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摘要：英语课程教学的一个重点和难点是培养学生的口语能力，使得学生有效运用英语语言进行沟通互动，消除哑巴英语等现象。针对英语口语教学现状，文章对提高学生英语口语能力的策略进行研究。要注重指导学生复述课文，锻炼口语能力；注重设置课前演讲环节，发展口语能力；注重安排课堂表演活动，改善口语能力。
关键词：英语教学；口语能力；口语训练；能力培养
青少年时期的学生有着较强的可塑性及模仿力，容易形成较为稳定的口语能力，是教师对学生进行英语口语能力培养的关键时期。但在具体的英语教学实践中，部分英语教师没有对口语教学提起重视，不重视锻炼学生的口语能力。为了弥补这样的教学缺陷，促进学生英语口语能力的发展，教师要采用多元化的教学方法。
一、指导学生复述课文，锻炼口语能力
英语教材是青少年学生广泛接触的英语学习材料，提供了非常基础的英语学习内容，有助于扎实学生的英语根基，奠定学生英语综合能力发展的基础。英语教师要特别关注英语教材的使用，要求学生对课文进行反复的朗读，提高学生对英语教材的熟悉度，为学生应用英语进行表达打下基础。但是只单纯进行朗读的话，无法让学生将所学的英语语言变成自己的语言，难以培养学生的英语思维，促进学生口语能力的发展。面对这样的现状，教师要有效利用教材在培养学生口语能力方面的巨大优势。具体而言，教师可以引导学生用复述的方法来熟悉课文，从而对学生的口语能力进行有效的锻炼。由于已经很熟悉教材中的文章，学生可以利用自己的语言复述课文内容，并在复述的过程中思考如何组织句子、如何表达中心思想等，从而提高英语口语能力。例如，教学“Unit2Whataday”单元的“Storytime”时，为了锻炼学生的口语表达能力，教师可以先引导学生对课文内容进行朗读，之后鼓励学生两人一组在台下自由复述课文，进行基本的口语练习。最后，教师则要求学生们站到讲台上轮流复述文章，对学生的口语能力进行培养和检验。针对学生在复述文章时遇到的难题，教师需要及时给予指点和帮助。
二、设置课前演讲环节，发展口语能力
英语演讲活动具有较强的挑战性及综合性，对学生的口语能力提出了较高的要求。学生拥有丰富的词汇积累，具备较强的英语口语表达能力，才能顺利地完成这样的任务。经历之前的语言积累之后，高年级学生在英语学习能力和思维能力方面已经有了很大的进步，所以，在这一阶段开展课前演讲活动用来锻炼学生的口语能力是可行的。为了引导学生迅速进入学习状态，起到锻炼口语能力和提高学生英语综合素质的作用，教师可以将演讲活动安排在课前，时间为5分钟左右。教师可以在每次英语课结束后设置演讲主题，让学生在课下搜集相关的材料，组织演讲稿，并在新课开始之前由教师随机点名学生进行演讲。例如，在教学完“Unit2Goodhabits”后，为了让学生更加熟悉本单元讲授的内容，促使学生养成良好的习惯，教师可以为学生布置“Howtoformandlearninghabits”这样的演讲主题，要求学生利用单元中学习的英语语言组织演讲稿。学生的课下时间比较充足，可以认真思考语言组织和应用方法，确保演讲活动的顺利开展。到了课上，教师随机选两三个学生进行演讲，丰富学生的成功体验，锻炼学生的英语口语能力，让学生在这样持续性的口语锻炼活动中提升英语素质。
三、安排课堂表演活动，改善口语能力
枯燥单调的理论知识灌输会让青少年学生对英语学习产生抵触情绪，也会降低学生的学习质量。因此，教师在对学生的英语口语能力进行培养时要选准方式方法，考虑学生的学习特点及能力，增强英语口语教学趣味性。根据青少年学生表现欲强和活泼好动的特征，教师可以设计简单的课堂表演活动，提高学生的学习兴趣。也就是以教材对话为根据，对对话进行补充和调整，进而开展情景剧表演活动，在实际表演中锻炼学生的口语能力。由于情景剧的内容来自教材，可以降低学生的口语表达和表演难度。例如，教学“Thelionandthemouse”时，为了对学生进行口语能力的锻炼，教师可以指导学生划分不同的学习小组，将教材中的对话进行提炼，并在此基础上增加一些对话内容，编成情景剧在课堂上进行表演。学生在表演活动中会扮演不同的动物，也会结合实际做出相应的动作，说出相应的话，因而能让学生积累大量的语言素材，提高语言表达能力，让口语表达水平得到提高。总之，英语口语教学是英语课程教学的重点和难点，抓住有利时机对学生进行口语能力的培养是英语教师的重要教学任务。英语教师要注重更新教学观念，有效设计和安排多样化的口语训练方案，促使学生主动参与口语实践活动，让学生在复述课文、课前演讲和课堂表演等活动中感受到学习英语口语的乐趣，强化口语训练效果，提高英语口语水平。
参考文献：
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[3]刘玲.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[D].天津师范大学,2013.
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作者:颜荣蓉 单位:江苏省扬州市开发区扬子津小学
