前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语教育初探(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：教育自古以来都是一个国家发展的基础，但是因为地区之间存在文化、经济的差异，导致城市与乡村之间的教育存在非常大的差异。基于此，文章在对农村初中英语教育现状进行调查分析的基础上，提出一些改善的对策。
关键词：农村；初中英语；教育
从整体上看，我国的农村人口占了非常大的比重，并且农村初中生也是占了相当大的比例，提高农村的初中英语教育质量有利于我国的综合素质水平的提高。目前，农村的初中英语教育同城市相比，在口语发音、教学模式等方面都存在问题。因此，需要相关部门进行积极整改和完善。基于此，本文作出了相关的调查分析，对农村英语教育的现状和部分原因进行阐述，并提出了可靠的参考改善措施。
一、农村初中英语教育现状调查结果分析
通过对某一农村的初中英语教育调查分析，我们发现在目前的农村初中英语教育中存在如下问题。
（一）师资力量缺乏
因为没有吸引教师任教的利益，同时本地培养的英语教师基本都前往发达地区，导致师资力量的缺乏。根据调查结果显示，在接受采访的几所学校里英语教师与学生的比例大概是1∶120，这意味着一位英语教师不仅要带三到四个班级，还要兼当班主任。这就导致农村初中的英语教育师资力量非常缺乏。
（二）教师自身素质不达标
在师资力量缺乏的基础上，农村中学不得不降低标准，选择一些自身素质并不是非常合格的教师顶替，这些教师会在语法、发音、书写各方面存在一些问题，导致在课堂上会出现种种问题。同时，课堂的效率、趣味性、学生的积极性都得不到发挥。长此以往，只会让学生厌倦英语，不仅英语水平得不到提高，还有可能讨厌英语。
（三）英语教学设备缺乏
通过多媒体等先进的现代化教学设施能够帮助学生更好地理解英语。但所调查的农村中学中，对于教学设备的引进是非常少的。就算有一些相对完整的设备，但也较为落后。
（四）教学方法落后
目前，大部分的农村初中英语教师应用的教学方法都是传统落后的。只是单纯根据课本让学生死记硬背，只是在课堂上根据书本的思路进行教学，在课下也只是让学生进行抄写背诵，并没有实际使用，这样学英语的效率是非常低的。
（五）难以应用新教材
当新版的教材被投入使用时，虽然内容更加丰富、更有趣味，知识更加丰富，但是农村中学教师很难将其功效发挥出来。因为考试的需要及学生的基础，导致教师只能放弃新教材，使用原来的教材。
二、提高农村初中英语教育的对策
针对农村初中英语教育现状的调查结果分析，现阶段农村初中英语教育现状处在一个劣势的阶段，为了改变这些劣势，需要进行以下几点的改变。
（一）加大教育的投资力度
随着时代的变更，国家加大了新农村的投资建设，政府可以借此机会对教育进行改善。对于教育的投资要包含多个方面：要加大基础设施的建设，同时尽量为农村中学提供一些合适的英语参考书、图书馆等。也可以征集一些社会的力量，对教育进行投资。
（二）优化师资力量，提高教师自身素质
只有不断提高教师的自身素质，才能够确保教育的作用得到发挥。教师需要更新教学理念，紧跟时代步伐；明确教学目标，进而更好地进行教学规划；同时要继续学习，完善自身的教学素养，也要了解当地的民风民俗、文化习俗，这样才能够更好地与学生交流。
（三）要引起政府重视
只有当地政府重视农村初中的英语教育，才能够进行系列的改善措施。政府可以指定相应的教育政策、提高教育薪酬，鼓励青年教学到农村中学任教，提高当地教师的英语水平。国家也可以派遣一些农村中学的英语教师到外国学习，这样不仅可以提高教师的语言技能，还可以掌握相应的外语文化。同时政府还可以广招一些外籍教师，将一些新的教学理念带到农村，从而提高教育水平。
（四）改变课堂形式
一直以来，兴趣都是学生学习的动力，只有学生对某方面有兴趣，才会花费精力进行学习。因此，针对农村初中英语的水平，我们需要改变课堂形式。可以通过游戏、小组的方式进行讨论，可以以演绎、对话的形式进行活动。这样能够培养学生高度的热情与积极性。
三、结语
农村初中英语教育存在整体教学质量不高的情况，一部分是教师的原因，另外还有学校和学生的原因。因此，想要极大改善农村的英语教学质量，教师必须清楚自身的定位，要不断提高自我的教学素质，不断更新教学措施。针对农村初中英语教育的现状，政府必须高度重视，进行教学理念的改变、基础设施的完善、教师素质的提高。只有重视教育，努力拉近城乡的教育水平，才能促进我国教育改革和发展。
参考文献：
[1]刘政元.农村初中英语教育现状调查与对策探索:以河南省为例[J].黑河学刊,2012(1):109-111.
[2]苗翠霞.新课标下农村初中英语词汇教学的现状调查与对策[D].武汉:华中师范大学,2013.
[3]张莉娟.陕西省农村英语教师跨文化交际能力现状调查及对策建议[J].陕西教育学院学报,2013(2):117-120.
作者:蒋旭霞 单位:甘肃省陇南市文县第四中学
第二篇:初中英语教育灵活性教学探究
摘要：英语作为使用地区最广泛的语言，随着全球化的发展，英语在日常生活与学习中显得日益重要。围绕初中英语教育教学存在的问题进行简单阐述，探讨提升初中英语教育灵活性的有效措施。
关键词：初中英语教育；灵活性教学；教学效率
基于英语在日常生活与学习中的重要性，让孩子学好英语几乎是每一位父母的期望，现在很多小学甚至幼儿园教学中就开始涉及英语的学习，但是比较系统、比较规范地对英语进行学习是从初中开始的。初中英语的学习是基础的学习，这个时期是培养学生英语学习兴趣和加强学生英语学习能力的关键时期。对学生进行科学的英语教学，不仅可以培养学生的兴趣，还可以促进学生听、说、读、写等方面的全面发展，使英语教学达到事半功倍的效果。
一、现阶段我国初中英语教学存在的问题
（一）应试教育倾向严重
应试教育是我国教育的通病，对学生的培养以高分为目标，这种教育方式容易抑制学生的个性发展。在英语教育中更多的是读、写、背和不断地做题练习巩固，还要练习答题的速度，以免在考试中无法完成答题任务。这种枯燥无味的教学方式容易使学生感到压抑而对英语学习失去兴趣。因此，在实际的英语教学过程中应该更加注重对学生口语表达能力、实际应用能力等各方面的全面培养。若长期在英语应试教育模式下学习，学生不能有效地运用英语，无法体会到学习英语的优势，容易失去英语学习的热情，更可悲的是，学习英语多年却只会纸上谈兵。
（二）英语教学形式缺乏实效性
我国英语教学模式过于守旧、传统，教学形式属于灌输性教学，课堂上以教师为主导，学生被动接受知识。教学缺乏灵活性，学习效率低。英语是一门应用性和实践性相对较强的学科，教学过程中倘若教师与学生没有积极地沟通和互动，教师无法知晓学生对知识的掌握情况，不能做到及时的补充巩固，导致学生的英语基础不牢造成后期学习的困难。另外，英语属于语言类学科，在实际教学中创建良好的语言氛围很有必要，能够使学生在潜移默化中掌握英语和应用英语知识，然而我国现阶段的英语教学方式过于枯燥、单一，不能活跃学习氛围，造成英语教学效果不佳。
二、提升初中英语教学灵活性的有效措施
（一）尽可能利用现代化的教学设备，提高教学效率
应用现代化多媒体设备教学得到普遍认可，学校应该根据具体的经济财政情况多配备一些现代化的教学设备。多媒体教学声像兼备，直观又生动，还能够较好地模拟动态过程，有助于提高学生的理解记忆能力。多媒体教学实现了多种感官并用，对提高学生英语听、说、读、写、用等方面的能力具有促进作用，教学效果令常规教学方式望尘莫及。
（二）注意教学民主，让学生获得成功的体验
获得成功是引发兴趣和激发不断探索的动力，在初中英语教育教学中，适当地让学生体验到成功有利于促进学生的学习进步。在平时的教学工作中，发现不少老师在课堂上冷落部分学生的现象，使得部分学生学习情绪不高。为调动学生学习英语的积极性，教师在教学过程中应讲究民主化，在课堂听、说、读、写方面尽量照顾到每一个学生，多给他们一些发言的机会，让每一个学生都能得到答对时的表扬和答错时的点评与激励，使学生感受到被重视，使每一个学生都能在愉悦的教学氛围中快乐学习。
（三）重视学法指导，教育学生从“学会”到“会学”
教是为了达到不教的目的，对学生进行教育是为了培养学生自学的能力，对学生进行先教，让学生发现并掌握自己的学习方法，从而摆脱对教师的依赖。但实际上，能够做到对学生进行学法指导的教师很少，很多教师只重视教法的研究，觉得课堂就是自己的舞台，只要自己教法没问题，学生就有学好的机会，往往忽视了对学生自学能力的培养。这种教学方式不利于学生的继续教育、终身教育，学生在学校学到的知识不可能受用一生，随着知识的不断更新换代，人需要不断地学习，才能更好地立足于社会。因此，初中英语教育不是为了给学生灌输大量的英语知识，而是培养学生的自学能力，让学生在“爱学、会学”中更好地学习英语，提高教学质量。综上所述，初中英语教学使用灵活性的教育方法，可以有效地调动学生学习的积极性，提高教学成果。灵活性教育的应用，可以给学生营造良好的学习氛围，创造良好的师生关系，有助于学生听、说、读、写、用等方面的全面发展。在今后的初中英语教育教学中，教师应该更多地探究灵活性教学方式，改进当前初中英语教育教学中存在的不足，激发学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力，提高教学质量，使初中英语教育教学能够更好地开展。
参考文献：
［1］周玉林.初中英语教育灵活性教学的应用与思考［J］.考试周刊，2013（91）：105.
［2］高海燕.初中英语教育灵活性教学探究［J］.新课程学习（上），2013（8）：103.
［3］罗婧.初中英语的灵活性教学［J］.学园，2014（34）：95.
［4］宗陶.浅谈初中英语灵活性教学［J］.课程教育研究，2015（10）：101.
作者:马若喜 单位:安徽省阜阳市颍州区马寨乡中心学校
第三篇:初中英语教育中的情感问题
初中学生判断事物好坏的标准往往是自己心中对于这件事的感性认识，同时一旦认定了某件事，一般很难轻易改变，除非有更加强烈的其他感性认识出现。因此，在初中英语教学中，认知活动和情感活动是不可分割的，也是相互影响、相互制约的关系。在英语教学中如果能够渗透情感教育，既能够丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量，又能够帮助学生克服畏难情绪，让他们以积极的态度对待语言学习。
1.营造学习氛围，激发学生兴趣
情感态度会极大程度上影响学生的英语学习和未来发展。在中学阶段，学生已经对异国文化和异国语言有了基本的了解，同时学生也具有了英语学习的兴趣。在实际教学中，个性积极向上的学生乐于主动参加语言学习的各类活动，其英语学习效率也非常高。但是，仍然有许多英语基础薄弱、性格内向的学生对英语学习的态度非常消极，他们往往不敢主动参与英语课堂活动，也不愿意使用英语来表达情绪和想法，甚至对英语课堂非常排斥。对于这样的情况，教师应该在英语教学中贯穿积极的情感教育，营造良好的课堂氛围。这样既能激发学生的兴趣，又能够吸引学生主动参与到课堂中，提高英语课堂的效率。例如，在“Howmucharethosepants?”一课的教学中，教师可以为课堂设计一个模拟购物场景：将学生划分为不同小组，用书本、直尺、橡皮擦、背包、外套等容易获得的物品作为道具，让各组学生分别扮演售货员和顾客的角色，使所有学生都能够参与其中。学生可以根据文章中出现的英语句子进行改编，完成情景对话。学生之间进行英语对话可以在一定程度上活跃课堂氛围，极大地调动了学生参与的积极性，并且学生的语言应用能力也得到了锻炼，提高了英语课堂的教学质量。采用这种情感教育模式能够营造良好的课堂氛围，培养学生的语言应用能力。
2.创设各类活动，锻炼语言能力
英语教育的情感教育不但应该注重课堂氛围的营造，还应该运用各类开放式的教学活动来锻炼学生的语言应用能力，让学生真正懂得如何将课本的理论知识应用到实践中。在课堂上师生交流的时间有限，所以应该更加重视课外情感的延伸。在课后，教师可以通过与学生或者学生家长的共同交流来帮助学生自然表露真实的想法，将课堂上没有解决的问题转化成趣味化的活动，利用课后时间来解决，既能够使师生双方建立良好的合作关系，又能够帮助教师透彻地了解每个学生的智力水平和英语学习能力，为英语各类活动的设计提供依据，提高英语教学效率。除此之外，在课后，学生在与教师进行交流时，通过教师的引导，能够将课堂所学与实际生活相结合，这能锻炼学生的语言应用能力。例如，在“Whatdoeshelooklike?”一课的教学中，在课堂上，教师可以让学生根据班里学生的长相画人物外形图，然后将自己图画中的人物特征描述给同桌听，让同桌根据描述画出人物外表，最后两位学生进行比较，看两幅画像是否相似，看所画的人与实际生活中的学生是否相似。在课后，教师可以为少部分基础薄弱、学习积极性差的学生画外形图，再引导学生用英语描述图中的长相，学生对自己的了解胜过对别人的了解，因而更愿意参与到这样活动中，并且中学生会比较在意别人对自己的认识和看法，因此这样的活动会很大程度上激发学生的兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。通过这样高效的情感教育，能够帮助学生提升英语学习兴趣，而各类活动的创设，能够锻炼学生的语言应用能力，提高英语教育的质量。
3.改变教学模式，重视自主学习
传统的教学模式以教师教课、学生听课的方式为主，因此学生学习的主动性不高，课堂的效率也低。如果教师能够改变教学模式，以健康、开朗、热情的形象感染学生，以足够的耐心和细致的关怀温暖学生，结合学生的实际情况来设计教学活动，注重学生的个性发展和自主学习过程，那么学生也会愿意以积极的态度来对待英语学习，这样才能真正提高英语教学的质量，更好地发挥情感教育的效果。总而言之，想要在初中英语教育中发挥情感教育的最大作用，首先需要营造良好的学习氛围，使学生能够以积极的态度参与到英语课堂。其次，教师也应该在课堂课后创设适合学生智力水平和学习能力的各类趣味的英语活动，为学生的语言应用能力提供锻炼的平台，让学生最大程度地参与英语学习，也让学生能够充分利用课堂课余时间使用英语表达自己的想法。此外，教师还应该改变传统的教学模式，化被动为主动，多针对学生的生活创设英语话题，让学生进行思维碰撞，在讨论的过程学习英语。只有掌握情感教育的关键方法，才能实现英语高效教学。
作者:周春娟 单位:江苏海门市中南东洲国际学校
