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摘要：
当前培养大学生的自主学习能力成为时下教育的热门话题。现今我国大学生的英语学习水平参差不齐，通过引入大学生的自主学习，从而提高我国大学生的学习能力变得越来越迫切。本文主要探讨的就是关于自主学习对于培养大学生的英语教育水平的作用，根据笔者多年的教育英语经验来阐述当下大学生在培养自主学习能力中提高大学生的英语思考与探索的能力，从而进一步提高大学生英语学习能力，改善英语教学效果。
关键词：
自主学习；文化认知；自我发现和展示
1导论
1.1自主学习定义
在西方自主学习已经成为一个常态的学习方式，它的自主学习推广主要出现在上个世纪的60年代，一经提出就成为教育界的热门话题。此后的70年代自主学习开始在语言学习领域中试水，后来经过10年的发展自主性语言学习已经成为了西方语言学习的一个热门的发展态势，再后来的发展中更是得到了不断的认可。学生对于自主学习的认知主要是通过对学习的原认知、行为与动机判别学生的自主学习是否处于一个积极的状态下面，这是一个美国的心理学者齐莫曼与其专家团队进行了深度的研究分析当下的自主学习提出来的相关理论。从上面的三个认知判断学生的自主学习有利于了解学生的学习状态。自主学习和过去的传统教育有所不同。在教育的过程中通过以老师为主体的教学模式转变成为了以学生为主体的教学手段，学生通过在学习中的分析、探索、研究实践、质疑来学习相关的知识。在我国，一般来讲，很多研究者认为自主学习有以下三方面的含义。第一，自主学习主要是通过学生的自主学习的方法、态度与策略等综合因素而组成的学生主动学习的一种主导学习机制。在这个学习的过程中学生能够通过自己学习基础制定相应的学习目标与任务，在学习的过程中出现的质疑阶段还能够运用监督测试的方式对学习的结果进行评估。在此过程中学生作为主体能够清晰的了解到当前自己的学习状况并且及时的加以改正。第二，学生在对自主学习中开始制定的目标、内容、方法都能够拥有绝对的控制权。但大体的来说，学生能够非常自由的进行自主学习，根据自己的意愿与认知开始自己的学习旅程。同时在这个阶段中学校指定的教育机制就必须要配合自主学习的时间与学生自主学习的选择度。在两者的协调过程中学校应该拥有一个全局观念与考核模式从而能够更加提高学生的学习能力与教学效果的提高。第三，我们应该认识到自主学习是一种教学模式，可以通过教师的宏观把控下对学生指定的学习标准与学习内容进行完善。但是我们应该了解到当前我国的自主学习的模式还是应该根据学生的自主学习能力来进行操作。
1.2自主学习对于大学英语教育的作用
在大学教育方面，自主学习发挥着十分重要的作用。在进入大学学习以后许多的学生发现在大学的学习中学生的自由支配时间变得更加的宽松、学习的专业性加强、自我管控的能力亟待提高。在大学教育中我们能够了解到它与我国的中小学教育模式存在着极大的不同，学生在大学校园的学习过程中活动的层次性强、负担重、教学的专业性也存在着更大的指向性。学生对于专业研究也更加的需要花费更多的时间进行研究与探索。但是学生在时间上却存在着更高的支配性，学生对于自主学习的条件也变得更为的宽泛。从客观上看学生从学习中更加能够进行学习上的自我监督与把控，这样才能够顺利的完成大学教育。但是同时教师在对大学生自主学习过程中还应该传授相关的学习方法，在学习中自主进行归纳、分析推导才能够使学生学习的知识变得更加的牢固。现今自主学习已经成为我国教育研究的一个重要课题。同时在我国当下的英语改革中自主学习也成为了一个重要的改革热点进行讨论。在专家看来自主学习是一种行之有效的教育方法，学生通过自主学习能力的培养，不仅仅有利于英语成绩的提高。更加能够广泛化的推行到其他学科的学习当中来。这样使得学生即使在离校以后也能够通过自主学习的能力养成终身学习的过程。这也将会是一种社会发展的必然趋势。当前大学生的素质教育核心中就提到了自主学习能力的提高，这将也会成为英语教学模式的一个重要发展方向。
2大学生英语学习的自主学习能力培养
目前，对于自主学习在大学英语教育方面的应用有着广泛研究，笔者结合自己的教学经验，对学生英语学习方面自主学习能力的培养做以下几个方面的探讨：
2.1培养学习动机，激发兴趣，引入外语文化认知
2.1.1学习兴趣在自主学习中的重要性
首先，对于大学生英语学习而言，学生的内在学习动机是最重要的前提，任务完成式教学模式不适应语言的长期学习。兴趣是学生能够自主学习的最大动力，其原因在于学生在倾向性研究与认识某项事物的心理活动，在这个过程当中学生的求知欲望强烈，冬季变得十分的激烈。当培养学生养成了对某项事物的兴趣以后学生就能够自主的对相关的知识进行研究，对这项事物的内在需求也变得十分的强烈。学生主动的学习，并不是被动的接受老师的知识传授，没有了老师的监督与督促。使得学生的自主学习的能力不断地提高，学习的任务完成的效果也变得更加的好。从此学生的学习能力就能够通过课外的阅读吸收完善自我知识体系，达到最佳的学习效果。同时学生的学习满足感与优越感也能够得到提高，学生也能够对于未来学习中出现的困难与挑战拥有更大的自信心。这样的良性循环更好的促使学生的学习效果提高。在同等的教育条件下学生的学习差异就能够通过自主学习来体现。当前在对于学习英语的过程中首先应该激发的就是学生的自主学习学习与管理能力。学生在对英语产生兴趣以后就会不断的强化自己对于英语的认知使得自己与英语的学习关系变得更加密切，同时使自己对后面学习的期待感也变得更为浓厚。在学生学习英语的过程中，英语的学习是十分的枯燥无味的，主要是由于在学习过程中大量出现的语法与表达方式的学习。当前英语的学习不能够独立的进行了，还应该引进外语学习中的文化方面的学习，这项不但使学生在学习英语的过程中变得不那么的枯燥，而且增加了课堂上的趣味性，使学生能够更加的有兴趣学习英语。同时我们应该认识到英语是文化传播的载体，在传授外语的规程中会不断的出现各种外国文化对的穿插。同学们在学习英语语法与表达方式当中会出现多种的问题与困惑，但是在其中加入大量的外国文化就能够使英语教学课堂变得更加的深刻有趣。学生在对外语感兴趣的首要前提是对一个国家的相关文化与习俗感到有探索的欲望，学生在探索的过程中发现外国的生活、思维方式的不同导致他们对于外语的兴趣也变得特别的有求知的想法。提高了兴趣与求知欲，学生的自主学习能力就开始不断的发挥着作用了，学生自主制定相关的计划与目标，这样就能够使学生的外语水平得到提高。
2.1.2课堂教学中穿插文化背景讲解
英语文化传授可以通过各种渠道，在课堂教学时，加强文化背景知识的讲解。通过学校在课堂知识的案例引导能够提升学生的好奇心与求知度。例如在两性的差别当中导入这个国家对于两性差别的认知独到性使学生在课堂上进行讨论，在讨论的过程中使英语的教学语文化使得学生的兴趣与讨论积极性不断得以提升。
2.1.3开设西方文化选修课
学校还可以开设关于西方文化的选修课，强化文化知识教学，使学生具备基本的文化常识。文学类课主要有关于学习西方文化的相关的阅读鉴赏、诗歌领悟等。同时在开设的课程中主要需要涉及到的是关于中西方文化的差异，在差异中提升学生的兴趣。学校开始的课程中对于西方文化的讲解以外还应该涉及到西方生活方式、经济状况、人文社会等各个反面的讲解在全方位的拓展当时使得学生可以更加清晰的了解到其中的文化，在文化中引起学生求知与好奇的欲望程度使得学生能够对于学习、自主学习的能给力进行提高。
2.1.4开展与西方文化相关的课外活动
同时在学校的组织下，学生还能够开展关于英语的更多相关的活动。学校能够组织开设学校的英语俱乐部，在里面英语老师成为顾问，学生成为英语俱乐部的主体，在开展活动中营造出一种外国的交流环境使得学生能够身临其境，更加有动力学习与了解外语。同时俱乐部还能够定期举办英语沙龙，在其中组织英语讲座使学生能够更加了解当前英语发展的前沿消息，获得更丰富的英语消息。除此以外学校还能够举办英语的歌曲、朗诵、辩论等形式的活动让同学们能够更加体会到外语中出现的灵感碰撞。这样就能够使外语教学变得更加的有趣味性而不是仅仅的独立在学习使得学习过程变得枯燥无味。
2.1.5选派学生出国交流
在学校的条件允许的情况下，学校能够通过组织学生到国外交流的机会使学生能够更加直观的感受到英语交流中的无尽魅力。在交流与实习的过程中，感受西方文化的不同，同时使学生在日常学习中学到的知识直接的应用到了交流与实践当中，能够极大提高学生学习的自信度。
2.2倡导自主学习课堂教学模式
转变课堂教学模式必要性。在现在的学习当中，学生的英语教学除了要求学生能够在结合知识的文化背景来学习以外。还应该提升学生的自主学习的能力，学生通过自学的知识在讲台上不断地展示学生的自我风采与自我发现。在传统的教学中学生的学习主要还是正在处于被动的接受知识的状态。老师是处于知识的传播者与主导者的地位上的，教师的教学进度与学生的学习进度必须要达到一致。这种教学模式使学生一直处于压抑的状态无法发挥自己的潜力，同时在教学中学生出现了严重的依赖思想，教师传输多少就收多少，没有一个自主思考的阶段。学校现在应该采取进行自主学习的模式，遵循人本的准则，依照学生的特点对学生进行因材施教，充分尊重学生的自主学习能力，不断的挖掘学生的学习潜力，培养自主的创新意识。在此强调了学生自我内心的思考与认知能力，对于自己能力的把控使得自己的思维能够完全受到自我的判断。学习是一件终身都要经历的路程，我们对于英语的学习也是一个持续不断的过程。学生对于课堂上的讲解是完全不能够满足学生对于英语学习的要求。想要大幅度的提升英语水平，学生就必须利用课外时间和资源不断的进行自主的学习，才能到达质的飞跃。当前大学生自主学习能力不足还需要老师的课外的引导使之能够养成一个习惯。
2.3帮助学生树立学习目标
2.3.1大学生的独立特性
在大学对于大学生对于英语的学习中应该培养学生的独立学习能力。学生在持续过程中可能会出现一直处在浅层次的学习阶段。学习的动力不足的状况时有发生。学校教师在对学生的培养独立性过程中首先要为学生树立一个学习的目标使得学生的学习后劲十足。同时对于学生的引导作用加强。学生中间特别是非英语专业的学生认为在学习英语的过程中经常会出现感觉英语对于未来事业的发展影响不大，认识的片面性过高。所以以此的推断导致学生在学习的过程中对于英语的学习就缺乏了动力。
2.3.2组织学生社会实践（参加招聘会等）
在引导学生方面，可以结合事实对学生进行沟通。通过参加招聘会就能够发现英语对于工作的重要性，在找工作当中就能够发现英语对于事业的重要性之大。许多的学生能够全面的了解到当前的英语是处在一个国际通用的阶段当中。英语在45个国际都是官方的语言，大多数的语言交流需要通过英语来进行。国际间的合作与交流也是通过英语来完成的。随着我国的国际地位上升，对外商业贸易变得越来越频繁，在我们的就业岗位中必定会涉及到英语的运用。针对一部分的学生需要出国留学而言当前学习好英语就不用在以后花费更多的时间与金钱进行学习了。
2.3.3邀请毕业学生回访学校
同时学校可以要求毕业学生定期回学校进行访问，对当前的就业方向向学生说明，提高学生对以后就业的了解使得学什么能进一步了解到当前社会的需求性，对英语的要求是怎么样的。学生们再通过实例的了解以后就会在一定程度上进行思考致使自己的目标变得更加的明确化。
3总结
当前的社会化岗位上对于英语的要求变得越来越重视。学生在学习英语的过程中应该要了解到当前英语的重要性。同时在课堂上进行认真学习的同时积极加强自主学习的能力，不断的提高学习英语的技能，是自己能够培养英语的能力的同时可以提高自己的英语自主学习方法。让自己能够在未来踏入工作岗位以后就算没有老师的教授也能够通过自主学习达到学习的目标与内容。英语的自主学习能够使得学生在未来的就业中获得更好的未来。
作者：李敏南 单位：四川华新现代职业学院
参考文献：
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