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摘要：
我国广大农村地区缺乏优质的英语师资力量，农村英语教师教学方式较单一，以及农村英语教师资源流失较严重，这些都在很大程度上制约着农村英语教学水平的发展。提高农村英语教师的待遇，吸纳人才，提高农村英语教师利用教学资源的能力，鼓励优秀英语教师到基层教学等措施，能有效地提升农村英语教学的整体水平。
关键词：
英语师资力量；英语教学水平；教学资源；教师待遇
在全球一体化的大环境下，英语的重要性越来越突出。学生的英语学习不仅是为了考试，更重要的还是为了提升语言的综合能力。但是，在一些农村地区的中小学中，英语教学却面临着各种困境，教育人力资源的问题尤其突出。本文将对农村英语教育的人力资源现状进行分析，并研究其提升农村英语教育水平的策略。
一、农村英语教师师资力量较薄弱
我国广大农村地区缺乏优质的英语师资力量，这是一个普遍的现象。据近几年的调查数据显示，农村中小学的教学硬件方面的供给做得比较好，比如教室、学生的活动场所、操场、教材等。然而在农村里边最难解决的问题还是教师，也就是人才问题。农村教师的工资待遇，教学环境，以及家长沟通等方面与城市教师相比差距太大，所以像英语这样的热门专业的大学生毕业不愿意选择到农村任教。还有现在农村适龄学生的人口呈现日趋下降的趋势，学校招生的人数也在不断减少，班级的数量在不断缩减，都使得农村教师的岗位需求不高。同时年轻的教师不能及时的替补，也使教师的队伍整体在对信息的接收和知识的更新等方面没有优越感。
二、农村英语教师资源流失较严重
现在使用的通用英语教材对农村英语教学缺乏实用性，主要是由于教材的素材基本以城市生活为中心，与农村的实际不符。还有教材没有充分考虑学生的实际水平，多适用于具备一定英语基础的学生。而大部分农村学生在学习英语之前接触英语并不多，教材上过于灵活的教学内容，会给学生造成学习上的困难，更重要的是使他们逐渐丧失了学习的信心和兴趣。学生学习没有浓厚的积极性，教师的教学就很困难。然而多数学校年终考核时学生的成绩决定一切，尴尬的分数让英语老师的考核总是垫底，英语老师的处境可想而知。所以英语教师在教学中不能获得成就感，而是长期的挫败感，这也会造成英语教师资源的大量流失。
三、农村英语教师教学方式较单一
长期以来，农村教师缺少参加各种再学习，培训，讲座等的机会，这样英语教师没有好的接触新的教育教学理念的途径。教师的知识储备也不能与时俱进，其教师专业化发展受到一定程度的制约。目前，我国在不少城市条件较好的学校都已经实现了现代化的教学，学校里的多媒体教室，英语语音室，网络图书馆等配置齐全；但在大部分的农村中小学英语教学仍然停留在教师手拿粉笔，学生抬头看黑板的传统落后的教学模式。英语教育不仅是让学生学习以便于考试，更重要的是让学生能够提高听说读写的能力，使学生能够认识到把英语作为一种语言来学习。缺乏现代化的教学设备，没有先进的教学理念和教学方法武装教师，多数教师仍单纯地为考试而教，而不注重学生的学习能力的提升，在教学方法上仍以传统的讲授法为主，教学方法单一而僵化。
四、提高农村英语教师的待遇吸纳人才
想要留住人，最重要的是一个经济杠杆，光靠教师的高风亮节并不现实。国家目前已经出台了各项政策，包括提高农村教师工资待遇等，这在一定程度上可以吸引优秀的大学毕业生加入到农村英语教师的队伍中来，提高农村英语教学的质量。正如现在有大学生村官计划到村里去工作几年，利用他们的知识技术帮助村里面发展经济，带动村民共同致富。为了吸引优质的英语教师资源，我们也可以考虑给教师考公务员的待遇，然后在安排工作上有一些特殊的照顾。还有我们可以考虑把农村的英语老师也纳入到志愿者的行列里，或者说作为培养大学生在基层工作的经验，等大学生在农村任教几年以后可以择优的、从宽的录用到机关单位。
五、提高农村英语教师利用教学资源的能力
英语作为一种语言是在不断变化的，教师只有不断学习充电，才能在教学中不断探索进步。所以加强对农村英语教师的岗前培训和工作中的各种技能培训就显得越发重要。作为当代信息时代的英语教师，掌握现代教育技术，充分利用现代化设备，这是必须会的技能。可是，农村教师对现代化的教育资源了解较少，真正使用的更是寥寥无几。为此，教育管理部门要重视并调拨专项资金组织类似活动，真正能够让教师有机会学习到相关课程的新鲜理论知识，培养教师的现代化教学方法。为了不让培训流于形式，培训单位及教育部门要定期的为农村教师搭建相互交流竞争的平台，比如说举办英语演讲大赛，英语课件制作大赛等有针对性的比赛，并有相应的奖励机制，这样就增强教师对课程内容的规划与设计能力，以及对资源的开发和选择能力，英语教学效果会更好，也能促进学校整体的教学水平。
六、鼓励优秀英语教师到基层教学
教育资源共享，提倡城市里的教师到农村尤其是偏远农村短时间任教，向学生及教师传授相对先进的教学理念和教学方法。现在很多学校已经在从事这方面的工作，或是学校下达任务，或是教师主动申请。这样既是对城市教师的一个挑战，也是对农村教育资源的补充。另外关于延迟退休，人们也有不同的意见，部分教师可以考虑到农村去，既能享受田间生活，又能发挥余热，还能教书育人。具体说可以是一些离退休老教授，以及想到基层体验的学生，先把县里头、村里头的英语抓起来。这样在提升农村英语整体的教学水平的同时，也有利于实现教育的平等，进而促进全民英语教育的大改观。
作者：张素欣 柳兴刚 单位：保定职业技术学院
参考文献：
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[2]孔祥水•《应用多媒体辅助教学的几点思考》，英语周报•初中教师版，2002，（2）
[3]李功芬.英教学资源的开发和利用[J]中学课程辅导.教学研究：2009,3（14）
[4]李梦燕.浅论农村中学英语课程资源的开发与利用[J]科学教育，2009．2
