前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校英语教育探索(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、网络教学的优势
网络的发展带来了新的时代，教育方面网络教学也出现并迅速占领教育行业的一片领地。网络教学是指以计算机网络为基础，现代教育思想和理论为指导，利用网络来进行教育功能的开展，向广大师生传递数字化教育信息并创造教与学的新环境、开展互动的不限空间和地点的教学方式。网络教学在现今不断发展的网络技术下有着明显的优势：
1.网络教学不受地区、时间限制。网络教学使学习者能够随时随地地进行学习，学习方式灵活，学习者可以根据自己的情况灵活地分配学习过程，可以自己安排学习进度、时间、地点。
2.网络教学的优势，还表现在它资料的丰富程度。教育教学中各方面专业性内容以及多媒体课程材料都存在于网络教学资源中，可以供师生进行阅览。信息时代的不断革新，知识信息也在不断地改变、更新和完善。而传统教育的授课时间、地点、时间等等几方面因素就显得比较约束，相关教学内容更新缓慢，教材的修订往往需要几年的时间。但是网络教学则只需要很短的周期就能更新上传完毕，网络教学的灵活多变更能适应当今不断变化、不断更新的信息化时代需求，可以把世界最新成果和现今观点理论直接引用到教学之中。学习者可以通过网络获得大量的与课程相关的内容和材料。
3.传统教学方式中，教师在教学过程中往往只能顾及到一部分学生的需求情况，难以将所有同学的学习进度、接受知识进度同步，这就使得教学效果在各个学生身上表现得参差不齐。网络教学可以使教师与学生教与学很好地形成同步或异步交流，有利于因材施教，使更多的学生根据自身情况进行不断学习。网络教学的讲解可以直接成为课件，方便为学生提供参考材料，为学生提供详细的知识点讲解。网络教学在高校英语教学过程中有着很好的互补作用，也是大学生提高自身语言综合能力方便、快捷的有效途径。
二、大学英语网络教学的不足与应对
目前，学生的年龄与心理还不够成熟，知识基础和认知能力的缺乏以及学习自觉性、自制力、学习方法、学习目标的不足和模糊，使学生很难真正形成实践能力，故而在网络教学中更需要教师的启迪和引导，帮助学生自主学习。教师需要转变现有的教学理念，不断地更新、总结传统教学及理论基础的正确价值，对网络教学和理论客观地进行研究和分析，贯彻素质教育理念，进行优势互补教学，将传统教学与网络教学有机地结合。
1.强调学生为主体，教师进行引导。网络教学资源大多是以非线性超文本方式组织形成，学生的学习过程可以自行随意安排。学生的自由安排也带来了很多问题，毕竟学生自己还不具备很好的掌握控制和规划能力，就会使教师的引导作用被忽略，所以对网络教学过程中的把控需要更加深入地研究和完善，以使网络教学达到应有的效果。
2.师生互动交流。网络教学使得师生进行了分离，没有了人与人面对面的感情交流，教师人格魅力对学生的影响难以体现。这就要求我们在实施网络教学的过程中对师生交流不足的情况进行弥补，以免形成负面的影响。所以，在网络教学中要提高交互性，促进师生互动、生生互动，灵活运用网络教师的各项功能，如语音讨论、语音广播、电子举手等等，加强情感的交流和互动。
3.强调体验，鼓励合作。网络教学中，要对学生的行为作出合理引导，鼓励和引导他们多参与、多实践，对搜集信息的能力作出鉴定与提升，对于学习中出现的问题也及时地合理应对并解决。鼓励学生通过网络信息技术对自己的思想、观点进行恰当的表达。在这样的氛围下，在完成任务的同时，也是对团队精神的养成和对交流沟通能力的促进。
三、综述
网络教学与传统教学都有着各自的利弊，网络教学现今也不够完善，只有两方面取长补短，才能更好地使教育教学更加完善和有效。我们并不能直接地否定传统教育模式以及方式方法，而应多方面借鉴、学习和创新，灵活掌握和运用两种教学方式的优点和特点，理清两者的关系和作用。教学工作者更应该多方面学习，提升自身素质水平，并不断地对教学模式进行改进，将传统英语教学和网络教学更好地结合起来，以达到更好的教学效果。
作者：尹楠 单位：石家庄职业技术学院
第二篇：西学东渐与我国近代高校英语教育探究
1.洋务运动时西学东渐对我国高校英语教学影响
西学东渐在我国近现代史中有着很大的作用，其产生并不是从清末开始，而是在明末清初，西方国家为我国带来了天文、历法等诸多知识，这也对我国知识的发展产生一定影响，其中对我国英语教学的影响主要表现在。首先，洋务运动时期强调英语翻译的培养。在洋务运动时期，洋务派与传统派有着激烈的思想碰撞，顽固派立足封建文化，完全排斥西方文化涌入到我国。而洋务派虽然在很多制度上与顽固派相同，但是其区别是洋务派在处理外交之中，体会到如果不了解西方文化，那么久会遭受西方国家的“船坚炮利”的痛苦。洋务派也真是因此开始注重西方文化。“西风”成为也逐渐成为当时主流趋势，而同治阶层也意识到培养翻译人员是非常重要的，因此通过成立京师同文馆的方式培养英语翻译人才。其次，注重语言知识学习。在洋务运动时期的英语教学之中，五年制英语教学并没有可供参考的教材，其所使用的教科书多以翻译以及西方国家翻译成中文的西方书籍为主。而八年制英语教学由京师同文馆编制《英文举隅》作为教材，它也是我国最早的英语教材，其内容强调英语知识性，强调背诵课文对英语学习的促进性。
2.维新运动与清末时期西学东渐对我国高校英语教学影响
19世纪初期，由于我国封建王朝已要走到尽头，西方国家也企图对中国进行瓜分，而农民也对封建王朝的不满达到顶点，在此时期，众多开明人士开始注重日本明治维新所未来的变革，为了改善落后的状态，维新运动也因此产生。此时英语教育也随之产生很大变化。中学为体，西学为用的思想正是在1903年政府通过颁布《奏定高等学堂章程》得以体现，虽然这个口号仅是封建人士为了巩固自身的统治地位而提出来的一种说法，但是这种说法也是对我国传统封建教育的冲击，对当时学习英语以及培养英语人才有着积极作用。《奏定高等学堂章程》将教育分成三类。从现代角度来看三类相当于现如今的文科、理工科与医学。而其中主要一条就是无论任何科目，都要将外语作为必须课，其中英语必须学习。这些规定为英语在我国的发展起到重大促进作用。直到1909年，共计大学3所，高等学堂23所。此时英语教师已经不在只是局限在外教，中国外语教师出现在英语教学之中。在此时期，教会学校也在我国得到广泛发展，教会学校也为英语在我国的发展提供重要作用，教会学校除了对宗教进行教育外，最主要的一点就是强化学生对英语的学习。英语在教学之中有着崇高的地位，无论任何专业，任何学科教学，都一律使用英文。教会学校这种运用英语进行教学的一个目的就是想利用外语取代汉语，通过对我国进行语言侵略来达到殖民化的目的。但是，从教育角度出发来看，这种教学也推动了英语教学在我国的发展，为但是我国外语人才的培养提供很大的促进作用，也为我国经济以及文化的发展做出了贡献。
3.辛亥革命时西学东渐对我国高校英语教学的影响
辛亥革命胜利之后，我国已经走出了封建社会，这是时期虽然也有复辟帝制的时刻，但是总体发展并没有受到影响。继续学习西方先进教育并且对我国教育进行反思成为主流，此时高校英语教学无论是从师资力量配置还是英语课程都出现一系列变化。与前两个时期相比，英语教育得到更快的普及。其普及主要表现在高等学校英语课之中，高校英语教学不但要求进行阅读以及语法等方面的学习，还必须对语言学以及心理学等进行必要的学习。这是我国高校英语教学日益完善。直到1938年，党史过敏政府针对高校教学进行改革，制定了专业必修课表，要求英语语文要求必修12门，选修13门。其中科目主要以英美文学类为主，其主要目的是进一步提升学生对英文的于都与欣赏能力。另外，辛亥革命之后，政府部门更加注重对英语留学生的培养，很多留学生在学业完成之后回到祖国，其中很多人成为英语教师。这也就让越来越多的人掌握了英语的知识，这些留学生为了寻求救国之道纷纷想西方寻求真理，并且传播西学，留学生也成为西学东渐的主体。很多国人开始注重英语教学。例如：陶行知、郭沫若等都为我国高校的英语教学起到很大促进作用。
4.总结
从辛亥革命后来看我国近代高校英语教学，随着西学东渐的不断深入，英语教育已经在我国广泛流行，并且教育体制日益完善，英语教学向着正规化方向发展。
作者：李一 单位：内蒙古集宁师范学院外语系
第三篇：高校英语教育改革问题分析
一、我国发展高校英语教育的重要意义
高校英语是我国整个教育体系中的重要部分，其不仅构建了我国的高等教育体系，并且为我国的现代化建设培养了大量外语专业性人才，大大完善了我国教育发展地内容。我国高校英语教学具有鲜明的特征，第一，英语教育具有高等性，20世纪政府以法律的形式确立了我国高校英语教育的地位，高校英语属于本科全日制教育中与专业课具有同等地位的教学内容。第二，使英语教育适应我国社会经济发展的需求。国家推行对外开放政策以来，我国的高校英语进入了迅速发展时期，这一时期的发展满足了我国经济建设的客观需求，同时也满足了广大群众对外语文化的需求。第三，英语教育培养了大量现代化建设的对外人才。我国处于社会主义初级阶段，也处于高速发展的黄金时期，需要大量的高素质英语专业人才。但是我国的英语人才需求仍然存在较大缺口，缺乏熟悉英语和英语国家风俗习惯的人才，这阻碍了国民经济的持续增长，必须大力发展高校英语教育。
二、我国高校英语教育改革面临的主要问题
当前我国的高校英语教育面临一定问题，如在高校英语教学中，一般都存在英语教学的效果与教师预期目标不一致的问题，这导致很多企业单位对英语类高校毕业生的实际外语应用能力不太满意。
1.高校英语课程设置不合理。
尽管目前我国高校的英语类教材非常多，而有不同的版本可供选择，并不断更新，但是，仔细分析就会发现高校英语教材中的内容基本是大同小异，没有创新特色。另外，英语课本的内容也没有及时根据目前的新变化而进行改进。课程内容偏重于理论讲解，忽视口语能力的提高，对于英语基础课，更是缺少实践性的知识，导致英语教师没有施展的空间，学生也无法灵活掌握英语基础内容。教学机制比较死板，教学知识明显老化，缺少全面的英语环境以及外教储备。英语实践基地的建设仍然较为薄弱，教材内容陈旧，不能及时更新专业英语教材。
2.社会观念落后，社会认同度不够。
我国的高校英语教学在发展过程中面临着社会和家庭对其的一定程度上的偏见。人们对高校英语的认识仍存在偏差，轻视高校英语思想在社会中仍然存在。一些人认为高校英语是没用的教育，随着经济水平的提高，生活条件较好的家长希望子女接受更加专业的教育，以使其未来凭借自己的专业技能找个理想工作，而不是从事翻译、外事等工作；一些地区及部门没有充分认识到高校英语的作用，没有出台保障推动高校英语教师培训的措施，忽视了培养英语人才对我国国民经济水平提升所起到的重要作用；一些用人单位由于认不清英语的作用，信奉专业技能，人为给英语专业的学生设置障碍，阻碍高校英语教学的发展与普及。我国的一些高等院校没有明确的外语教育目标，没有深刻认识到高校英语教学的功能，没有明确外语外事人才培养目标和模式，院校开办的外语教育并不合理，一些理工科高等院校在办学理念及教学计划上仅关注理工学科的教学，不注重积极探索外语专业的教育特色，生搬硬套其他外语高校的办学模式；还有一些理工科院校不能明确自己的外语教学能力，急于求成。另外，一些高等院校外语专业设置也存在问题，盲目参照当前热门专业目录，如商务英语等，没有科学论证，英语教学实力不被认可。
3.高校英语考核不全面。
以往的高校英语仅看重学生的英语考试技能，看重对其英语语法知识的验证，例如，有些高校的英语四六级考试，只要是阅读能力较强拿到足够的分数就能通过，对听力等部分的得分不进行评价，只关注考试通过率，不分析高校英语实际卷面反映的问题等。缺乏对英语学科不同侧重点的知识串联，缺乏联系生活实际进行某一技能的培训，如翻译能力、口译能力等，不利于学生的系统学习，也不利于学生综合运用所学的英语技能。
4.硬件设施不到位。
听说教学设备较少，不能保证教学质量。高校英语的听说教学过程中需要大量的先进设备，存在教学资源不足的情况。如高校英语的多媒体语音计算机等设备，由于很多地区的多媒体设备数量少，导致高校听说英语教学的任务落实比较困难，听说课时间安排不合理，高校英语专业学生模拟听说的机会也比较少。尽管现在普遍强调实践与理论课程密切衔接，但实际上实践方面仅仅是走过场，没有实际的考核，甚至导致高校英语教师和设备的负荷非常严重。
三、高校英语教学改革的侧重点
1.侧重英语语法的理解。
高校英语学习的基础就是对英语语法的深刻理解。英语语法的教学是一个关键环节。作为高校英语教学环节中的一个重要组成部分，其主要任务就是对英语语法进行正确解释，这是打下英语学习基础的前提条件，能使学生深刻理解英语语法的内涵以及外延，系统掌握英语语法的基本应用条件，并且可以灵活运用语法而防止出现错误。
2.侧重英语听说读写。
教师要督促高校学生积极学习相关的听说读写内容，主要通过高校英语的听力学习以及高校英语的说话学习两种方式。学生自身独立地获取高校英语练习的方式就是日常生活的应用过程。具体来说就是学生要结合生活中的具体例子，通过自己大胆的认识及分析，进行对话。接受学习的过程是指教师要将高校英语的内容以更加生动的形式传递给学生，使学生理解、吸收这些内容，并加以运用。
3.侧重英语的复习有效性。
目前很多高校英语的复习无效、低效，需要教师改变以往英语课堂“自习+练习”的单一模式，建立以学生为主体的思想，讲究在高校英语复习课的教学中出“新”，以减少学生的乏味感，避免面面俱到。带领学生主动探索高校英语问题，自主预习，以提高高校英语课堂教学效率。
四、推进我国高校英语教学改革的对策建议
随着社会经济的飞速发展，我国对外语方面的人才的需求越来越大，这也对目前高校英语教育水平提出了更严格的要求。英语类人才培养的重中之重就是体现出实践性。听说读写在英语教学中占有最基本的地位，同时也是目前最容易实现的优势，所以，对于英语专业教学来说，听说读写能够大大提高学生的实践能力，提高其综合的专业素质。
1.转变英语学习的社会观念。
我国要加大高校英语教育的宣传力度，积极宣扬外语能力在当前社会的重要性，营造高校英语教育的良好舆论氛围。高校各级部门要制定相关的具体措施，表彰外语成绩突出的个人与单位；借助媒体力量广泛宣传优秀的英语外事人才在我国经济建设中的作用，树立语言技能观念。如北京语言大学在北京市政府的大力支持之下，选择各地领事馆进行实践性教学，北京市政府为其提供优厚的政策扶持，并且在英语专业的招生方面进行大力支持，推动了高校英语教育的发展。
2.调整教学方法，完善考核方式。
高校英语的教学方式也需要改变，改变以前的那种灌输式的教学模式，开展以学生为主体的教学方式，加强教师与学生的互动，采取启发提问以及讨论的形式来进行教学。关于高校英语的考核，教师要指导学生课前做好预习工作，考核需要在老师的指导下完成，或者学生紧密结合所学知识，自行设计英语应用案例，然后再经指导老师仔细审核。这能够充分调动学生的学习积极性和主动性，不断激发学生的专业学习进取心。
3.突出英语的专业特色。
高校英语所培养的是语言应用型人才，不同于其他专业培养的专业人才，因此我国的高校英语教育必须要有独特的英语专业设置以及英语课程体系。不同地方、不同行业的高校必须形成各行业各专业的英语语言特色，重视对人才内涵的扩展，在课程体系改革方面不断突破和创新。如广东省的英语教育专业优化就围绕该省的对外交流产业比较发达，优先支持发展英语、法语、日语和韩语等重点外语领域的专业，通过英语专业设置审批标准、调研外事外语人才就业信息等，使英语等语言类等专业的招生比例大幅增加，及时适应广东省的教育结构调整。
五、结语
当前我国的经济水平迅速发展，导致社会人才需求越来越多样性，同时也给高等专业人才的培养提出了新的目标及要求。我国的高校英语教育处于起步阶段，与西方国家真正的语言学习机制相比存在一些问题。所以我国在实际发展过程中要加强对高校英语的师资队伍的培养与建设，更新教学内容和理念，形成结构合理的英语师资队伍。
作者：麻瑞 单位：内蒙古电子信息职业技术学院
