前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校英语教育论文(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高校英语教育对区域经济建设的影响
1.高校英语教育促进区域经济的全面发展。
随着经济全球化的发展，区域经济的对外发展速度也日渐加快，要想实现区域经济走出去的发展目标，就要面临较为严峻的语言挑战。在技术创新与市场开发中，语言占据着不可忽视的作用，它在全球经济贸易中体现出了技术的差异、管理的差异以及文化的差异等等。目前我国在经济发展过程中仍然面临着许多的挑战，语言作为最直接的挑战使技术含义、管理内涵、价值观、思维方式等都产生了较大的差异。因此要冲破这些阻碍与隔阂，逐渐的消除差异，就要不断的加强高校英语教育，更多的培养一些与英语相关专业的技能型人才，重视专业英语（ESP）的教育，如机械工程英语、医学英语等，使学生能够在各自的领域中充分的发挥自己语言的优势，以此来不断地促进区域经济的全面发展。
2.高校英语教育推动区域外贸经济的发展。
一个国家或者地区经济的发展可以分为国内经济发展与外贸经济发展，而外贸经济的发展很大程度上影响了一个国家或者地区整体的发展进程，我国的外贸经济一直处于贸易摩擦争端不断以及经济效益低下等局面，造成这些局面形成的原因之一就是语言文化的差异对于外贸经济中一些内容的实质性的理解不够全面，这就会带来一定程度的损失。如今我国高校的英语教育分类不断地明晰和细化，学生可以通过英语学习更加深入的了解国外的文化、商业规则以及贸易习惯等等。这样一来，在加强高校英语教育的基础上，就能够为市场输送更多的专业型英语人才，在区域进行外来资本、外来管理方式以及外来技术的引入时，发挥自身的语言优势，进一步的推动区域对外的经济文化交流，促进区域经济可持续稳定发展。
3.高校英语教育促进区域文化的繁荣发展。
高校外语教育的发展可以带动区域内的整个外语教育的发展，学生通过对英语全面系统的学习可以更多的了解国外的文化背景，再加上外贸经济的发展就会吸引更多的外资企业与区域之间加强合作与交流，这样一来就会为区域内带来新的思维和新的文化，最终渗透到人们的情感以及生活的领域，进一步使区域文化与外来文化之间相互融合与促进，最终推动区域文化的创新和繁荣发展。
二、区域经济建设人才需求对高校英语教育的要求
首先是要结合区域实际情况进行高校英语教育。在进行高校英语教育时，要充分地考虑区域的实际情况，改变传统的教育理念和教育体制，以市场运行的体制和需求为导向，以区域经济发展的需求为前提，进行英语教学目标的制定。我国各个地区之间的经济建设都存在着一定的差异，这些差异的存在也决定了各个区域之间英语教育的层次与起点的不同。因此各个地区的高校英语教育应结合着当地的实际情况以及当地经济建设对人才的需求，这样才能更好的推动当地英语教育事业的发展，培养出更多能够促进区域经济发展的综合型人才。其次是将英语的应用能力作为英语人才培养的根本。在进行英语人才培养时，应注重培养他们的英语应用能力，在扎实英语的基础教育如听、说、读、写的能力的前提下，增加一些英语应用技能类型的课程，如对学生翻译和写作的训练，目的是为了使学生的判断、总结、分析以及思维等综合应用能力进一步得到提升。此外还可以让学生根据自身的实际情况与兴趣来选择所要学习的专业。
三、高校英语教育与区域经济建设协调发展的策略
1.高校教师要深入了解培养复合型的外语人才所要具备的要素以及区域内经济发展的特殊性对于人才的需求，并根据区域经济发展的特点和发展的实际状况进一步的调整人才培养的战略，将以往的英语教学模式改革为基础外语知识与专业外语知识一体化的模式，高校要结合区域发展的特色，对专业英语知识进行重点的教育和培养，并且还要将素质教育作为核心，以就业为导向，及时的补充并更新英语知识，培养出复合型专业化的英语人才，以便能够适应日益进步的科学技术与不断发展的经济。
2.高校在进行英语人才的培养时，还要考虑到不同区域所存在的经济、文化以及社会环境等各方面的差异，并结合不同的地域状况采取不同的内容和手段进行英语知识的培训，针对不同的专业有的放矢的进行英语教育，以此来突出英语的实用性和适应性。
3.近些年来，我国与国外交流的机会不断增多，对外交教育也逐渐发展起来，中外合作办学以及国外的教育机构进驻中国等现象越来越多，这就为高校英语教育者提供了更多的学习和借鉴外国办学理念和办学经验的机会，高校英语教育工作者应不断的加强自身的专业水平，学习更多新的知识，从而提高高校英语教育的水平，引进和借鉴国外先进的教学思想和教学方法，进一步的优化教育资源，树立一个服务地方经济发展的课程教育理念。
4.政府要加大对英语教育的投入，出台相关的政策来支持当地高校英语教育事业的发展，给予当地高校更多的办学自主权，使其能够更好地优化自身的资源配置，使其更好地适应区域经济发展的需求。此外还要采用多种渠道来吸引各方面的力量来投资兴办一些特色外语教育，使英语教育得到更广阔的发展空间，同时也带动区域经济的发展。
5.高校应在区域内展开大规模的调研活动，深入了解区域经济发展的实际状况，并根据学生们实际的英语层次和区域的经济发展需求来制定教学目标，对一些传统陈旧的英语课程进行改革，增加一些新的英语专业课程，进一步的扩宽学生们学习专业知识的领域，实现专与宽的结合。
四、总结
总之，高校的英语教育与区域的经济建设之间有着相互促进、密不可分的关系，只有将两者协调发展，并结合着当地经济发展的实际状况和市场需求发展英语教育事业，才能进一步为区域的经济发展提供更多的英语实用型人才。
作者：杨天地 单位：辽宁医学院
第二篇：高校英语教育中国文化缺失现象分析
一、中国文化界说
中国文化界说是在跨文化交际与外语教育研究中采用一种中国文化的全貌。广义的文化包含中华民族传统的思维方式、行为习惯、风俗特征、价值理念、个体信仰等几个方面;狭义的文化中包含的内容更加详细，如文学艺术、语言文字、地理历史等。本研究认为，高等教育英语教学改革中应当遵循中华民族的传统文化，并弘扬中华民族的优良传统，从而努力提高英语教学的质量。
二、中国文化缺失的现状与成因
当前，目的语文化接入大学英语教材已经成为一种趋势，英语教材中广泛呈现出英语文化信息并应用于高校的英语教学中，而英语教材中的中国文化则处于严重缺失的状态，这一情形已经引起很多专家和学者的关注。
(一)高校英语教育中国文化缺失现象分析
中国文化在英语教材中的比例仅为3%左右，平日耳闻能详的中国传统文化在教材中找不到匹配的英文信息。“失语”本是医学名词，指受伤或疾病引起大脑损伤而导致思想表达能力、语言及书面语理解能力的部分或全部缺失。本文中的“失语”主要针对英语教材忽视中国文化的一种形象表达或阐述。很多大学生熟知国外的R＆B，却不知道京剧的英文表达，正是英语教材对于中国本土文化的轻视和外国文化的重视导致中国文化“失语”现象的发生。我国高校对英语的重视程度很高，还将大学英语四/六级考试与学生的学位证关联起来，为此，学生必须学习英语以应付这些硬性的规定。此外，国家制定的一些考试政策也导致学生过于偏重英语学习，缺少对中国文化的认知与理解。
(二)高等师范教育中英语专业学生的中国文化缺失
目前，高等师范院校中缺乏对于英语专业学生的中国文化引导，这也是英语教学中出现中国文化缺失现象的因素之一。高等师范院校英语专业学生在校期间主要围绕外国文化开展专业学习，包括欧美文学、英美文学、西方国家国情等英语专业课程。课程设置上很少涉及到中国文化课程，此类课程的教学效果也不尽人意，无助于提高大学生运用英语表达中国文化的能力。大部分英语课程的教学目的中没有涉及到中国文化，这也是阻碍中国文化深入其中的一个重要因素。高等师范教育中英语专业课程的教学目标为学生掌握英语国家的国情、文化及语言表达，很少提出母语文化的掌握要求，即使在考试中也很少提及与中国文化有关的单词或语句。高等师范院校英语专业学生的阶段性考核和评价中忽视了中国文化的考核要求，考核内容相对倾向于英语口语、听力、词汇、翻译、阅读等方面，其中，英语口语考核方面忽视了运用英语表达中国文化的相关内容，听力考核中测试资料均是来自BBC等国外电台的信息，几乎没有涉及中国文化的考核内容。
(三)中国传统文化缺乏保护和传承
近年来，西方文化不断冲击着中国传统文化，加上国民对于本国传统文化不够重视，使我国的传统文化缺乏必要的保护。此外，国人普遍缺乏保护和发扬本国文化的意识，这也导致了中国传统文化的流失。比如，端午节是中国的传统节日，却被韩国注册为该国的节日，这个事例提醒我们要重视我国文化的保护和传承。
三、中国文化缺失的应对策略
英国著名数学家B．A．W．Russell曾经提出这样一个观点，“中国至高无上的伦理品质中的一些东西，现代世界极为需要”，“若能够被全世界采纳，地球上肯定比现在有更多的欢乐祥和”。由此可见，中华民族的传统文化是人类精神的指导已被全世界认同，可以为当代社会做出很多的贡献。
(一)弘扬中国传统文化
高校英语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。我国优秀文学家钱钟书和林语堂的英语能力优于英国人，可谓学贯中西，国学造诣都非常了得。学生学习英语的目的是为了文化的传播，因此，有必要在英语教育内容中注入中国文化信息。与此同时，教师和学生都要增加对于中华民族传统文化的认同感与自豪感，学习英语和吸收外国文化固然重要，更重要的是将本国的传统文化传播出去，让世界各国的民众都了解中国的传统文化，这样也是对于中华民族传统文化的一种传承。因此，我们在学习其它国家语言和文化的同时应该对本民族的文化和传统观念树立正确的态度和认知。
(二)设置中国文化课程，完善学生考核评价机制
目前，我国高校英语专业教学的侧重点是西方文化课程，在英文教材中也很少涉及中国文化，因此，学生在课程教学中难以了解中国文化的相关内容。首先，编者应该在英语教材中增加中国文化的分量，加入一些名人大家翻译的中国各个时期文学作品，或增加国内英文报刊中的重要文章。其次，高校英语专业教师在授课时要增加中国文化的讲解内容，必要时可以增加东西方文化的比较内容，在增加学生对于中国文化了解的同时，能够区分出东西方文化间的差别。最后，高校在开展学生的阶段性评价和考核评价时要加强中国文化的考查内容，可以在完善英语专业课程学习制度的同时配备相关的中国文化知识学习制度，可以在综合英语考试中加入与中国文化相关的话题讨论，也可以引导学生通过平时积累和考前复习进一步深化中国文化知识的理解，并达到促进英语学习的目的。
(三)加强课外文化交流与实践活动
高校开设英语专业的目的是让学生和教师在了解中国文化的同时，也能运用英语传播中国文化。因此，各高校可以利用业余时间组织本校学生与留学生共同举办一些中外文化交流活动，在这些交流和实践活动中激发本国学生向留学生介绍中国文化的热情，让世界各地更多的留学生了解并认识中国传统文化。
四、结语
针对高校英语教育中我国传统文化缺失的现状，本文提出了增强中国文化教学地位和高校重视程度的观点，以及提高中国文化在英语教学中的分量，从而提高学生的跨文化交际能力，最终实现提高国家“软实力”的重要战略目标。
作者：阎毅 单位：西藏民族学院外语学院
第三篇：普通高校英语教育质量问题思考
1.高校英语教育存在的问题
第一，我国的高校英语教育，沿用多年来陈旧的英语教育模式，以教师的教授为主体。这种教学模式不但枯燥乏味，而且不利于提高学生的学习兴趣，教师的单人堂是高校英语教育的一个弊端，限制了学生的发展，不利于学生注意力的集中，学生的学习时效性也会因此降低。第二，高校英语教育只适合应试，不注重学生能力的培养。许多高校的英语教学还仅仅停留在大学英语四六级的通过这个层次，忽略了对学生英语实践能力的培养，因此，教育出来的学生在英语语言实际运用技巧上缺乏锻炼，不能适应社会的需求。第三，高校英语教师的自身素质有待提高。高校英语教师英语实践经验欠缺，没有高水平的教师，就很难保障教学质量。教师自己都不具备这种能力，有何谈教导学生掌握这样的能力？高校教师自身缺少英语的实践能力，在英语的实际应用过程中也和学生一样面临着很大的困难。第四，我国高校英语教材内容有待改良。英语教材作为英语教学的重要参照标准，不适应现代社会的发展和需求，教材内容单调，侧重于书面知识而忽略了对学生与人交流能力的重视。遵循这样的教材教出来的学生，必然只能将英语熟练应用于考试中，而很难再日常生活中得到帮助。考试成绩虽然高分，但是在日常的英语交流中，英语水平就显得十分有限了。第五，高校英语的教学评估制度需要改革。现阶段，以大学英语四六级的通过情况来判定高校英语教育的水平，势必影响高校英语的发展方向。学生和教师均被四六级成绩所累。偏激的教育评估体系，只能限制英语教学，而对英语教育质量的提高起不到任何推动作用。以大学英语四六级作为评估高校英语教育质量优劣的唯一标准给高校英语的发展带来了桎梏。
2.提高高校英语教育质量的方法
第一，高校英语必须改变原有的教师一人堂教学模式，把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上有充分的实践机会，发挥自己的主导地位，有展示自己内心所想的舞台。只有这样，学生才能变被动为主动，增加英语学习兴趣，学生的创造力和想象力在课堂沟通和交流中得到了发展，学习效果也会得到相应的提高。第二，教师和学生之间必须建立良好的师生关系。课堂氛围的改变是高校英语教学质量提高的关键。只有在轻松愉快的课堂氛围中，学生乐于去主动学习，提高对英语的热爱程度，增加教师和学生之间的互动，才能有利于学生更好更快的掌握英语知识。第三，高校英语教材的内容需要注重社会生活的真正需求。高校英语教学应当为学生未来的发展奠定良好的语言基础，能够在社会生活中得到应用的英语才是真正适合高校英语教材使用的内容。理论和实践相结合，才是未来高校英语教材发展的大方向。第四，高校英语评估手段要有顺应时展的改变。在过去的几十年里，高校英语四六级一直作为唯一的判断高校英语教学质量的手段被沿用至今，但是，现阶段，通过高校英语四六级的学生并不具备英语在未来的生活和工作用所应有的实战经验和沟通交流能力。因此，高校英语四六级必然不能是判断英语学习成效的唯一标准。高校英语教学质量的评估机制中，还需要设立与现代社会英语需求相符合的新标准，以便能够更好的为高校英语教学评估做贡献，正确指导学生和教师学习英语的方向。第五，高校英语教师应该注意自身素质的提高。只有教师的知识变得充实，才能更好的教授学生。高校需对在教英语教师提供相应的培训，借以改善英语教师知识匮乏的现状，同时也应该鼓励高校英语教师在工作之余，参加有利于自身英语素质提高的社会活动和培训课程，补充自己英语知识的同时，努力在教学方法和教学经验上得以提高，为自己的教师道路增添新的色彩。
3.总结
综合以上，高校英语教育质量要想得到提升，除了要求高校英语教材教学内容以及高校英语教学质量评估体制的改革之外，还要依赖于高校英语教师素质的提高，高校英语教学方法的改进，更重要的是课堂上教师与学生之间的沟通和配合，相信只要做到以上几点，高校英语教育质量必将得到前所未有的提高，高校英语教育必将迎来一个崭新的篇章。
作者：牛霄 单位：太原师范学院公共外语部
