前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的议职业英语教育发展的障碍及对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
纵观我国近些年来有关职业英语教育的研究现状可知，高职教育中的英语教学应当以促进学生就业竞争力为目标。然而基于目前社会对复合型人才的需求，普通本科院校的毕业生在掌握较高的职业专长的同时也需要具备一定的外语水平，尤其是能够促进其专业发展的职业英语能力。因此，实用性和职业性的英语教育模式并非只是高职院校的需求，其他普通高等院校的英语教育同样要和学生自身职业相关联。但众所周知，目前许多高等院校的英语教学仍只注重基础知识的积累和综合能力的提升，很少有针对性地培养学生的职业能力，忽视了英语技能在职业能力和职业素养方面的促进作用，不利于学生今后的就业和自身职业发展。
职业英语教育具有突出的职业性和实用性，如李顺春（2012）所言“职业英语是以行政管理、医学、金融、IT、制造、法律、商务、工程、技术等为职业目标的一种综合性和职业性的工作语言，注重语言交流能力和运用能力，强调在不同工作环境下个体的综合语言能力”（李顺春，2012）。高等教育阶段尤其是普通本科院校的毕业生不仅要研究专业知识，同高职院校的学生一样也要面临就业问题。在人才竞争日益加剧的当今社会，掌握一门实用的外语对毕业生尤其重要。利用外语技能与自身职业相结合的优势，毕业生不仅能够提高自身就业竞争力，还能为将来的职业发展起到促进作用。可见，在高等院校实行职业英语教育具有重要的实际意义。
（1）调查结果
笔者对保定市几个高校进行了一系列的相关调查，发现一些问题。许多教师认为目前的英语教学内容较单一，教材偏重文学体裁，由于各种考试的压力，教学中有时也难免会有应试的倾向。如果从语言学习的实际角度出发，高校的英语教学应当在提高学生综合文化素养的同时兼顾职业英语内容，为学生今后的工作提供帮助。调查中，半数以上的在校学生认为目前学习英语的目的仅仅是通过各种级别的考试，但是即便通过了考试，也并不确定今后工作中自己的英语水平和素养是否够用。之后笔者又对保定市周边的一些企业单位进行调查，了解到用人单位对广大高校毕业生英语职业技能的需求是非常迫切的，对目前毕业生的英语能力却普遍感到不满。许多用人单位反映毕业生虽然通过了某些级别的考试，如英语四级、六级甚至雅思等，实际工作中使用英语仍然有很多困难，如翻译与客户的往来邮件、阅读产品说明等，许多毕业生仍然需要进一步学习与自身职业相关的英语知识。根据调查可知，目前高校英语教学偏重学生综合人文素养，而当今社会发展更需要职业应用能力较强的外语人才，高校的英语教育与社会用人单位的需求在一定程度上是不相符的，两者之间的矛盾既不利于学生个人职业生涯的发展，也给社会各企事业单位增加了负担。然而，学校教育与社会需求脱节是英语教育长期存在的弊端。
学生从小学开始学习英语，经过六年至九年的学习，甚至一直到大学都是在打基础，英语教学效率低，对学生的专业知识也没有起到辅助作用。究其原因，蔡基刚（2005）指出“大中小学英语教学缺乏有效的链接，基础英语教学观念始终占主导地位”（蔡基刚，2005）。显然改变滞后的传统观念需要一段时间，但将职业英语教育纳入高等教育体系是我们今后英语教育应当长期坚持的正确方向。其次，由于高校中多数英语教师出身于英语专业，对其他专业知识了解不多，如果想要达到职业英语教育的要求，需要接受相关专业的培训，这也是目前我国高等院校建设职业英语教育面临的一项难题。虽然普通高校的职业英语教育涉及的职业技术知识并不细化到每一具体专业，但只有教师熟悉相关领域的知识以后才能够做到英语教学的游刃有余。另外，目前各大出版社虽然已经出版了职业英语教育的相关教材，但是多数教材针对的是语言水平相对较低的高职高专学生，专门针对普通高校学生的教材寥寥无几。
（2）对策分析
基于对职业英语教育发展面临困难的分析，笔者建议各高校在加强师资培养的同时也应当针对学生水平选用教材、制定教育策略。职业英语教育以就业为导向，以提高学生综合专业素养为目标，它的实施应当由“高等院校、专门的培训机构、行业学会等共同研究执行”（杨芹、段春明，2005）。就高等院校而言，要考虑到学生群体的基本情况，如普通本科院校学生英语基础相对高职学生较好，但也存在参差不齐的现象。因而可将高校英语教学分为三个阶段，即基础教育阶段（职业英语教育的准备阶段）、职业英语教育阶段和双语教学阶段（职业英语教育的提高阶段）。
在入学初对新生进行统一考试（可参照全国大学英语四级考试试卷难度标准）以区分学生层次。基础水平较低者仍需要接受一个学期甚至更长时间的基础英语教学，而基础水平较好的学生可直接进入职业英语的学习，学习内容包括以英语为媒介的职业教育和相关知识领域的认知、职业素质的培养等。双语教学是更高层次的职业英语教学模式，它以英语为授课媒介，使用英语原版教材，无论是授课难度还是对学生的要求都要高一些，是职业英语教育的提高课程，可供水平较高的学生选修。高校职业英语教育建设“三个阶段”的模式符合目前社会对“职业+外语”复合型人才的需求和高校英语教学的现状，笔者希望能够通过这种教育模式，在一定程度上改变传统的以基础教育为主导的英语教学观念，促进高素质、复合型人才的培养，从而最终实现高校教学质量的提高，学校教育与社会需求之间的链接也能够得以加强。
三、结语
本文从高等教育阶段英语教学的实际出发，着力解决英语学习缺乏针对性而导致的效率低、被动接受的尴尬局面，并以提高学生英语实际应用能力和职业素养为目标，提出在普通高校建立以提高就业竞争力为核心的职业英语教育模式。这种模式的建立不仅能够为社会培养高素质的复合型人才，促进高校毕业生就业，还在一定程度上有利于高校自身的长远发展。
作者：田秀峰 单位：河北金融学院
