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英语科目是基础教育中的重要科目，而单词正是英语学习的基础。在小学英语教学中，很多学生记忆单词时有困难，因此单词教学一直是教师的挑战。很多学生背单词的效率低，往往花费了时间却没有收到良好的学习效果。针对这些问题，本文分析了提高单词记忆效率的方法，希望给教师提供一些有效的教学建议，从而提高学生的单词学习效率，激发学生对英语学习的兴趣。
（一）学习单词死记硬背，效率低下。受传统教育理念的影响，在英语单词的教学中，教师习惯于将抄写和默写作为主要的单词训练方式，让学生死记硬背。在这种僵化的教学模式下，学生短时间内虽然可以记住单词，但是时间一长，就会产生遗忘的现象。英语是一门语言，若学生在单词学习中仅仅依靠死记硬背，是不利于掌握这门语言的。
（二）不重视学生理解能力的提高。单词的意义主要体现在文章或句子中。在单词记忆的过程中，学生对单词的理解非常重要。例如，在tomato和potato的学习中，虽然它们不论是拼写还是发音都有相似之处，但前者表达的是番茄的意思，后者表达的是土豆的意思，若学生不能准确理解这两个单词的意思，那么随着时间的流逝，就可能会混淆这两个单词。
（三）单词教学过于片段化。在英语教学中，听说读写四个方面相辅相成，缺一不可。然而，在传统的英语教学中，教师习惯分割这四个方面，把各个教学板块割裂开来。例如，在单词教学中，教师习惯于单独讲解单词的意思和用法，使单词教学脱离语境，这样难以产生良好的教学效果。
二、提高小学英语单词记忆效率的方法
（一）单词拆分法。单词由字母组成，单词与单词之间有很多的联系。在单词教学中，教师可以引入单词拆分法。以classroom为例，这个单词是教室的意思，它由class和room组成，其中class表达的是班级的意思，room表达的是房间的意思，从字面上看，即“班级的房间”便是“教室”。像这样将单词进行拆分，一方面可以让复杂的单词简单化，加强学生的记忆；另一方面可以提高学生的单词记忆效率，让学生在拆分单词的同时记住好几个新词汇，有效巩固学习内容。
（二）单词添加法。单词添加法和上述的单词拆分法有异曲同工之妙。在同类型的单词中，很多单词之间的联系十分紧密，以fa⁃ther和mother为例，这两个单词是英语课文中出现频率很高的单词，从词义上看，father是父亲的意思，mother是母亲的意思，若对这两个单词进行添加，就可以延伸出其他的单词。father加上grand就变成了grandfather，mother加上grand就变成了grandmother。grandfather是外祖父和祖父的意思，grandmother是外祖母和祖母的意思，由此可见，单词添加法在这里可以派上用场。除此之外，单词添加法和同音节记忆法也有一定的联系。通过这样的方法，学生对单词的记忆可以形成一个完整的体系。反之，如果死板地背单词，就会耗费学生大量的时间和精力，还会使学生的记忆产生混乱。
（三）拼读记忆法。在英语单词的教学中，拼读记忆法是常见的教学方式。这种方式和汉语中的拼音认读法有些类似。在学习汉语的时候，拼读是识字的基础；而在英语单词的学习中，拼读也同样重要。英语中的音标对应汉语中的拼音，学生在拼读单词的时候，音标拼读法十分有用。以cake为例，这个单词是蛋糕的意思，在拼读的时候，根据它的字母组合进行拼读，就可以快速掌握单词的读音。再以spell为例，在拼读的过程中，根据字母的音标进行发音，就可以顺利读出这个单词。音标是英语的基础，在记忆单词时采用拼读记忆法，是最简单、最常见的方法，对于提高英语单词的记忆效率有重要的作用。此外，利用拼读记忆法，不仅可以提高英语单词的记忆效率，还可以有效提高学生的口语能力，促使学生准确发音。总之，英语单词的记忆效率对学生的学习效果有重要的影响。要保障学生的英语学习效果，教师就要着力于提高学生的单词记忆效率，全面提高学生的英语综合能力。在小学英语教学中，教师要积极创新记忆单词的方法，推动小学英语教育的发展。
作者:王陈杰 单位:江苏省如东县岔河镇岔河小学
