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摘要：我国的职业教育与发达国家的职业教育相比尚存在较大的差异，还存在很多问题，所培养出来的职业人才与市场需求方向也还存在偏差，如果不及时改革和完善我国的职业教育，我国与国外职业教育的差距只会越来越大。因此，文章主要围绕高职英语教育进行研究，阐述了我国高职英语的教育现状，也对我国高职英语教育中所存在的问题提出了一定的应对策略。
关键词：新形势；高职英语；教育现状；应对策略
1高职英语教育的现状
1.1高职类院校英语的水平参差，生源英语学习基础普遍较弱
高职院校的招生范围在不断扩大，所招收的学生层面也越来越宽泛，但是可以将所招收的学生分为三类，一类是本身就具备一定英语能力的学生，这类的学生往往都存在英语学习兴趣，不需要教师的督促也会自觉努力。第二类是本身英语水平较为薄弱，但是总分较高。第三类就是既不具备学习能力，又不具备英语能力的学生，这类学生的学习成绩是最难提升的，教师往往要在其身上投注大量的精力。这三种类型的学生英语能力和学习能力都有一定的差距，而差距将这三类学生区分开来。虽然大部分学生都有相当的英语基础，但是在进入高校之后，学生所学习的英语知识自然也会更加复杂和深入，如果学生没有英语学习兴趣，那么是很难投入到英语学习中去的，甚至还有可能在长时间的英语学习中，对英语学习产生抗拒心理。为了能够对这三种类型的学生进行有效的教学，就必须提升英语基础薄弱的学生的英语水平，而这样也无疑是在考验教师的教学能力。
1.2高职类院校的英语应试教育思想根深蒂固，教学模式单一
高职院校所招收的学生质量参差不齐，所以学生所适用的教材也各有不同，教师更难以对学生采取针对性的教学手段，对于英语基础薄弱的学生而言，教师所教授的英语知识如果过于高阶，会使学生对英语学习产生畏惧心理；而对于有一定英语能力的学生而言，如果教师所教授的英语知识只是中阶水平，则无法满足其学习需求。在传统教学模式下，英语教学受到应试教育的影响，以提升学生的英语知识水平为主，却忽略了英语的应用性，英语是一门应用型学科，而应用型学科的教学目标应当是以实践应用为主要方向，但由于受应试教育的影响，英语教学模式单一，能够给学生带来的帮助是有限的，使学生的实践应用能力则迟迟得不到提升。
1.3高职类院校英语的师资严重不足
在我国的国情基础之上，高校每个班级的学生英语基础差别都非常大，如果教师想要实施针对性教学，难度非常大。（1）学生的人数众多，学习能力和学习基础又存在很大的差距。（2）高校的师资力量还有所欠缺，高校所聘请的教师流动性太强，无法保障教育质量和教学效率。如今我国这样的学生数量众多，在教师数量少的情况下，只有提升教师的教学水平和专业水平，才能够尽可能地满足学生的学习需求和社会的人才需求。
2高职英语教育可持续发展的对策
2.1高职英语教育需要更新教育理念
开展英语教学应该找准专业定位。不同的专业对英语教学的要求是不同的，尤其是对于高职院校的英语教学而言，高职院校的英语教学更加注重实用性，教师如果只是一味地对学生进行理论性教学，会导致学生的专业能力脱离市场，难以得到市场的重视。而高职教育也要考虑到可持续发展，应该根据时代的变化更新教育教学理念，找准高职英语教学定位。之所以要进行改革，其本质原因是因为只有创新和改革，才能得到进步，高职教育也是如此，只有不断创新和改革，高职教育教学才能够得到不断地发展。而英语学科作为一门与时代接轨的学科，更加需要更新教育教学理念，运用先进的教育教学理念制定教育教学目标和教育教学计划。
2.2高职英语教育需要利用现代教育技术
现代科技手段在不断更新，教师可利用的现代教育教学手段也越来越多，为了提高教学的质量和效率，也为了能够满足学生的学习需求，教师有必要提升自己的现代信息技术应用水平，利用现代信息技术，将教学内容更加直观地展现在学生面前。而仅仅是理论教学是无法满足学生的学习需求的，教师还必须对学生进行实践教学，而实践教学就要求教师要具备一定的实践经验。因此，教师也应该积极提升自己的专业能力，尽可能地为学生带来更多的帮助。
3结束语
高职英语教育也属于职业教育的一种，而职业教育所培养的是符合社会需求的应用型人才，因此高职英语教育也应该以满足社会对英语人才的需求为教育目标。不过当前的高职英语教育中，影响学生就业优势的问题还有很多，传统的教育思想严重阻碍了高职英语教育的发展。因此，高职英语教师应该及时更新自己的教育教学理念，并积极调动学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，让学生能够成为应用型英语人才。
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作者:欧阳静 单位:江西工业贸易职业技术学院
