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【摘要】当前，社会上对高校英语类人才求贤若渴，需要学生具有扎实的语言表达能力以及丰富的英语文化知识，所以需要高校英语教学从英语文化教学以及学生的就业角度出发，不断创新教学方法，进而满足学生的发展需要和教学要求。本文从当前高校英语教育教学现状和问题入手，并分析如何在多元化视域下开展高校英语教学，希望有利于提升学生的学习兴趣，培养学生的创新思想，提升英语语用能力，最终满足社会发展需要。
【关键词】多元化视域；高校；英语教育教学；创新对策
当前的高校英语教学确立了多元化的教学目标，这与高校英语教学目标和方向是一致的，然而纵观当前的高校英语改革，还存在课程设置不科学、教学目标不明确、英语文化教学欠缺的问题，需要对以上问题加以解决。与此同时，大学英语新课标中也明确提出英语不仅是一门基础的语言课程，需要在教学中拓宽学生的知识面，了解世界文化，培养学生的创新思想，进而满足学生的就业需要和时展要求。
一、当前高校英语教育教学现状和存在问题
1.当前高校英语教育教学现状
大学英语教学改革是近年来高等教育的研究热点，随着对教学现状、教学模式、教学评估等方面的研究，目前高校英语教学已经取得重大突破，主要体现在部分高校已经建立了系统的英语教学体系，在加强学生听说读写能力的同时对英语文化进行了有效的渗透，并且注重对中西文化的教学，不断完善课程教学结构。此外，还打造了系统的考核体系，进而让学生语用能力以及创新思维都得到了培养，实现学生的良好发展，比如在旅游、对外贸易、新闻和翻译等领域都发挥出重要作用。
2.当前高校英语教育教学问题
当前英语教学仍然有诸多问题需要解决，其中主要表现为部分高校未明确人才培养目标，教学内容与专业结合不密切。从教学环节来看，存在师生课堂缺乏互动、教学模式不够合理的问题，未能达到培养实用性英语人才的要求，容易导致学生就业水平不足。具体问题体现在以下几个方面：首先，教师的英语文化素养整体偏低，很多高校英语教师围绕英语教材开展教学，但是对英语文化了解较少未能带领学生了解各国风俗、风情以及民族文化，这一问题将在一定程度上影响学生今后的发展。其次是高校普遍采用传统的教学模式，在当前的高校英语教学中，很多学生都将大学英语四六级英语考试作为主要的学习动力，高校英语教师也会一味的进行英语课文、英语语法以及相关词汇讲解，忽视对英语文化的教学，容易导致学生缺乏学习兴趣，影响学生跨文化交际水平。再次，在高校英语教学中，教师未能结合学生的英语基础以及学习兴趣采取正确的教学方法，导致部分英语能力较好的学生“吃不饱”，英语基础较差的学生学不会，两极分化情况越来越严重。最后，高校英语教学中缺乏对人文精神的培养，比如英语教学内容缺乏中西各国民族文化特色讲解，不能对我国少数民族文化进行传承，导致学生文化失语现象较为严重。因此，在当前社会对实用型英语人才需求逐渐提升的背景下，需要高校转变教学方法，从英语语用能力角度以及学生的创新创业能力角度出发，注重英语多元文化的渗透，进而推进高校英语课程教学改革。
二、如何在多元化视域下开展高校英语教学
为了实现人才的创新培养目标，当前高校英语需要继续推进改革进程，明确教学改革的总体思维以及整体路线，根据不同高校的实际情况进行具体分析，明确教育目标，积极利用多元化思想和研究成果。高校英语教学要从学生就业以及个人的自主性发展角度出发，不断完善课程体系，实现学生英语水平的综合提升，具体措施体现在以下几个方面：
1.确定以满足社会发展的人才培养目标
高校作为培养社会发展高素质人才的摇篮，需要明确我国特色社会主义建设目标，围绕英语书本知识去拓展学生语用能力，学习和吸收国外文化以及我国传统文化，掌握政治、经济等领域的知识。目前虽然我国的综合国力在不断提升，但是英语专业技能人才依旧较为短缺，这与人才培养目标不明确有一定的关系，比如说在处理南海仲裁案的过程中，如果生对国际法内容了解不足，就会影响对我国的利益维护，再如国家级博物馆中会接待国外参观者，需要利用英语讲述历史文化，满足游客参与需求。此外，在高校英语教学中，需要积极进行民族特色的文化学习，以此培养学生的民族自信理念，教师可以积极为学生提供诸多外交活动的案例和场景，比如奥运会、进博会开幕式的同声翻译都是实用的教学案例。在开展高校英语教学的过程中，不可一味地追求高校特色，还需要多从学生价值观和民族文化方面进行教学。
2.形成阶段性的英语教学方案
开展高校英语教学过程中需要明确教学目标，使其具有战略高度以及理论高度。但是在教学中依然有教师单纯的采用灌输式教学方法，只注重对英文词汇、语法和课文的教学，没有在多元化的教学目标下实现多维度多层次的教学。因此，需要在开展高校教学过程中加强对学生自主性的培养，侧重培养学生的创新性思维，首先在英语基础教学阶段，需要加强对学生基本能力的培养，扎实掌握英语基本知识，并且向学生灌输爱国主义思想，引导学生树立良好的职业发展方向；其次在英语教学发展阶段，需要关注学生的个体性差异，并且以学生的就业为导向细化教学目标，如外交学院可以多向学生提供我国与欧美等国家英语外交场景，对于法学院的学生可以加强对国际法、经济法和相关案例的教学；再次在英语教学的结束阶段，要做好英语教学衔接和学生自主选择的结合，该阶段学生可以选择直接毕业以及考取研究生，所以需要尽量衔接今后的英语专业教学内容，多向学生教学英语基本原理，强化英语素养，指导学生找到自己的就业方向。
3.丰富高校英语课堂教学手段
随着我国国际地位的不断提升，高校开展英语教学也需要积极学习西方的人才培养经验，打造开放式的教学课堂，进而不断提升学生的语用能力，以此满足社会经济发展需要。在大学英语新课标中明确提出需要将跨文化交际作为教学的重点，从人才培养的角度来说也需要加强学生跨文化交际能力，锻炼学生的创造性思维。从课堂教学的角度来说，教师需要对学生的整体情况进行了解，尊重学生的个体性差异，然后科学制定教学方案，在教学环节需要教师以兴趣为引导，鼓励学生参与课堂互动环节，积极发表自己的观点，培养学生的学习动力以及语用能力。教师需要确立学生在课堂中的主体地位，综合利用多媒体教学方法、情境教学方法，加强对中西文化的教学，也要强化英语基础知识教学，让学生扎实掌握课本知识，然后进行英语文化的扩展，师生的良好互动下，学生的英语交际能力会得到提升，并且打造出开放性的英语教学课堂。比如在教学环节，教师可以把西方著名戏剧作为教学内容，引导学生展开讨论，也可以在课文中找到相关语句，让学生分析中西文化之间的差异。再如阅读教学环节，教师可以利用多媒体教学手段，让学生进一步了解西方文化，学习纯正的英文发音，之后教师可以让学生进行相关片段的情景模拟，进而提升教学实效性，引导学生掌握英语基础知识和西方文化。
4.加强对英语文化的教学
长期以来，我国高校英语都将词汇语法作为教学的重要内容，缺乏对学生英语文化的教学，导致学生出现重知识、轻情感的问题，在交流中存在情感不充分，或者对西方文化了解不足的情况，对此需要高校英语教学进行反思，避免采用灌输式的教学方法，通过有效的教学策略丰富英语教学内涵，培养学生的创新思维和理解能力，教师需要在教学中需要为学生建立相关的情境，从人文教育的角度出发，让学生客观的看待我国以及西方文化，从英语知识入手，循序渐进地引导学生了解英语文化，教师在课堂教学中需要尊重学生的个性化发展，客观看待学生的个性化差异，比如部分学生崇拜欧美明星，教师就可以在教学中搜集相关素材，通过相关的内容激发学生的课堂参与热情，或者学生在今后就业中可能会遇到某些真实的场景，教师可以让学生通过情景模拟展开对话。目前的高校英语创新人才培养，不仅需要注重学生的理论知识掌握水平，更加需要培养学生的创新意识以及人文素养，所以高校在开设英语必修课的同时，还应增设英美文学、商务英语、旅游英语等选修课程，开阔学生的视野，进而满足学生的发展需求。
三、结束语
综上所述，在高校英语课程改革不断推进的背景下，不仅需要注重人才的听说读写能力，同时也需要加强教学的实效性，以学生的就业为导向。在多元化的视角下，高校英语需要明确人才培养目标，创新教学理念和方法，形成阶段性的教学方案，加强对英语文化的教学，并且积极打造良好的师生关系。此外，还需要积极打造外语教学第二课堂，进而提升英语专业学生的语用水平以及文化素养，以此满足社会经济发展需要。
【参考文献】
[1]蒲洁.多元化视域下高校英语教学途径探索——评《高校英语教育教学理论与实践研究》[J].中国高校科技，2019(5).
[2]谢聪."互联网+教育"视角下大学英语教学模式创新研究[J].安徽文学月刊，2017(8):121-122.
作者:张则欣 单位:河北美术学院
