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摘要：教育是一个国家兴旺发达的根本，教育的方式方法也在随着时代的变迁而不断地发生变化，这其中既有自主创新，也有方法借鉴，导师制教学方法就是起源于英国的一种先进的教学方法，其培养理念与我国高职的英语教学理念有共通之处，可以用于我国高职英语教育的学习借鉴，以促进学生更好成长。基于此，本文将结合实际情况，对高职英语教育与导师制教学方法的概念范畴以及二者在核心理念与其他方面的融通性展开深入探讨。
关键词：高职英语教育；导师制教学；融合方法
随着全球化时代的到来，教育方式的改革也不再局限于自我创新的发展历程，有时借鉴其他国家的好的教育制度也是创新我国教育方式的一种好方法，比如导师制教学方法。但如何选择适合我国目前教育形式的国外教育方法，并科学的将国外的教育方法融入我国的教育方式当中还是一个需要探索的问题。比如导师制教学与高职英语教育有着互通之处，那如何将这两者融合起来形成新的教育方法？下面，本文将展开具体探讨。
一、高职英语教育与导师制教学方法的概念
要想将两种教学方法融合起来，首先就必须要了解两种教学方法的概念以及特点只有掌握了两种教学方法的特点，才能真正地将两者结合起来。下面，本文将针对两者的概念进行分析。首先，高职英语教育是我国高职高专所开设的英语学习教育。相比于普通高中的英语教育来说，高职英语教育所背负的责任更重，因为普通高中的英语教学多为通用英语，也就是培养学生英语综合素质能力的英语教育。而高职的英语教育除了通用英语之外，还需要进行专业英语的教学。专业英语不同于通用英语，专业英语的适用范围更小，专业英语教育所培养的不再是学生在日常生活中运用英语的能力，而是培养学生在职业工作中运用英语的能力。可以说，高职英语教育对学生日后的发展是有很大帮助的。其次，导师制教学是一种起源于牛津大学的一种较早的学习方法，是讲授课的一种补充形式，把课上没有讲完的内容放到课后的讨论当中，针对专题进行辅导。开展导师制教学方法的班级规模很小，一般都是采用老师学生一对一或者一个老师辅导两个学生的形式进行，老师需要提前制定好专题，然后学生针对专题内容进行论文的撰写并找出其中自己不懂的问题，然后再在专题辅导过程中和老师进行辩论答疑。毫无疑问，导师制教学方法对学生进行思考、分析、答辩等多方面能力都有很好的提升作用。
二、高职英语教育与导师制教学方法的融合
(一)高职英语教育与导师制教学方法在培养理念上的融合
高职英语教育既不同于普通高中的英语教育，也不同于中等职业、成人教育等的英语教育。前者偏向于通用英语的教学，主要培养学生的日常英语运用能力。后者主要偏向于专业英语教育，主要培养学生的职业英语运用能力。而高职英语教育是将二者结合起来，主要培养的是学生的思考能力。高职英语教育应该以自由教育为最终目标，也就是以培养学生变通能力、创新能力、举一反三能力等多种综合素质为目标，而不是以职业化培养作为教学方式，职业化的教学方式会让高职英语教育失去其原本具有的教育价值。与高职英语教育的教学理念相同，导师制教学方法也是以自由教育、培养学生的心智以及各方面综合素质为目标的一种教学方法。学生在老师布置的专题范围内自由的讨论自己想写的内容，自己选取资料，自己思考并独立完成自己的论文，在专题辅导过程中，学生可以提出自己的疑问，提出自己的建议甚至对某一论点提出异议，然后由师生共同讨论，共同解决。从教育理念上来说，二者是相同的，而相同的教育理念为二者的融合提供了基础的条件。
(二)高职英语教育与导师制教学方法在其他方面上的融合
目前，我国的高职英语教育仍存在部分缺陷，而借鉴导师制教学方法可以对这些缺陷起到改善的作用。比如在我国高职的英语教学当中，大堂课是一种非常常见的一种上课方式，一个教师通常要负责几十个学生，老师的精力是有限的，不可能对每一个学生都尽责，所以这种方式也造成了上课效果不佳的情况，这也是我国高职应该向国外学习的地方，比如导师制提倡的就是一对一或一对二的学习方式，这种方式可以让老师充分的照顾到每一个学生，考虑到有些高职的学生较多，真的采用一对一或一对二的学习方式可能师资力量不够，将学生划为几个学习小组也是可以的。再比如，导师制教学方法中的“任务式教学”也是我国高职英语教育可以借鉴和吸收的。“任务式教学”给学生制定了明确的方向，又给了学生自由的思考空间，让学生有提出问题和异议的机会，同时将课堂和课后紧密连接在一起，充分锻炼了学生的各方面能力。
三、结语
高职高专也是向社会输送人才的重要源泉，其英语教育方式也应随着时代的改变而发生改变。除了自主改革之外，借鉴吸收也是一种非常好的教育改革方式。由于教育理念相同，导师制教学方法可以与我国高职英语教育进行结合，同时我国高职英语的教学也可以从中学习长处，弥补缺陷。综上所述，本文对高职英语教育与导师制教学方法的概念以及两者的融合研究进行了详细的分析，希望有所帮助。
参考文献：
[1]汪军.高职英语教育与导师制教学方法融合探讨[J].疯狂英语(理论版),2017(4).
[2]燕俊洁.高职英语教育与导师制教学方法融合探讨[J].英语广场,2017(9).
[3]翁翠.试论高职英语教育与导师制教学方法融合[J].佳木斯职业学院学报,2016(3).
[4]孙向阳,李杰.基于导师制的项目式实践教学改革方法研究[J].长春大学学报,2016,26(2).
作者:王然 单位:石家庄科技职业学院
