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摘要:朋辈教育制度(PeerEducation)是指充分发挥学生伙伴作用，实现优势互补，互相促进，共同成长的学习方式。本文通过对朋辈教育模式在英语教学和学习中的实际应用进行探讨。探索建议符合大学生英语教学特点的朋辈教育模式，为大学英语教学提供新的思路。
关键词:朋辈教育;朋辈辅导;英语教学
一、朋辈教育在大学英语学习中的可行性及优势
朋辈辅导学习方式是目前促进大学生成长学习的重要路径和方式。从大学生的特点看，学生在遇到难以解决的问题时，更愿意找朋辈同伴帮助［3］。尤其在英语学习中利用朋辈互助的学习方式能更加有效地激发学生学习的兴趣、找到适合自身学习英语的方法。和传统英语课堂相比，同学之间的朋辈互助辅导学习是一种更加灵活独特的教学模式，是一种利用朋辈开展分享活动的教育形式，与其他教学方式相比朋辈辅导具有更多的创造性、灵活性、自发性和有效性。朋辈辅导学习会根据学生的实际情况和需求来选择学习内容和方式，采取一对一或者一对多的有针对性的辅导。这种以学生需求为出发点的教学方式更能体现出以学生为中心，受教育者是学习主体的教育理念。大学里朋辈辅导者一般均是品学兼优的优秀学生，这在一定程度上对受辅导学生起到榜样的示范和引领性作用，他们的引导潜移默化地影响了受辅导学生的学习习惯与学习方式，在这种正面的引领和交往式教学下，学生学习的主动性不仅会相应提高，性格也会更乐观、更积极［2］。
二、朋辈教育在大学英语学习中的必要性和理论基础
目前绝大多数的大学英语课堂均存在课堂人数较多的问题和困境，一些合堂公共英语课学生人数可以达到两百人以上，教师不可能兼顾到每一位学生的学习。这种情况就会导致部分学生，尤其是一些英语基础相对较弱，性格较为内向的学生对英语学习丧失了兴趣和自信心，甚至部分大学生对英语的学习产生了排斥和逆反。不愿意学习很大程度上是由于不会学习，和不敢向老师寻求帮助造成的，因此，通过引入朝夕相处的同学之间的朋辈辅导学习方式，则更加凸显了其实践意义和必要性，也是为适应目前我国大学英语教学改革的需要。(1)建构主义(constructivism)，建构主义也成结构主义，最早提出者为瑞士心理学家皮亚杰(J．Piaget)．建构主义观点认为学生的知识并不是老师在课堂上直接教会的，而是他们借助老师或其他同学的引导和指导，同时凭借一些必要的学习工具和资源，通过主动性，自发性的学习而获取的。(2)合作学习(cooperativelearning)，合作学习的理论虽兴起于西方，但是其核心思想在我国教育史上由来已久。《诗经•国风•卫风》中的:“如切如磋，如琢如磨”;《礼记•学记》中的“独学而无友，则佝偻而寡闻”，这些著名的古代教育思想都强调了学习中，同学朋辈之间的交流对促进学习起到了至关重要的作用。著名教育家陶行知先生也大力提倡推广实践“小先生制”，这些提法行为都体现了朋辈教育的基本理念。
三、朋辈教育在大学英语学习中的实践和效果
青岛求实职业技术学院实施的四级英语朋辈教学实践涉及全院各专业学生。通过朋辈教学互动实践激发全体学生英语学习积极性。以教促学，以学促学，充分发挥榜样力量，取得较好的实效性。英语课程以学期为单位，学时根据实际情况设定，学生以自愿报名的方式参与，采取线上和线下相结合的方式进行辅导和学习。第一学期主要以英语的基础知识为主，包含语法和词汇学习。课程前朋辈辅导员会对全体学生进行摸底测试，并根据成绩进行分组。课前备课，课中辅导，课后反馈以及督促都由朋辈辅导员完成。课程除了大学英语语法课上辅导外，还包括线上平台的学习，例如通过QQ英语学习群进行单词背诵每日打卡，每日答疑，试题抢答，单词PK等等。语言学习方法和兴趣最为重要，针对部分不知道如何学习，不会学习的学生，通过每学期不定期举办的学霸讲座，经验分享会使他们发现并找到适合自己的学习方法和途径。朋辈辅导制学习方式不仅使受教者收到良好的学习效果，对于担任朋辈辅导员的学生来说，他们同样获益良多。根据美国缅因州国家训练实验室“学习金字塔”研究成果显示，做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住知识90%。因此，朋辈辅导员在通过给其他组内同学进行英语辅导时候，朋辈辅导员本身的知识也得到了巩固和提高。QQ和微信学习群采用匿名与实名相结合的形式，有些学生性格较为内向，在课堂上从不敢发言，课后有问题也不愿意找老师或同学询问，更不愿意回答别人的问题，相对于熟人，他们更愿意和陌生人交流，类似这种情况使用匿名制是比较好的，在QQ或微信学习群中所有的成员均积极踊跃提问并答疑，营造了热烈的学习氛围，取得了良好的学习效果。
四、总结
朋辈教育模式是一种以合作学习，互帮互助为主要形式，以实现学生整体水平提高为目的的教学方式。每个学生都具有学好英语的能力，关键在于如何引导和帮他们找到适合自身学习的方法和途径。因此，建立完整、切合实际的朋辈辅导者培训机制，规范朋辈辅导课程制度，确保朋辈辅导学习方式有效的开展是我们目前急待解决的问题和研究的方向。
参考文献:
［1］王林侠，尚宁华，王亚军．朋辈教育在大学新生教育中的作用［J］．山海经(故事)，2017(9)．
［2］侯延玮，刘颖杰．朋辈辅导在非英语专业学生英语语音提高中的有效性探析［J］．文教资料，2017，0(7)．
［3］单云丽．朋辈辅导对高校和谐校园构建的意义探讨［J］．湖南科技学院学报，2011(8)．
［4］李宁，刘媛媛．朋辈辅导:大学生职业生涯教育的创新渠道［J］．职业时空，2016(31)．
［5］王华．大学英语教学中互动式教学法应用研究．成都:西南交通大学出版社，2018．
［6］龚媛媛，赵雪．高职生朋辈学习与互助研究［J］．济南职业学院学报，2017(4):44-49.
作者:李依桐 单位:青岛求实职业技术学院外国语学院