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摘要:互联网为教学活动的开展提供了便利，教学活动开展中需要进行相应的创新，充分利用互联网，提升教学效率。研究分析了“互联网+”对高职英语教育的影响，提出了“互联网+”背景下高职英语教育创新的途径，加快高职英语教育工作开展。
关键词:“互联网+”;高职英语;创新
随着科技的发展，互联网在生活及工作中的应用越来越广泛，互联网深刻的改变了人们的生活方式和生活习惯，互联网成为时展的潮流。提出要加快“互联网+”发展，这样不仅符合时展的需求，同时有利于国家产业结构转型升级。高职英语教学中应应用“互联网+”，加快互联网在高职英语教育中的渗透。
一、“互联网+”对高职英语教育的影响
(一)教师角色发生改变
传统教学活动开展中教师的身份为提供者，教师进行知识讲解，学生被动的接受知识，“互联网+”背景下这种情况发生了改变，通过互联网学生可以自己收集相关的资料文献，学生可以自己获取学习资源，教师的身份由原来的提供者转变为引导者。互联网中信息种类比较多，并不是所有的信息都是对学生有帮助的，这种情况下教师需要做好资源筛选工作，选择合适的资源由学生使用，这样可以提升学生的学习效率。不仅如此学生自己收集资料也是自主学习的过程中，通过收集资源学生可以了解自身知识学习中存在的不足，从而结合自身的情况进行相应的调整。
(二)转变学生学习态度
互联网技术的发展为信息获取提供了便利，通过互联网可以了解国内外的具体情况，人与人之间的沟通越来越便利。在获取国外信息时为了能够了解事情的起因结果需要学生具有一定的英语基础，学生不断学习相关知识，这样可以增强学的学习兴趣。不仅如此学生在学习时还会接触动一些国外软件，为了更好的应用这些软件，学生需要进行英语学习，有利于发挥学生的主观能动性，这是对以往教学模式的完善，英语学习中学生的主体作用得以体现，学习能力不断提升。传统教学模式下学生的主图作用无从体现，很多学生对英语学习的兴趣不高，“互联网+”的应用有效的改变了这一局面，互联网的应用能够激发学生的学习兴趣，发挥学生主体作用。
二、“互联网+”时代下高职英语创新途径
(一)应用大数据，实现动态教学
“互联网+”时代下信息来源途径广泛，高职英语教学中可以应用大数据技术，收集大量数据，通过数据收集、数据分析了解学生的学习情况，结合学生的学习动态对教学计划进行调整，这样可以使教学活动更适应学生的情况。很多高校英语教学中应用了3D口语软件，这种软件就是大数据时代下为学生提供口语训练服务的软件，应用这款软件可以提升的口语表达能力。学生可以利用软件进行了解，跟进学生的口语练习进度，对学生口语练习中遇到的问题进行总结，教师结合这些问题提供必要的帮助，加深学生对知识点的记忆。高职英语教学活动开展中还可以采用微课教学模式，教师结合教材内容制作教学视频，学生通过教学视频学习知识，这种教学模式下学生的学习效率可以得到提升，这是由于在课下复习时遇到难以理解的知识点时学生可以重新观看视频，便于学生充分理解知识点。
(二)构建教学平台，激发学习兴趣
高职英语教学活动中还需要构建相应的教学平台，激发学生的学习兴趣。越来越多的学生在学习时应用互联网，通过互联网收集相关的资料，拓展学习资料来源。互联网背景下信息传递速度比较快，学生可以利用各种软件进行学习，这样可以提升学生的学习效率。如通过软件学生可以在乘坐公交车时记忆单词，加深学生对单词的掌握。高职英语教学中可以构建教学平台，逐步转变教师的职能，由教学职能转变为服务职能，为学生提供多元化的服务，包括信息咨询、情况分析，资源选择等，尤其是资源选择，学生辨别能力较差，无法从众多的资源中选择合适的学习资源，教师为学生提供帮助可以减少学生的工作量。构建教学平台学生可以通过平台提交自己的课程作业，教师通过教学平台对学生提交的作业进行批改，了解学生的知识掌握情况。
(三)采用体验式教学
高职英语教学活动的开展是为了增强学生的专业能力，使学生更好的适应社会的需求。新时代对于学生的英语能力要求越来越高，这种情况下高职英语教学活动开展时可以采用体验式教学。传统的体验式教学主要是以英语角、课堂交流交流为主，这些活动的开展无法有效的激发学生的学习积极性。“互联网+”背景下可以开展多种形式的在线交流活动。学生利用互联网可以选择自己喜欢的内容。体验式教学活动中可以创建相应的教育平台，在教育平台上设计相应的反馈系统以及教学视频，学生可以结合自身情况选择合适的视频进行观看，增强学生对英语知识的掌握。在应用体验式教学时需要定期了解教学效果，听取学生对教学活动开展的建议和意见，对于学生提出的具有可操作性的建议进行采纳，对教学活动进行调整，提升教学效果。
三、结语
“互联网+”对于高职英语教育的影响是多方面的，高职英语教育中教师的角色和学生的学习态度发生了转变，可以说“互联网+”为高职英语教育提供了一个良好的外部环境。高职英语教学中应结合“互联网+”背景进行相应的创新:应用大数据，实现动态教学、构建教学平台，激发学习兴趣和采用体验式教学，采用这些途径能够加快高职英语教育活动的开展。
参考文献:
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［2］纪凡．“互联网+”环境下的高职英语教育模式探析［J］．辽宁高职学报，2018，20(06):55-57．
［3］芦冰清．基于“互联网+”的高职英语教学的思考［J］．西部素质教育，2018，4(10):187-188．
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作者:吴麦仙 单位:西安铁路职业技术学院
