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摘要:随着全球化进程的快速发展，英语教育的地位也在提升。幼儿英语教育能够在一定程度上启发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿的英语语感，对幼儿的英语跨文化交际能力进行启蒙，为幼儿今后学好英语做好预热和铺垫。然而，幼儿园英语教育存在一定的问题，通过对幼儿园英语教育存在的问题进行分析，以期对今后的幼儿园英语教育起到一定的借鉴作用。
关键词:幼儿园英语教育;问题;成因分析
引言
随着国际一体化进程的快速发展，英语教育越来越重要。国内外研究表明，幼儿期是学习第二语言的关键期，幼儿园开展英语教育是十分必要的。对幼儿进行英语教育，不仅能够启发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿的英语语音语感，还能够对幼儿的英语跨文化交际能力进行启蒙，丰富幼儿的知识范围和文化观念，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。幼儿园为了适应家长和社会的需求开设幼儿英语教育，但是，在实践中部分幼儿园不重视语言学习的环境建设，很多幼儿园的教学模式越来越趋向小学化，家长将应试教育的压力传递给了教师。幼儿园教师为了提高幼儿的学习成绩在教学中减少活动或者游戏，只追求分数，使幼儿无法在英语学习中找到乐趣，遏制了幼儿学习英语的自发性和主动性，不能达成学习英语的效果。有学者指出，语言环境对于语言的学习起着非常重要的作用，对于幼儿园英语教育的整体实施效果起着直接的影响作用。
一、幼儿园英语教育的原则
幼儿园英语教育即幼儿园英语启蒙教育，幼儿英语启蒙教育主要是通过启蒙教育的方法和手段，为幼儿营造一定的英语环境［1］，使幼儿能够在一定程度上对英语产生兴趣，形成一定的语音语感，启蒙幼儿的英语跨文化交际能力。幼儿英语启蒙教育与传统的灌输式教育不同，主要通过一系列的教育手段和活动，根据培养计划对幼儿进行英语启蒙，在幼儿英语教育中，需要遵循以下教育原则:第一，幼儿园英语教育应当遵循幼儿英语学习规律。幼儿园在制定英语教学计划时，应当依据幼儿英语信息输入—认知加工—输出的英语学习规律，在创设相应的英语语言环境时考虑到幼儿的情感因素［2］，在语言运用中加深理解和表达交流能力，教师对幼儿给予针对性的指导。第二，幼儿园英语教育应当定位准确。幼儿园开设的英语课程是第二语言，应注重培养幼儿的兴趣，一切英语教育活动需要围绕幼儿展开，使幼儿的各项能力在英语活动中得到发展，使幼儿养成良好的习惯和品质。
二、幼儿园英语教育普遍存在的问题
1.幼儿园英语教育价值观念的偏差
我国幼儿园英语教育起步较晚，目前还处于探索阶段。不少幼儿园开展幼儿英语教育一方面是为了满足家长和社会的需求，事实上，有些幼儿园的园长或是教师认为幼儿园英语教育处于从属地位，幼儿学习英语用处不大，在实际的教学中，不认真备课、设计课堂游戏和活动，照本宣科，敷衍了事，使学生对英语丧失兴趣。另一方面有些幼儿园是为了打响牌子，吸引幼儿，以获取经济效益。这类幼儿园在教学过程中，忽视幼儿在教育中的主体性地位，单纯地采用讲授法，让孩子记单词和句子，以学生掌握单词和句子的数量作为宣传的噱头。另外，有些教师认为布置的记忆和阅读任务，所有的幼儿都应该掌握，忽视幼儿的差异性，使幼儿对英语产生畏难和抵触情绪。强调主体性是培养幼儿学习兴趣的主要内容，一旦忽视幼儿在教育中的主体性地位，幼儿学习英语的兴趣和积极性将会大大降低。因此，幼儿英语教育价值观念的偏差将会直接影响着这些幼儿园进行英语教育的初衷，从长远来看，对幼儿未来的英语学习非常不利。
2.幼儿园师资力量薄弱
首先，从软件方面来说，幼儿园英语教育的师资力量比较薄弱，教师学历整体偏低，很多英语教师并不是英语专业毕业的大专生或者本科生，英语能力的提高主要依赖于职前培训，教师的英语专业能力和专业素养不足;教师教龄相对较短，没有丰富的教学经验;绝大部分英语教师是女性，教师男女比例严重失调，对于幼儿的性格养成和全面发展会产生一定的影响。另外，虽然大部分教师参加过业余培训或职前半脱产培训，但是大多数幼儿园没有对教师进行过任职前以及任职后脱产的专业培训。部分幼儿园邀请幼教专家开展专题讲座或者邀请英语专家来园进行授课，这样的培训时间短，培训内容较为单一，培训频率不高，因此对于教师能力的提升效果甚微，教师难以形成连贯性的学习，无法从整体上提升英语水平，无法更好地为幼儿提供系统的英语教学，达不到预期效果。
3.幼儿园英语教育教材体系不完善
目前，幼儿园英语教育并没有统一的课程标准，教材种类繁多，幼儿园选用《迪士尼英语》《朗文少儿英语》《动感英语》《清华幼儿英语》《洪恩幼儿英语》等教材，部分教材过于简单，并未充分关注幼儿学习语言的潜力，有些教材脱离幼儿的实际生活，过于枯燥，无法引起幼儿兴趣。在这样鱼龙混杂的教材环境中，难以形成完善的教材体系。有些幼儿园使用美国原版教材，如《用美国幼儿园教材学英语》，但是这套教材是否适合中国的幼儿以及对中国幼儿的英语长远发展是否有利并未可知。部分幼儿园以教材为依据，教师根据需要进行进一步的整改和优化，教学过程过于随机性，没有形成固定的完善的教材体系和教学计划。
4.幼儿园硬件设施配套不足
由于幼儿园无法满足英语教育的相关设施条件，英语环境创设简单，只有少部分幼儿园在楼道的墙面上涂一些英语字母。虽然个别幼儿园设立专门的英语角，但也仅仅张贴一些带有英文的水果、小动物等图画，英语学习环境创设严重不足。幼儿缺乏必要的英语学习氛围，幼儿的英语学习兴趣提不起来，也会直接导致幼儿园教师的幼儿英语教育理念无法实施，英语语言环境创设不足会使幼儿英语教育的进程减慢，严重影响幼儿英语教学的效果和质量。
5.家园合作学习英语效果不佳
目前的幼儿园教育越来越强调家园配合的重要性，在第二语言的学习过程中，家长起到的作用非常关键。由于幼儿的认知水平有限，不同孩子的智力水平也不同，如果家长能够根据孩子的现有水平进行配合练习，单独辅导，则幼儿学习英语的效果会更好。家园合作也是考察幼儿园英语教学是否科学的主要方面。然而，有些家长反映配合幼儿园英语教育困难，也有家长表示无法进行流利的日常对话，还有些家长甚至没有学过英语，无法用英语与孩子进行交流和谈话。
三、幼儿英语教育存在的问题成因分析
1.实施目标未准确定位
针对幼儿园英语教育中价值观念偏差这个问题，究其原因是幼儿园对于实施目标未进行准确定位。国内学者认为应该将幼儿早期英语教育活动的目标定位在以下三个方面:(1)培养幼儿对英语活动的兴趣，激发他们参与英语活动的主动性。(2)帮助幼儿初步建立英语发音的语感，提高他们的语言敏感性，提高使用语言交流的积极性。(3)通过英语活动促进幼儿在社会领域的发展［3］。幼儿园在进行幼儿英语教育时，没有将这三个方面的定位落到实处，形成这个问题的原因主要是:幼儿年龄小，不能主动参与英语活动，教师忽视了对幼儿兴趣的培养和引导;英语的环境创设不足，幼儿受母语———汉语的影响，在大多数情况下，幼儿喜欢用汉语表达自己的想法;幼儿注意力容易分散，如果教师提供的情景存在严重的问题幼儿学习不能连贯进行，长时间单调无趣的活动幼儿不能连续进行;幼儿在日常活动中使用英语礼貌用语能力较弱，教师组织的谈话活动内容不丰富，范围不广泛，也导致活动无法促进幼儿英语能力的发展。
2.幼儿英语专业师资欠缺
幼儿英语专业师资是指能够熟练掌握英语、幼儿教育学、幼儿心理学知识，精通幼儿英语教学理论且具有较强的教学实践素质的专业人士［3］。由于社会和家长对幼儿教育的重视，无论是农村还是城市，幼儿园的数量和规模都在不断扩大，英语专业毕业的本科生大部分去往小学和初中任教，大部分幼儿园的英语教师都是非英语专业毕业的大专生或者是兼职英语教师。另外，幼儿园对于教师水平不够重视，大多数幼儿园教师提高英语水平的主要方式是通过大学时的英语课程学习或者是通过一些短期的、速成英语培训机构的学习。因此，幼儿园英语教师的口语水平有限，在英语教学中不能熟练运用英语进行交流和互动。而且，幼儿英语教师对于幼儿英语教育的教学目标理解不够透彻，没有掌握灵活的英语教学方法，教学过程设计不够严谨。另外，在输入语言的过程中，常常机械练习和重复，没有考虑到幼儿是整个教育活动的主体。
3.教材和课程体系不完善
目前，我国幼儿英语教育还没有统一的课程标准，因此各个幼儿园在教材的选取、教学内容的安排、教学过程的设计上都会存在差异。特别是一些私立幼儿园选择的教材包含很多的儿歌，这种教材虽然能够吸引幼儿的兴趣，但是严重脱离幼儿的实际生活，对于幼儿学习英语意义不大。还有一些幼儿园选择的教材过于简单、单调，反复练习和记忆日常的、简单的单词和对话是幼儿英语学习的重点内容，幼儿学习语言的巨大潜力没有被激发出来。另外，同一所幼儿园为不同年级的幼儿选择的教材不同，因此，教材选择的不一致性对幼儿园英语教育的效果也产生了差异。由于幼儿园在设计主题活动时没有考虑到将英语学习整合进去，导致幼儿园英语课程分散，不成体系。
4.幼儿园资金紧缺，投入不够
幼儿园硬件设施配套不足的主要原因有两方面:一方面是一些乡镇幼儿园或者是经济落后地区的幼儿园资金紧缺，没有为幼儿设置专门的英语活动区(角)，购置激发幼儿语言发展的玩具。另一方面是一些幼儿园领导对幼儿英语教育的观念有偏差，重视程度不够，认为幼儿学习英语没什么用处，在幼儿英语教育中采取敷衍了事的态度。
5.家庭英语语言环境欠佳
父母在孩子学习第二语言的过程中起到的作用不容忽视。如果家长能够辅导孩子练习巩固，则幼儿的英语学习效果会更好。但是现在的父母多数工作繁忙，几乎没有时间辅导孩子;要么就是英语水平不高，辅导不了幼儿。另外不少家长将孩子交给爷爷奶奶看管，老人们几乎无法用英语与孩子对话。因而，在家庭英语语言环境严重不佳的情况下，幼儿在幼儿园学到的英语无法及时巩固，英语学习的效果也会受到严重影响。
四、结束语
随着我国二孩政策的放开，以及城镇化建设的大力发展，幼儿园教育发展迅猛，幼儿园英语教育成为诸多教育者研究的课题。幼儿园英语教育在幼儿教育中占有非常重要的地位。由于我国的幼儿园英语教育还处在摸索阶段，还存在很多不足和值得改进的地方，幼儿教育工作者和幼儿家长应该改变传统观念，将眼光放得更加长远，学习英语从小做起，为幼儿将来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献:
［1］周雯雯．大连市幼儿英语教育的现状分析及建议［J］．延边教育学院学报，2016(2):120—122．
［2］马莉．浅谈幼儿英语有效教学的策略［J］．科教新报(教育科研)，2010(6):56—57．
［3］何苏瑞．私立幼儿园英语教育存在的问题与对策研究［D］．石家庄:河北师范大学，2018．
作者:胡二娟 单位:三门峡职业技术学院