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【摘要】过去的几年，随着“一带一路”、“G20峰会”、“进博会”、“中非合作论坛”等国际热点迅速在全球蔓延，作为一个中国人，我们都深切体会到祖国在国际社会上有着崇高的地位。中国，正在以一个大国形象展现在世人面前。未来的几年中国将会继续扩大对外开放，中国与国际间的交流合作频次逐步上升使得国家对英语人才的需求也在与日俱增。本文将以高职院校学生就业为导向，阐述如何优化高职英语教育，希望对各高等职业学院的英语教育有所帮助。
【关键词】就业;高职英语;教育
一、强化英语基础知识教育
这里所说的英语基础知识教育包括公共英语基础知识和专业英语基础知识。对于英语专业的同学要强化其专业英语基础知识，对于非英语专业的学生，则要强化其公共英语基础知识教育，学校在这方面要有所区分。扎实的英语基础知识是对高等职业学院学生的最基本要求，也是制约高职生就业的重要考量因素。如何强化英语基础知识教育?建议做到以下几点:(1)摸清生源来历及生源质量(我国各省市自治区在英语教学方面存在明显差异，还有的地区高考不考听力)。(2)结合生源质量状况，制定不同培养方案。有些地区的同学入学时英语基础本来就很好，其起点可以放高一点(如从英语2起步);有的同学英语底子太过薄弱，其英语学习起点应该降低(如从英语1开始起步)，这样便可以解决因生源质量分布不均引发的英语基础水平参差不齐的问题。(3)区分英语基础课方向。高职生进入高年级以后，根据其上学年英语成绩，把成绩优秀的同学吸收到发展班学习。发展班要区分学习方向，不再使用综合性教材，而是有针对性地把英语课分为英语写作、科技英语翻译、英美文化、商务英语、英语口语交际、英语听力实训等板块。学生根据自己的兴趣或者亟待弥补的薄弱环节选修其中的2门。这样便可以很大限度地照顾到每位同学自身的学习情况。(4)实时考核，定期反馈。考核可以不停留在每门课的结课考试上，也可以全校集中进行期中加试。通过加大考核力度给学生施压，保证其不懈怠不滑坡。另一项重要的考核指标是四六级通过率，四六级与就业息息相关，也是企业在人才招聘时关注的重点，绝对不容忽视。
二、进行专项职业英语教育
对于不同专业的同学，要开设专业英语课，讲授本专业设计的术语、专有名词、专业英文著作等，并要求学生通过该课程的学习能够进行基本的沟通交流，应对常规的交际场合。还要教会同学们使用外文数据库来查阅外文文献、阅读外文期刊、报纸、专著。以金融专业为例，常用的术语有Agent(人)、AgencyBonds(机构债券)、ATOI(税后营运收入)、AffiliatedCompanies(联营公司)、Acquisition(收购)、AcquisitionPremium(收购溢价)等。这些如果仅仅依靠公共英语课该专业的同学几乎很难触及得到，开设专业英语课旨在让相关专业同学零距离接触本专业必备的专业英语知识，这给其今后的就业打下了坚实的基础。专业英语课要辅之以实践课，实践的主题一定要取材于就业求职活动，可以采取情境创设的模式。例如金融专业的同学，在学习完专业课以后以三到五人为一组，模拟商业洽谈活动。实践模拟活动要提前一周生成模拟策划书，策划书务必涵盖实践主题、实践意义、实践内容、实践总结、教师评价几个部分。教师在审批策划书时关键看学生对专业英语知识的运用情况是否全面准确，是否能体现出专业英语课对学生今后在真实的职场中发挥的重要作用。
三、创新授课模式，加强师生交流
高职生由于年龄的问题，在英语课堂上普遍表现出“很害羞、易尴尬、不积极”。老师抛出问题，台下鸦雀无声的现象时有发生。这并不是由于同学们的英语水平差，不懂不会，而是因为大家都不约而同地觉得这种问答模式显得很幼稚很无趣。“情境问答”这种在中小学英语教育中行之有效的办法随着学生自身年龄的增长早已不合时宜了。教师在授课时应该竭力避免这种矛盾的产生，要善于创新授课模式，以此来激发同学们的热情。笔者认为，高校生的英语教育应该以学生为主体，把时间还给学生，让他自己探索，独立发现问题，自主解决问题。传统的教学模式教师从备课到授课再到课后反馈承担着过多的教学压力，老师的上课内容与学生自身的兴趣也很难契合，结果师生双方都很累，但收效甚微。新的教育模式下，教师退居二线，在英语教学中起到辅助点拨作用，自身的教学压力得到极大释放。学生根据自己设计去学习，学其想学，做其想做，遇到问题及时与老师沟通讨论，如此便能因材施教、事半功倍。当然这种模式下，教师还要起到监督作用，要及时了解学生的反馈情况，不让问题积压。
四、开设就业指导课
笔者调查发现，很多高职生在校期间不仅对英语课程的学习态度不够端正，甚至对于今后的就业都显得很云里雾里、一知半解，更不要说把二者结合在一起了。因此学校要开设就业指导课，先让同学对自己所学专业领域的就业形势有一个宏观的认识，对于自己今后的就业方向有一个大概的认知。在此基础上，了解自己求职必须的技能，在后期学习中才能够有意识地去训练技能。就英语而言，教师可以结合国家政策及国际形势向同学们强调，经济全球化下，英语几乎已成为个人职业发展的基本功。无论是外企、合资企业还是国企、高校，乃至是机关事业单位，对英语水平都有硬性要求。要让同学们明白，英语已经成为高校生学习的重头戏。
五、必要的实践环节不可少
“行是知之始，知是行之终。”知识与实践犹如车之两轮、鸟之两翼。英语是一门实用学科，要求具备听说读写四项能力，这要通过反复大量的实践才能掌握扎实的英语语言基础。学生单纯地从课堂上进行英语听说读写能力训练还远远不够。要知道听外国人说话，与听老师用英语授课或者看英语视频是有较大差异的。同样地，与外国人交谈也不同于课堂上的英语交流。英语在国际间的交流不只是英语单词和英语语法的简单堆叠，其背后还蕴含着复杂的英美文化。要能够透过语言感知说话人的心理、意图和思想情感。笔者认为，现如今很多高校都有外教，可以利用这部分师资开设公共选修课，让各专业同学都有机会和外国人实打实地交流。通过这种方式，学生可以准确得知自己在英语口语交际上存在的问题，需要补充哪方面缺口，需要朝那个方向努力都变得十分清晰。而不是一味地闭门造车，结果学成了“汉式英语”。除此之外，英语翻译行业常用的“同声传译”和“交传”也是训练英语交际能力很不错的方式，值得广大高职院校英语老师借鉴。随着经济全球化的发展和我国全面对外开放基本国策的实施，英语正在逐步向各行各业渗透。各个行业之间的竞争也愈发激烈，致使就业形势愈发严峻。从个人、企业到国家，要想提高自身的核心竞争力就少不了与外界的交流学习，而实现高质量的对外交流离不开扎实的英语交际能力。不管是从眼下的就业形势还是高职生个人自身的发展出发，都要求高职生把英语学的透彻、用的熟练。针对现下高职院校在英语教学中存在的问题，各高职院校必须尽快做出调整。要不断优化英语课程教学计划、创新英语课程教学模式、增加就业指导课和专业英语实践课，以此为依托，在全体师生的共同努力下，实现从学校到职场的无缝对接。值得一提的是，在实践环节要加大对学生动手能力和应变能力的培养，提高其创新意识和创造能力。为祖国的现代化发展培养出更多优秀的栋梁之才。
【参考文献】
［1］关姗．以就业为导向的高职公共英语教学研究［J］．陕西青年职业学院学报，2015(04)
［2］方耀萍．就业导向视野下的高职英语教学转型路径分析［J］．文化创新比较研究，2018(11)
［3］徐莹．就业导向下高职英语的教学创新策略研讨［J］．亚太教育，2016(19)
［4］饶晓丽．就业导向视角下高职院校公共英语教学改革思路［J］．佳木斯职业学院学报，2018(04）
作者:徐秀媛 李景慧 单位:内蒙古兴安职业技术学院
