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【摘要】随着我国经济的快速发展以及时代的不断进步，人们的生活水平得到了极大的提升，同时我国经济的发展也逐渐朝着全球化的方向发展，英语自然而然的也就成为了目前阶段重要的国际交流工具。高职院校作为为我国市场发展提供人才的主要场所，相关的管理部门必须要制定科学合理的教学模式，顺应社会对职业人才的需求，为学生提供更加优质的英语教学，为学生的未来发展打下良好的基础。基于此本文主要针对基于能力本位的高职英语教育进行研究分析。
【关键词】高职院校;英语教育;教学模式;教学理念;能力本位
前言:
随着经济全球化发展趋势的不断加深，英语逐渐成为一项重要的国际交流工具，因此相关的管理部门以及高职院校一定要加强对英语教学的管理力度，进而才能培养出社会发展所需的高素质人才。但是就目前阶段其教育现状而言，仍然存在很多的问题，例如很多的高职院校仍然采用着传统的英语教学理念和方法，最终导致学生很难满足招人单位的岗位需求，给学生的就业带来了一定的困难。因此高职院校的管理部门一定要及时地对其教学模式以及教学理念进行改革完善，同时还要从职业需求的角度进行学生的教育工作，从而提升高职院校的英语教学水平，为学生未来的学习以及就业打下良好的基础。
一、能力本位教育的内涵
所谓的能力本位教育其实就是一种强调对各种能力的综合表述的一种教育模式，不同于传统的教学模式以及教学理念，其更多的认为教育的最理想表现形式主要是:学习者能够通过自身的学习理解，进而获得自身之前不具有的预期能力。在目前这个经济全球化日益加剧的新时代，英语学习的重要程度也是日益剧增，对于高职院校的英语教育而言，其必须要对自身的教学模式以及教学理念进行及时的改革完善，进而才能更好的满足时代的发展需求。以能力本位教育来对高职院校的英语教学进行剖析，其中所谓的预期能力无非就是特指学生的英语综合掌握情况，能力本位教育理念在实际的教学中强调以学生作为主体，对学生的综合能力进行全面的提升。同时以学生对其掌握的熟练度来对教师的教学质量进行全面的评价，甚至还可以将其当作一种评价高职院校教学质量的标准。除此之外，之所以说要对能力本位教育理念进行强调，并不是说要对知识本身的重要性进行完全否定，反而更要重视人类知识的逻辑性，尤其是要处理好知识与能力的关系，只有这样才能更好的进行相关的学习以及发展，为其未来的就业打下良好的基础。
二、构建以能力为本位的高职英语课程模式的重要意义
随着经济全球化发展趋势的不断加深，目前阶段我国高职英语教学模式以及教学理念已经不能满足新时代的发展需求，由于我国教学的逐渐普及，高职院校的招生要求也是一降再降，这样一来就会导致高职院校学生的英语水平参差不齐，相对来说，总体水平较低，无法满足相关企业的就业需求。英语教学作为高职院校教育中重要的科目。其在某种程度上也关系着高职院校整体的教育质量以及教学信誉，同时其也关系着能否培养出新形势下要求的高技术应用型人才。在目前这个全新的知识经济时代，能力将会成为支配和操纵社会与人发展的中坚力量，因此高职院校相关的管理人员必须要及时的对其教学模式以及教学理念进行改革完善，施行能力本位的教学模式，坚持以生为本的教育性主体，为学生提供更加优质的教学，进而为其未来的学习以及就业发展打下良好的基础。
三、基于能力本位的高职英语教学模式的研究分析
3．1及时地转变高职院校传统的英语教学理念。现阶段很多的高职院校在进行相关的英语教育时仍然还是采用的传统的教学模式以及教学理念，教师在实际的教学过程中大都是将知识的传授以及学生考试成绩的提升作为主要的教学目的，相关的课堂教学十分枯燥乏味，自然也就很难激发学生的学习兴趣以及动力，学生的学习效果自然也就不能达到预期的效果。在实际的英语教学过程中，要想实现能力本位的高职英语教学模式，相关的英语教师就必须及时的对自身的教学理念进行转变，让处于教学一线的英语教师能够准确理解能力本位教育的基本精神和教学要求，认识到学生综合职业能力和实践能力培养的重要性。详细点来讲，其实就是要对学生的英语知识应用能力进行着重的培养。进而对其交际能力进行有效地提升，因此教师除了要在课堂上对学生传授相关的知识，还要鼓励学生在课堂之下进行更多的实践能力，进而对学生的综合能力进行有效地提升，为其未来的就业发展打下良好的基础。
3．2以培养学生英语应用能力作为首要的教学目标。要想对高职院校的英语教学质量进行提高，那么首先就必须要对相关的教学目标进行明确，进而为教师的教学以及学生的学习提供一个良好的方向。而基于能力本位的教学模式主要是以培养学生的综合能力作为主要的教学目标，因此高职院校相关的管理部门必须要对英语教学中学生英语应用能力的培养进行加强，进而才能为学生提供更好的英语教学。而且伴随着我国经济的快速发展以及时代的不断进步，各行各业对于人才能力又提出了新的要求，即对与工作人员的英语应用能力更加看重，因此高职院校在进行英语教学时，要对学生英语口语能力和写作能力有着较强的要求。除此之外，还要对学生应用英语的能力进行有效地培养，让学生学会学以致用，提高学生的实践能力，进而才能更好的满足相关岗位的就业要求。
3．3注重岗位需求的培养，对相关的英语教学模式进行科学合理的创新。在目前就就按高职院校的英语教学中，相对来说更加重视对学生英语应用能力和就业能力的培养，因此教师在实际的英语教学中，必须要充分结合未来就业中的岗位需求，不断地对现有的英语教学模式进行完善，进而才能为学生提供更加优质的英语教学。除此之外，高职院校的英语教师在实际的教学过程中，还要加强与同专业教师之间的交流协作，在相关课程中积极开展双语教学的模式，或在英语教学中要更多的涉及到一些专业知识，又或者在英语课堂上增加相关的英语应用环节，进而对学生学习英语、应用英语的积极性和自信心进行有效地提升，最终达到提升高职院校英语教学质量的目的，为学生提供更加优质的教学。
3．4进行更多的英语实训教学，对学生的英语综合能力进行有效地提升。在高职院校的英语教学中，对于学生英语听、说、读、写等综合能力的培养相对来说还是比较重视的，而要想实现这些能力的培养，就必须要进行相关的实训教学，因此高职院校的英语教师在实际的教学活动中必须要注重结合学生个人的实际情况，为学生提供具有针对性的教学，建立起以知识应用和能力提高为原则的教学体系，进而对学生的英语应用能力进行有效地提升。就比如，在高职院校英语的听说教学过程中，相关的英语教学教师就可以在实际课堂教学中引导学生多用英语提出质疑、回答问题，而且在听说环节的教学中还要多涉及诸如天气、道别、感谢、健康、出行等生活中常用的情境，鼓励学生在实际的学习中多听、多说，进而提升其自身听英语、说英语的频率，不断培养英语语感，进而对学生综合的英语能力进行全面的提升。
3．5对高职院校的英语教学考评方式进行科学合理的优化。之所以进行相关的教学考评，最主要的目的就是要对教师的教学效果以及学生的学习效果进行实际的检测，从中发现其中存在的问题，不断地对其相关的教学模式进行改善。而在基于能力本位的的高职英语教学，其教学考评方式主要是以相关的能力考评作为主要的标准，因此高职院校相关的管理人员要想彻底改变过去单一的笔试考评方式，就必须要增加一些口试、课堂表现内容的考核，同时还要将学生期末成绩考核与平时成绩考核进行合理的结合，进而才能对学生听、说、读、写、译等英语各方面的能力进行全面的考评。综上所述，传统落后的教学模式以及管理理念已经不能满足时代的发展需求，相关的教学质量自然也就达不到相关的要求，很难为学生提供高质量的教学。因此相关的管理部门必须要对这一现状进行改革完善，即施行基于能力本位的高职英语教学，迎合现阶段素质教育的基本要求，对学生的就业能力进行全面的提升，培养出实用型的职业人才，为社会的发展做出一定的贡献，进而为我国经济的长远发展打下良好的基础。除此之外在进行相关改革的过程中，还要不断深入摸索以企业为导向、以能力为中心的英语课程模式，为学生未来的学习以及就业发展打下良好的基础。
【参考文献】
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［3］段晓凯．基于职业能力本位的高职旅游英语教学改革研究———以浙江广厦建设职业技术学院为例［D］．浙江师范大学，2015
［4］吕桥．能力本位教育视阈中的高职英语口语教师专业知识发展研究［J］．岳阳职业技术学院学报，2015(3）.
作者:宋学敏 单位:江西财经职业学院
