前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中专英语教育困境与出路，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：当前，英语课程面临改革的重任，新课标背景下，中专英语教育改革更加迫在眉睫。当前中专英语教育问题重重，教学困境难以有效摆脱，学生英语学习成效不理想，中专培养的英语专业人才质量不高，缺乏市场竞争力。本文就中专英语教育进行分析，探索中专英语教育走出困境，实现有效人才培养的有效措施进行分析。
关键词：中专；英语教育；困境；改革创新
现阶段，中专英语教学中，面临的困境还比较多，学生英语学习成效不理想，英语学习能力和综合素养提升困难，在新时期推进英语教学改革创新的趋势下，中专英语也要顺应潮流，积极探索有效的英语教学改革和创新路径，推进英语教学取得良好成效。
1现阶段中专英语教育面临的困境
1.1生源英语基础差，教学开展成效低
中专院校的生源总体上来看，呈现较低的水平。中专院校的学生本身的英语基础就比较薄弱，很多学生连一句完整的英文语句表达都不清楚，词汇量少、语法知识不足、英语发音不标准等问题比较普遍，针对这类英语基础差的学生开展相关中专英语课程教学，教学活动开展比较困难，学生对于教师的教授内容难以理解，英语课堂教学效率低下。
1.2实践教学不足，缺乏有效口语锻炼
目前，中专英语教学中，对于英语语言的实践应用能力教学不足，学生英语学习的考核方式中，也多是对于英语笔试成绩的考核，对于口语部分重视不足。口语教学的不足还体现在缺乏有效的口语实践教学场地，学生进行口语锻炼的机会少，语言得不到及时的锻炼和巩固，英语语言应用能力提升困难。目前，一些职业院校已经构建了校内专门的口语实践教学基地，但是中专院校的经费有限，学校无法投入更多的资金建立教学基地，口语教学只能通过口语课进行，但口语教师自身的专业语言水准也需要进一步提升。
1.3教学资源不足，缺乏信息化教学平台
目前，中专院校的英语教学中，对于信息化的应用不够充分，教学形式、教学模式都比较落后，开展英语教学，也缺乏有效的信息化管理，教学成效比较低。现阶段，中专英语教学是学校和学生的事，无关家长，教学管理主要依靠学校相关课程教师实现，这种传统的教育考核和管理模式管理和教育效率低下，已经不适应新时期中专英语教学的需要了。
1.4教师水平有限，有待强化培训
目前，中专英语教师中，学历水平普遍不高，中专、高职学历的教师大有人在，本科及以上学历的教师数量较少，这决定了中专英语教师的整体教学基本功和水平的高度，中专英语教师自身教学水平有限，限制了他们在英语教学中发挥所长，开展高效的英语教学实践。在教师培训工作方面，中专院校也没有加以重视，学校对种植英语教师的专业发展、教育理念的更新、英语教育与信息技术的深度融合、有效教与学的实现等方面认识不足，没有做到促进英语教师切实立足于教学实践的土壤，提升自身的专业素养，提升学生的语言能力。教师的教学技能和水平得不到有效提升，对于新时期的创新教学理念、教学方法无法全面掌握和深化学习，教学能力得不到提高，英语教学缺乏实效。
2新时期中专英语走出教学困境的有效实现途径
2.1保持与时俱进，构建信息化教育平台
在当前教育证逐步迈进智慧教育建设新阶段，中专英语教育也要保持与时俱进，开拓进取的发展精神，在信息技术不断发展的这样一个时代大环境之下，中专英语教育要即时转变观念，探索教育发展新模式，逐步迈向智慧教育建设新阶段。中专英语教育要积极探索构建为全校教师、学生、家长及教育管理者提供教育教学服务的智慧教育平台，实现中专英语教育“教、学、考、评、管”等各项工作的信息化。通过不断的信息化实践教学，逐步建立“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”的方式，推进“信息技术与学科深度融合”理论与方法建设。各级教育行政部门在经费保障，设备配给，教学信息化顶层设计、教学督导管理等方面要加强合作，稳步推进项目实施。不断生成和共享优质资源，搭建动态的、更新的资源和平台，为中专英语的信息化发展路径奠定基础。
2.2强化校企合作，提升实践教学成效
目前中专英语实践教学不充分，学生缺乏有效的口语实践机会，学校内也缺乏有力的口语实践环境。因此，中专院校可以积极开展与相关企业之间的合作关系，通过安排人才实习，为学生提供有效的口语锻炼机会，让学生在实习锻炼的过程中，实现英语口语的提升，一举多得。学校要组织研究真正影响当前中专英语改革发展的关键问题、核心问题、瓶颈问题；进一步推进中专英语教育产教深度融合，通过工学结合突出中专院校的办学特点和鲜明特色。新时期，中专英语教育理想必须在实践智慧的引领下，与时代结合、与国情结合、与经验结合，方能拥抱理想教育。新时代背景下，中专英语开展校企合作、工学结合的教学模式需要思考“什么样的外语教学才更有意义、有效益、有利人的成长”。具体到职业英语课程，认识到职业外语教育是具有特别育人价值的学科，要超越学科思考对人的发展意义；英语课程要工具性和人文性兼具。课程目标的制定、课程结构设置、课程内容选择、课程组织实施、课程学业要求、课程评价等环节，始终贯彻发展学生的学科核心素养，全面提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在此基础上开展校企合作和工学结合的育人模式，更有利于学生英语综合素养得到提升。
2.3强化教师培训，提升教学能力
当前，中专英语教师的整体教学水平和能力还处于相对较低的水平，为了提升中专英语教学成效，促进中专英语人才的高效培养目标实现，中专院校要积极组织课程教师开展培训提升工作，不断提升英语教师的教学技能，促进英语教师的职业教学能力发展。通过开展专业的教育培训活动，展示英语、数学深度融合新技术的翻转课堂、微课、信息化课堂的教学案例，探索组织小组学习、合作展示等创新的教育教学形式，通过培训交流学习收获，共同探索新知。通过对英语教师的培训提升，让英语教师在课堂教学中体现出的育人思想和教学规律，并结合课例对新技术对课堂教学的辅助作用，继续推动学校教育信息化建设，努力提升教学质量，逐步构建“互联网+教学”的新生态，让师生享受更高效、更智慧的课堂教学。
3结论
现阶段，中专英语教育面临较大的改革困境，中专教育改革势在必行。针对英语教学改革而言，中专英语教师要不断创新理念和方法，学校要为教师构建有效的信息化教育教学平台，为英语教学提供良好的机遇和条件，教师也要不断加强自身教学能力的提升，不断提升英语教学成效。
参考文献
[1]王海臣.试论职业中专英语教育教学中的“三角关系”——以甘肃景泰县职业中等专业学校为例[J].职业,2016(35):112.
[2]凌云霞.在“活动元”教学设计理念下对英语教学的探究——以中专英语教学为例[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):273.
[3]谢拓.为学生掀开英语世界的神秘面纱——浅谈中专英语时事导入教学策略[J].兰州教育学院学报,2015,31(04):154-155+158.
[4]李晓卫,孙晓梅,陈素香,李兰华,张冬梅,房秀霞.粤东北山区中专学校英语教学的调查与研究(二)——粤东北山区中专学校英语教学改革的对策[J].职业时空,2011,7(07):175-177.
[5]杨飞.浅议中专英语教学中存在的问题及提高英语教学质量的建议[J].读与写(教育教学刊),2009,6(12):178+186.
作者:丁菲菲 单位:德州机电工程学校