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摘要:英语教育是应用技术大学课程教育的重要内容,在复合型应用技术人才的培养中有着非常重要的地位与作用。首先对英语教育的有效性做了简要的分析,然后指出了当前应用技术大学英语教育中存在的问题,包括教育目标陈旧、课程设置落后、教学模式单一、社会实践欠缺,最后就如何解决此类问题提出了针对性的建议,如调整教育目标、优化课程设置、创新教学模式、注重社会实践等。
关键词:应用技术大学;英语教育;有效性
应用技术大学作为我国高校的重要组成部分,以培养应用型人才为主要目标,在高等教育大众化以及区域经济发展中发挥着非常重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”[1]。王守仁[2]2-4认为这样的国际化人才主要是通过基础教育的英语课程和大学的公共英语课程培养学习掌握的。大学英语是应用技术大学的主要课程之一,为非英语专业学生的公共必修课,负责培养学生听说读写四项基本语言技能以及综合语言运用能力。随着教育改革的不断推进,英语教育的重要性也愈加突出,特别是当今中外交流日益密切,市场复合型人才缺口不断增大,强化大学英语教育的有效性成为必然的要求与迫切的需要。文章就应用技术大学英语教育的有效性做了粗浅的探究。
一、大学英语教育有效性研究
有效性指达到预期结果的实际程度,是判定教育教学实际效能的重要指标。就大学英语教育而言,从不同的维度来衡量,教育有效性有着不同的呈现形态。一方面,它指教师完成教学计划的程度,在特定的时间段内,教学计划的完成率越高,则表明教育有效性越高。另一方面,它同时也指代课程教育所取得的实际结果,而学生的学习效果则是判定课程教学效果的关键指标,学生的学习效果越佳,同样的教育有效性也越高。对应用技术大学而言,英语教育的有效性有着非常重要的地位与作用,主要表现为以下几点:首先,它是提升大学生英语素养的前提条件。英语素养是现代大学生必备的基本素养之一,而大学英语课程则是学生英语素养培养与发展的主要阵地,教育有效性的强化与提升,必然会表现在学生的基本素养上;其次,它是提升学生市场就业能力的客观需要。应用技术大学在人才培养上以市场需要为导向,市场缺口较大的是具备良好外语技能的复合型人才,英语教育有效性的提升可以更好地发展学生的英语语言技能,使其具备良好的市场就业能力;最后,它是促进学生全面发展的有效手段。不同课程的教育教学活动,尽管在内容上大相径庭,但其基本理念、方法以及目标是相通的,英语教育有效性的提升必然会影响到其他课程的教育教学。
二、应用技术大学英语教育中存在的问题
(一)教育目标陈旧
教育目标是影响教育有效性的首要性,需要随着教育活动的不断发展以及教育理念的日益优化而不断调整。当前,英语教育已经进入以核心素养为教育目标的时代,但在实际的教学环节中,不少应用技术高校的英语课程仍然沿用旧有的教育目标,严重影响了教育活动的实际效果。首先,部分应用技术高校在教学中没有充分认识到学生的课堂主体地位,以课程为中心设计教学活动,忽略了学生的中心地位,教学活动与学生之间存在隔阂;其次,一些应用技术高校仍然将知识教学作为课堂教学核心,以词汇、语法等知识点的传授当作教育目标,与学生的发展需要脱节。
(二)课程设置落后
英语作为一门基础学科,具有工具性与人文性双重属性[3]9-13,22。首先,就工具性而言,英语具有其他语言的共性,都是交流沟通的工具,因此,在教学中必须培养学生听、说、读、写等综合语言运用能力;其次,就人文性而言,英语是英语母语国家的文化传承载体,也是英语文学的语言单位,因而,在教学中同样需要做好学生英语文化修养的培养与发展。然而,就当前的课程设置而言,绝大部分课程仅仅注意到了英语的工具性,课程开展服务于学生英语语言能力的发展,至于文化品格的提升则付之阙如,这对于应用技术高校英语教育有效性的提升是极为不足的。
(三)教学模式单一
当前,应用技术大学英语教育中采用的比较多的教学模式仍然是讲授式教学模式,教师依旧是课堂教学的主体,学生仍是被动的知识接受者,教师以各种形式将知识点讲授给学生,教学模式存在着严重的单一性。首先,英语作为语言课程,其学习不能仅仅依托于课堂来完成,而是要和学生的课后活动紧密关联起来,但当前学生的第二课堂建设效果显然不突出,英语教学中存在着不少问题;其次,在信息技术不断发展的今天,线上教学已经成为弥补线下教学不足的重要工具,但在实际的教学活动中,线上教学仍然停留在表面应用阶段,缺乏深入性。
(四)社会实践欠缺
英语作为语言学科,以实践性为基本属性,实践内容是否丰富直接关系到语言教育的有效性。当前,应用技术大学的英语教育仍然以理论授课为主,尽管一些院校已经认识到语言实践的重要性,并为学生的语言实践开辟了一些途径,但大部分应用技术高校的学生在语言社会实践中仍然存在着较多的问题,很多学生缺乏语言实践的机会,由此导致的直接后果就是,学生的英语学习停留在表面,知识点的记忆与掌握不深刻,毕业后难以满足市场的实际需要。
三、强化应用技术大学英语教育有效性的对策研究
(一)调整教育目标
教育目标是设计教学流程,开展教学活动的重要依据,在教育有效性的实现中发挥着举足轻重的作用。针对当前应用技术大学英语教育目标中存在的问题,可以从以下几点加以调整。首先,教学目标应该分层次教学,分为基础目标、提高目标和发展目标。针对本校学生实际的英语水平而采用相应的教学目标,切实提高他们的英语水平,使其具备出色的英语理解和表达能力[2]2-4;其次,教育目标的制定需要以人为中心,而不是以课程为中心。无论何种课程的教学,归根到底,都必须落实到发展人、提升人的层面上,英语课程自然也不例外。因而,在教育目标的制定中,教师要摆脱传统的课程中心论思想,根据学生的就读专业、学习能力、学习表现等因素,制定合理的教育目标,使学生在英语学习中能够得到个性化的发展;再次,教育目标的制定需要以素养为方向而非以知识为方向。素养是当前教育中最为热门的高频词汇,英语课程的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质与学习能力四个方面的内容,与英语知识相比,素养的出发点与落脚点都是学生,是学生全面发展的基石,自然也是教育有效性提升的客观要求;最后,在核心素养的发展中,需要以学生的语言能力为中心。大学英语课程的主要任务是培养学生的英语运用能力。
(二)优化课程设置
具体的英语课程是落实抽象的英语教育的主要载体,课程设置的合理性对教育有效性的实现有着密切的影响。英语教育“以英语语言知识与应用技能为主要内容”,当前应用技术大学在英语教育课程的设置中,存在应用技能不足的现象,严重影响了学生的英语语言能力的发展以及语言应用技能的提升。对此,学校可以从以下两点出发,优化课程设置。首先,根据学生的学段,设置难度系数不同的课程。刚入校的学生,英语底子较薄,尽管高中阶段乃至基础教育阶段学生已经系统地学习过英语,但与高等教育的实际要求仍然有不小的距离,因此,课程设置以基础英语为主,主要负责学生的听、说、读、写能力培养,而三、四年级的学生已经具备了良好的英语基础知识,在课程设置中要突破基础英语的框架,以专业英语为中心;其次,在课程设置中要综合采用好必修与选修相结合的形式,以必修课程作为学生英语语言能力发展的载体,而以选修课程作为学生跨文化意识,应用技能等发展与提升的阵地。比如除了基础英语、专业英语等课程外,还可以开设英美概况、英美文学、职场英语等选修课程。
(三)创新教学模式
当前,应用技术大学英语教学模式存在一定的单一性,影响了教育的实际效果,创新教学模式则成为教师提高教育有效性的重要手段。英语教育培养的是学生的英语综合运用能力,其中最为重要的为表达能力,但在实际的教育中,学生却存在读写有余,听说不足的困境,教师要适度地更改教学重点,构建以听说为中心的英语课堂[4]4-7,20,不断发展学生的口头表达能力与书面表达能力,改变高等英语教育中存在的“哑巴英语”现象;其次,构建网络学习阵地。在信息技术不断发展的今天,网络已经成为学生学习的主要阵地之一,相比传统课堂而言,网络不仅资源更加丰富,且不受时间空间限制,教师要充分利用好网络资源;最后,重视第二课堂的建设。第二课堂是相对于课程教学的第一课堂而言,它以学生为中心,是学生在课后自我学习、自我发展的课堂。教师要积极引导学生成立英语学习社团或者兴趣小组,积极开展英语学习活动。相比于课堂教学中单向的知识灌输而言,以社团为中心的学习阵地,不仅更加贴近学生的学习心理,也有助于学生在英语学习中的交往与合作,可以很好地优化学生的英语学习效果,提升应用技术大学英语教育的有效性。
(四)注重社会实践
英语课程是实践性非常强的课程,英语语言技能的习得以及英语素养的发展,均需在社会实践中才能得到验证与巩固。因此,为了提升应用技术大学英语教育的有效性,教师在课程教学中要注重社会实践的作用与地位。在校学生的社会实践机会相对较少,尤其是一二年级的学生,社会实践的机会接近于零。此时教师可以引导学生进行模拟实践,比如让学生以兴趣小组为单位,进行简单的情景模式,如商务英语情景模式、职场英语情景模拟,让学生在模拟的实践活动中,巩固英语技能,提高英语素养。不仅如此,应用技术大学在英语教育中更要突破现有的教育模式,积极开展校企合作式的教育培养模式,与周边企业展开密切的交往与合作,现代企业中不少岗位都对学生的英语水平有着较高的要求,特别是外贸企业,对具备良好英语能力的复合型人才需求度很高,学校可以与相关企业签订相应的合作协议[5]104-107。对于部分表现优秀的学生,甚至可以开展定岗实习。社会实践内容丰富多彩,有助于学生将课堂所学的语言知识运用到实践中,这是英语教育有效性提升中不可或缺的环节。
四、结语
应用技术大学作为我国应用型人才培养的主要阵地,英语教育是应用技术大学中的重要课程内容,对复合型应用人才的培养有着非常重要的地位。当前,受各种因素的影响,应用技术大学英语教育有效性不高,严重影响了学生培养的实际效果。对此,学校可以从教育目标、课程设置、教学模式、社会实践等环节出发,采取有效的手段改进。
作者:曲春玲 单位:河南工程学院
