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摘要：
激发学生在英语教学中学习兴趣是英语教学的关键所在。学习兴趣是学好英语的基本前提，提高高职高专学生英语学习，有利于以后的交流。针对目前学生上课学习英语情况，作者认为提高激发学生学习英语的兴趣是重中之重。因此本文在对当今大学生学习英语状况，兴趣低下原因和激发兴趣有效措施三方面进行阐述。
关键字：
英语教学;兴趣;激发
1引言
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，同样莎士比亚也曾经说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。在学习过程中，学习兴趣起着至关重要的作用。学习任何科目，只有保持着学习的兴趣才能学好。而且在医学院校里面，英语作为一门公共必修课，课程数量没有专业课多，多多少少会被学生们忽略，投放更多的时间在医学专业课上。再者，随着社会发展，对于职称英语的要求也是逐年降低，职称英语将会逐步退出职称评比的舞台，学生们更加没有动力去学习英语，就不要说在投身工作岗位后继续保持学习英语的状态了。然而，学习英语并不是单单应付学校考试和职称英语考试，学英语是学习与人交流的一种方式，是一种有效的交流工具，所以学好英语非常重要，从而必须在大学学习英语的过程中激发学生学习英语的兴趣。
2大学生学习英语现状分析
2.1以教师为中心的课堂教学模式
目前，我国高等教育学府大多都是以教师为中心的课堂教学模式，习惯性是老师站在讲台上演讲，同学们坐在课室认真听讲并且做好笔记，类似“填鸭式教学”。老师在教学过程中严格按照教学大纲和教学目标在规定的时间内完成教学活动，在课堂上老师把所需要掌握的知识和与考试相关的要点传授给同学，同学们做好记录笔记。在这个过程中，同学们缺乏了主动获取知识的能力，都是依靠老师在课堂的讲授，长此以来，学生就依赖老师的教学输入，缺乏了自己对知识的主动的学习和获取。
2.2学生学习主动性欠缺
在医学院校里，英语作为一门公共基础课，安排的课时并没有医学专业课多，但是英语学习的要点并没有相对应减少太多，所以在英语教学过程中，教师授课的节奏也是非常紧凑的，除了在课堂上教授的重点难点以外，还需要学生通过利用课余时间去完成课后作业或者完成考级的试卷集题目。在课堂上很难做到面面俱到，学生们必须要在课后多花时间到英语学习中，通过保持做题的感觉，慢慢积累。然而，学生在课后却是缺乏学习英语的主动性，学生认为学习英语就是为了应付考试，没有正确对待学习英语的重要性，没认识到学习英语就是学习一个语言交流的工具。当前，在国内英语教学中，绝大多数的院校的英语教师都是中国人，学生在学习英语过程中会对老师有依赖性，不习惯性主动用英语和老师进行交流。外教的数量和上课的机会相对比较少，学生缺乏与外国人交流的经验，学校周围缺乏一个用英语交谈的大环境，同时部分学生也会害怕主动开口与外教进行交流，害怕出错。与此同时，由于学习宽度和广度的限制性，学生往往只有英语教材和一两本练习书，学习资源相当匮乏。绝大部分学生自身并没有主动通过上网阅读外文杂志，报纸，新闻，西方书籍，观看西方电影或者加入学校社团英语角等途径学习英语，所以学生英语水平没有得到明显的提高，根本原因就是学生学习缺乏主动性和学习兴趣。
3学生缺乏学习英语兴趣原因分析
3.1学习方法不正当
很多大学生都渴望学好英语，对英语还是有一定的学习兴趣的，但是就是找不到适合自己的学习方法进行英语学习，导致学习兴趣逐步低下。大学生们在学习英语过程中，没有制定严谨有效的学习计划，缺乏系统性的学习，每到考试的时候都不知道应该从何开始复习，复习不好导致考试失误，失误后又没有有效的方法进行错误总结，如此下来，这样的恶性循环就会导致学生英语成绩经常性不能得到提高，从而失去对英语学习的兴趣，打击学生学习英语的积极性。
3.2学习目标不明确
许多大学生在学习英语的过程中缺乏明确的目标，好多同学认为大学学习英语就是为了应付大学诸多的英语考试，例如AB级，大学英语四六级考试和职称英语考试。现在广东省部分地区发文说明在以后在职称晋升中不再需要考职称英语，如此下来，学生们学习英语的目标就更为模糊了。很多学生在完成在校的AB级和大学英语四级考试后就不再学习英语，认为已经不需要考试了，就再也不需要学习了，这是一个典型的为了考试而学习的心态，然而这种心态是普遍存在于大学生群体里的。学生们没有意识到学习英语不是单纯为了应付考试，英语还是一门语言，在以后的人际交流方面起十分重要的作用。
4激发大学生学习英语的有效措施
4.1端正学习英语的态度
无论面对哪一门课程，需要学好该课程的必须要端正学习态度。有好的学习态度就等于成功一半。充分利用上课老师所给予的学习资源，利用课上和课后的时间进行学习，和同学们之间进行相互交流，互相交换学习意见，相互进步。
4.2调整教学方法
在国内的教学课堂中，传统的教学方法都是教师讲台授课，学生台下听课，是典型的“填鸭式教学”模式。这种传统的教学模式，长久下来会让学生丧失学习的主动性和创造性。在新时代，教育工作者必须改变这种教学模式，在师生中建立良好的师生关系，融洽和谐。老师可以借鉴外国优秀的教育经验以实现“翻转课堂”，形成在课堂上以学生为中心，教师为辅助，多提倡学生上台演讲，把自己所学习到的内容呈现在课堂上，教师可以进行从旁点拨，指出不足或错误之处。这种方法比传统的教育模式更为有效，可以让学生在自学的过程中学习到不同的知识，通过老师的指点，建议，对教材内容更为深刻。
4.3充分利用多媒体教学
在教学过程中，除了教师的讲授以外，要充分利用多媒体教学以达到视听说教育相结合，多听录音，多模仿标准语音语调。适当引入西方电影，让学生在看电影的过程中学习西方文化，英语口语表达方法和模仿地道的语音语调。通过电影内人物的言语，动作，以及画面去吸引学生，从而提高学生学习英语的兴趣或引发学生对某些文化或词语的联想，进行深入了解。让学生在看电影的过程中，学习到英语国家的文化，经济，教育等各方面的知识，跳出教科书的局限，对于老师在教学上起十分重要的推动作用的。
5结语
通过上文阐述，在大学学习过程中，学习英语还是具有非常重要的作用，教师应该改变传统的教学模式，形成以学生为中心，老师为辅导的形式教学，利用多媒体等教学工具不断丰富英语课堂。同时，在教学过程中，老师应该不断渗透学习英语不是为了单纯应付考试，学习英语是学习一门语言，是一个工具，对于以后自己工作和生活具有十分重要的作用，树立学生正确的学习观，端正学习态度。再者，老师应该不断学习和调整自己的教学方式，寻求一种最适合学生学习的教学模式，在上课过程中不要仅仅拘泥于教科书，要不断学习，拓宽自己的知识面，让学生在英语课堂上可以收获知识的同时收获快乐。
参考文献：
[1]王学生.论大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J],外语教学与研究,2015(15)
[2]鲍海霞.论如何激发大学生英语学习兴趣[J],教育艺术,2013(3)
作者:万讯而 单位:肇庆医学高等专科学校
