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摘要:
随着本科英语教学改革的实施，针对于应用型本科的英语教学资源库的建设则有着重要意义。如何在教学实践中成功地应用英语教学资源库来进行人才培养，人们目前采取多种形式与手段。对于基于测试数据分析的教学资源库建设做出分析和研究。通过和目前的现状做对比，力求从定性和定量等多方面探究新方法的优势。
关键词:
应用型本科英语教学;教学资源库建设;测试数据分析
一、引言
根据国家教育部制定的《大学英语课程教学要求》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出的要求，高等院校在大学英语科目中的教学目标是培养学生综合运用英语的能力，加强适应我国社会发展需要的能力，培养英语能力过硬，应用能力突出的复合型人才。因此，这就对高等院校人才培养与英语教学提出了更高的要求，督促高校进一步转变教学方法与思路。英语测试是教学任务完成之后检验教学成效的环节，通过测试成绩评价教学效果，督促授课教师不断提高自身教学能力同时又反向推动学生自主学习，弥补检测中出现的不足之处。所以，测试成绩对于高校英语教学来说有重要的意义。通过对测试数据进行分析可以辅助教学改革的方向。
二、英语测试数据分析概述
测试数据分析不同于对测试成绩的简单归纳和总结。而是对测试本身所做的某些项目指标的全面考察。诸如“信度”、“效度”、“难度”、“区分度”等。一般来说，信度指:测试结果不应受到测试不同时间及地域差异因素影响，在测试中检测学生对所测语言能力掌握的一致性能力。在英语教学中，教师与学生对相应的测试都保持着足够的重视程度，测试分数包含了两个不同部分:一为真实反映学生语言能力的分数，另一部分则为测试过程中产生的误差，信度正是用以衡量分数的可信程度。测试效度是指:测试学生在所受检测中，语言能力能够被检测到的程度。针对具体目的，解释和使用测试结果。难度与区分度是一组相对的概念，难度用来衡量测试试题的难易程度，对于同一试题来说，答对的人占总人数的比例越大就说明难度越低。区分度用来区分不同学习能力的学生，难度大的测试，不同水平学生的成绩会出现较大的差异，分数段明显，因而区分度高。难度低的测试，成绩比较均衡，差异显现的不明显，因此区分度低。在诸多英语测试中，如ELTS、TOEFL、TEM4、TEM8、CET4、CET6等国内外比较大型化的考试，都会对测试成绩进行系统的测试数据分析，通过数据分析保证了这些测试的权威效果，受到社会各界的认可。在大学英语教学中，不同难度的测试始终贯穿于英语教学的全过程，通过测试数据的详细分析，可以了解到学生的学习情况和教师的授课质量，可以更加合理的制订出适合实际的教学计划，从而全面提高教学成绩。反之，如果忽略对测试数据的合理分析，便失去了进行测试的意义，无法客观衡量教学的成效，使学生与教师无法做出相应的调整，使教学计划陷入到盲目的状态之中。
三、教育部英语改革引导资料库建设方向
教育部消息称，涵盖我国各教育阶段英语教学、学习和测评的能力标准的中国英语能力等级量表已完成主体研制，预计2017年正式对外公布。该量表将有利于解决目前我国英语教、学以及测评中所存在的问题，诸如英语考试标准不一致，教学与测评体系分离，各阶段教学目标脱节等等，以便于实现英语教学连贯性和多种测评成绩的关联性与认同性。该量表不仅包含原有的英语听、说、读、写、译等技能，还额外设计了“语用能力”量表，以期加强我国英语教学对学生实际语言运用能力的培养、并提高学生的文化意识和跨文化交际能力。基于此，教学资源库的建设要以教育部英语改革目标为指导方向，确保资源库的形式和内容与时俱进，有助于学生适应从现有英语考试到国家英语能力等级考试的过渡，并逐渐提高学生适应国际知名英语考试的能力。同时资源库的建设不仅要保证提高学生的应试能力还要提高学生的实际运用能力。
四、当前资源库建设中的问题
(一)当前英语教学资源库建设中存在的问题
现有的应用型本科院校在实际的教学资源库建设中，或多或少都存在着一些普遍性问题，这些问题的解决与否对于建设优质教学资源库有显著的影响作用;并且呼唤着新的教学资源库建设方法的探索与应用。
1．当前英语教学资源库资源缺少实用性
在高校建设教学资源库的过程中，普遍存在的问题是注重教学资源的数量，而忽视教学资源的质量，这一点在应用型本科院校中较为突出，由于开发人员在建库的过程中未能真正从英语教学的实际角度出发，以教师和学生的具体需求为中心，盲目地增加资源库的数量，导致可以应用于实践之中的教学资源少之又少，无法满足教学的需要，教学资源利用率低下。
2．当前英语教学资源库缺少交互机制
在资源库的开发中交互性差是一个比较常见的问题，教学资源库应该不仅能够为师生的学习生活提供丰富的学习资料，也应成为教师、学生之间沟通交流的媒介。在建库的过程中，众多高校都忽视了这一点，未能将师生间的差异性进行合理的处理，使教师与学生在使用的过程中感觉不到资源库应有的便利性，失去了使用的兴趣，使得资源库被束之高阁。
3．当前英语教学资源库管理失效
建库之后对于资源库的维护也是至关重要的一个环节，甚至良好管理的重要性要远远大于建库的重要性。目前高校的资源库建成后缺乏高效管理的方法，只是笼统的将教学资源存入库中，却未能对不同类型的资源进行合理的分类与合并，使得教学资源的利用率无法提高，有些资源使用频率过大，造成供小于求的现状，而有些相似的资源却无人问津。这限制了资源库的进一步扩充与发展。
五、基于测试数据分析方法的英语教学资源库建设优势
(一)使资源库建设的目的性明确
从定性分析的角度看:通过对测试数据的分析，可以了解到在当前一段时间内的教学情况，对于教师教学的需求与学生自主学习的需要都有着清晰的了解，因地制宜，有的放矢的提出解决对策，使教学资源库在建库过程中有了明确的目标，针对具体问题进行补充与调整，使师生能够在资源库中获得最急需的资源。
(二)使资源库建设的资源利用率充分
从定量分析的角度看:由于资源库内的各种资源都是按照实际需求进行的补充，做到了资源分配的最合理优化，使得不同类型资源所占的比重与需求数量相互吻合，做到了资源的合理利用，既不会出现有人无资源可用的尴尬，也不会出现有资源无人用的浪费，教学资源库的意义真正得到了实现。应用型本科英语教学资源库的建设可以丰富教学资源、促进师生间的交流互动并能提高彼此沟通的效度，同时高效地利用网络和多媒体资源，采用多模态教学方法进一步提高教学质量。
(三)使资源库建设促进教师团队的发展
首先，资源库建设有利于创建一个能熟练运用多媒体技术，不断学习先进教学理论的、与时俱进的英语教师队伍。同时资源库的建设锻炼了教师间的分工与合作，有利于培养教师的团队精神并有助于提升英语学术研究氛围，为未来的科研活动和教学活动提供必要的学术支持，同时对于改变以往枯燥乏味的英语学习十分有益。进一步实现教师为主导，学生为主体，自主式、个性化学习课堂。因此，基于数据分析的资源库建设一定会对英语教学改革起到积极作用。其次，资源库的建设是传统英语教学的延伸和扩展。将现代网络信息技术和先进的教学理念融合到传统的英语课堂教学中，丰富英语课堂内容，提高英语课堂活力是现今英语教学改革的目的。资源库的建设过程要求以学生需求为引导，教师为核心来实现师生共同参与的目的，以期极大程度的体现先进的教学理念，满足学生对该资源库的学习需求，真正成为提高教学质量，培养学生自主学习能力的工具。鼓励学生积极加入和参与到资源库建设中，既可以使资源库的建设有的放矢，又可以增进师生间的相互理解，同时还可以培养学生的创新性，自主性，提高其逻辑思维能力。总之，英语教学资源库的建设可以增强教师团队的专业能力，充分调动学生学习的主动性和积极性，不仅使教师团队的合作更加紧密，还鼓励学生利用共建教学资源进行自主式、个性化学习的能力，培养其创新思维，最终实现以学生为主体，教师循序渐进的引导，从而将先进的教学理念和教学方法融入到英语课堂教学之中。应用型本科英语教学改革才能最终实现切实提高学生英语的实际运用能力，符合社会未来发展的要求。
六、结语
教学资源库的建立是众多本科高校所关注的重点，如何使教学资源库的建库能够达成最优化使用状态，是应用型本科院校需要细致思考的问题。在进行大学英语教学改革的过程中，更需要资源库的供给以辅助教学的进行。在此过程中，对于基于测试数据分析的使用便成为一个关键因素，只有对数据分析结果的有效利用，高校英语教学才能取得更大的进步。
参考文献:
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作者:洪宇 单位:哈尔滨金融学院
