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摘要：
本文讨论了专业由建筑环境与设备工程发展为建筑环境与能源应用工程之后专业英语教学在课程内容设置和教学过程中所面临的问题以及学生在专业英语学习中所存在的问题。分别提出了具体的解决方案和可行的措施，以提升学生的专业英文能力，充分满足专业发展对人才的英文技能所提出的新要求。
关键词：
专业英语；教学改进；建筑环境与能源应用
为了培养建筑能源领域的全能型人才，教育部于2012年将建筑节能技术与工程，建筑设施节能技术以及建筑环境与设备工程（传统的建环专业）合并为建筑环境与能源应用工程。随着与国际的不断接轨，建环领域的专业人才不仅需要丰富的专业知识储备和技能，更是需要不断拓展与国际上各个国家的专业人士的沟通与交流。因此，提升技术型人才的专业英语水平就显得越来越重要。关于专业英语的教学方法的探讨已经得到了广泛开展[1-4]。而在新的专业背景下，如何建立符合专业发展趋势的全方位的专业英语知识体系，如何设计课堂教学过程，如何激发学生学习专业英语的热情与积极性来提高学生的专业英语水平，就成为了值得深思的重大问题。因此本文会考虑专业的发展和转变，从课程内容设置，教学过程改善和学生专业英语能力提升三个方面展开讨论。
一、建环专业英语课程概况
1.课程内容分布和特点。专业英语涉及特定的专业知识，因此具有一定的特殊性和专业性。专业英语的学习需要以专业知识为背景，内容涉及专业所学的各个领域。传统建环专业英语涉及到了如图1所示的专业基础和专业应用两个层面的内容。基础知识包括流体力学、工程热力学和传热学的基本理论。而专业知识包括通风、空气调节、制冷、供热以及热源等相关设备和系统的讲解。
2.课程设置和教学中存在的问题。（1）内容设置中存在的问题。如上所述，现有建环专业英语的内容是根据传统建环专业，即建筑环境与设备工程的专业背景而编纂的，因此在内容上有一定的局限性，缺乏能源应用方面的内容设置。此外，课程内容包括专业基础课和专业课，而课时却十分有限。因此，用于各部分内容介绍的篇幅会受到很大限制，不能进行详细讲解，所以有必要对内容进行合理的整合。（2）课堂教学中存在的问题。专业英语以各专业课程为基础，因此课程通常被安排在大学四年级开展。在基础英语与专业英语课程开展中间有大约两年的时间断层。这就导致了大多数学生的英语水平有很大程度的下降。此外，学生在能源应用方面的知识储备较少，加之中国学生在听力方面本身不具优势，此时进行全英文教学会使得课程变得艰涩难懂。可能导致学生集中力和注意力减弱。更甚，还会导致学生学习兴趣和热情的下降。（3）学生学习中面临的问题。学生在课堂学习中积极性不高，主要表现为学习主动性差以及不能和教师形成有效互动。在学习的过程中大多处于被动接受的状态，因此知识的接受和掌握程度会受到很大的影响。究其原因，一方面是英语基础知识积累薄弱；另一方面是学生存在心理的恐惧和不自信，缺乏公开表达自己观点的勇气。此外，专业英语的学习对学生提出了新的要求，即要准确掌握词汇的专业释义。因此，就需要学生对普通词汇的释义进行准确的引申和扩展。
二、教学手段和方法改进
1.课程内容设置。在课程内容设置方面，为了顺应城市新能源利用和绿色发展的趋势，并结合能源应用的专业特色。应该在已有内容基础上增设以下几方面的内容：建筑节能；可再生能源技术；先进储能技术；建筑中能源的综合利用和梯级利用等。以便于学生能够紧跟行业发展趋势，在职业发展过程中利用所学知识进行及时有效的沟通。受教学课时所限，在增加了新的教学内容后，需要对内容进行合理的优化整合，从而保证能够系统完整讲授学生专业发展所需的专业英语知识。由于《流体力学》，《工程热力学》和《传热学》等基础理论贯穿并体现于各专业课程以及能源应用领域中。因而在专业英语教学中，可以不设单独章节，而是融合到专业课和能源应用案例中进行知识的强化和回顾。
2.教学过程改进。考虑到学生英语听力能力较差，专业英语储备薄弱的实际情况，加之建筑环境与能源应用工程专业会涉及到更多能源应用方面的专业知识，在课程的教学过程中应以双语教学为切入点，逐步过渡到全英文教学。采用双语教学手段，首先要以中文讲解作为铺垫，在充分理解中文材料的基础上学习英文新知识。与此同时，还应该在课堂上给予学生充分的时间对所学知识进行梳理和巩固，并鼓励学生在完成课后作业的基础上对新知识进行提前预习。尽管建环专业以培养应用型人才为主要目标，但是越来越多的学生选择了毕业之后继续深造，获取研究生学历。因此，考虑到学生未来发展的多样性，在教学过程中不仅要进行专业知识和技术的讲解，还应该涉及学生文献检索和分析能力的培养。
3.学生学习习惯的改变和养成。学生学习能力的巩固和提升要从课前、课中和课后三个方面来入手，其总体思路如图2所示。由于专业英语以专业课程学习为基础，其目的是培养学生利用英文进行专业交流的能力。所以要鼓励学生在课前进行预习。通过预习，一方面要巩固相关的专业理论；另一方面要找出课程中存在的难点，带着问题参与课堂学习，充分利用课堂时间使问题得到解决。在课堂教学中，会借助于多媒体平台，将讲授法与问答法相结合来开展。为了建立良好的专业英语词汇基础，提升学生的专业交流能力，在课堂上会给予学生一定的时间进行专业词汇的速学速记。为了巩固知识并调动学生课堂学习的热情，并开展以小组为单位的单词速记竞赛来激励学生。为了提升学生的口语表达能力，增强学生英语学习的自信心。要求学生提前准备PPT，每次课安排4—6名学生进行以专业知识为背景的课堂汇报，一方面可以让学生突破心理障碍进行英文表达，另一方面可以鼓励学生自由发表自己的观点。专业英语的学习要求学生能将普通词汇专业化，因此在课堂讲解中需要充分利用课本材料，进行反复和不断的练习，从而达到能力培养和习惯建立的目的。而为了培养学生主动学习，主动思考的习惯，还会以小组为单位布置课后作业。鼓励并引导学生之间合作交流，通过资料查阅、自主探究等方法来分析和解决问题并进行结果汇总。
参考文献：
[1]杨兰兰.关于建环专业英语教学的探讨[J].制冷与空调,2006,(3):117-120.
[2]张仙平等.建筑环境与设备工程专业英语教学研讨[J].高等建筑教育,2009,(4):97-100.
[3]陈世强等.重构式建环专业英语教学方法探析[J].高等建筑教育,2010,(19):104-107.
[4]魏莉莉等.建环专业英语综合能力培养方案探析[J].大学教育,2015:82-83.
作者:吕原丽 单位:内蒙古科技大学