前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语教学应用分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。
【关键词】
情感教学；多元课堂；学以致用
传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。
一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣
口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。
二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围
初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。如果教师的课前备课不充分，上课内容单调乏味时，或许不到半节课的时间学生的注意力就被分散。相反，如果课前准备充分，上课时老师充满激情，整堂课氛围轻松思维活跃，能够让学生高效地吸收新的知识内容。
三、根据学生学习的心理，采用科学的教学方法，提高记忆的兴趣
在英语学习中记忆是一项基础技能，教师通过好的方法激起学生的记忆兴趣，加强记忆能力的锻炼。英语本身是一门国际化的语言，同时作为一门交流工具，需要学生们通过不断地反复模仿学习才能够学好，并掌握其精髓。机械的记忆方法不仅会让学生们产生畏惧抵触的情绪，同时其记忆效率十分低下。作为一名英语老师，把握好学生的心理特点，让学生产生对学习英语的兴趣显得尤为重要。比如可以通过自编一些口诀来解决问题。在教学时间中，教师应当和学生一起坚持经常归纳，多积累知识，勤总结方法要点。课堂上充斥着大量的口诀能使教学从此妙趣横生。其次，利用现代化的教学工具，提高学生的记忆兴趣。每个人生而有猎奇心理，学生也不例外，我们在课堂上尽可能的呈现出新的知识内容，加深学生对知识以及英语内容的印象。因此，教师需要尽可能地使用多媒体，呈现出不一样的视听效果，引起学生对于知识内容的兴趣。
四、推行学以致用，让学生感受到英语的趣味性和实用性
英语作为一门语言，本身的交际性是非常强大的，学习和使用更是紧密结合在一起的。教师在英语课堂的教学过程中，尽可能把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物有机结合起来，引导学生把所学到的英语应用到平时的社会交际当中，他们才能够真正的体会到学习英语的好处，从而产生出巨大的成就感。这种强大的求知欲能够很好地保持学生学习的兴趣。因此，教师应当把学到的英语知识让学生们自己编出一些情景对话，然而在课堂上进行展示，这些好的活动不但能够带动学生的思维、促进学生思考问题，还能够活跃课堂教学气氛，激发出学生对英语学习的兴趣。对于不同成绩水平的学生，教师要根据其各自的情况进行单独的指导，提出的问题也有难有易，根据不同学生的特点进行培养。能够使每个学生都体验到成功。教师在课堂上对学生的鼓励和表扬能够非常好的发掘出学生学习的激情，探索的热情，还能够建立其学习英语的自信。
结束语：
综上所述，在现在推行全面素质教育的整体环境下，教师应该把自己内心的情感和激情带入到自身的课堂当中，让教学内容更加丰满，教学过程更加精彩有趣。英语教师必须用自己真正的情感来感染学生们，激发出学生们的对英语学习的浓厚的兴趣，把握好课堂中的教师和学生之间的情感作用，促进师生之间的情感交流和想法交流，以助于更高效地完成自己的教学任务。
作者：王秀芝 单位：嘉祥县大张楼镇第一中学
参考文献
[1]王艳.浅谈情感因素在初中英语教学中的作用[J].教育教学论坛.2014(21)
[2]陈寅莹.论情感教育在初中英语教学中的运用[J].英语教师.2015(23)
第二篇：初中英语教学多媒体技术应用
摘要：
为了提高初中英语教学效率，文章分析了将多媒体技术应用于初中英语教学中的优势，并提出了多媒体技术在初中英语教学中的具体应用策略，认为教师应合理兼顾板书与多媒体，不断增强多媒体制作效果，推进多媒体技术辅助教学。
关键词：
多媒体技术；初中英语；课堂教学
教学实践证明，在初中英语课堂中应用多媒体辅助教学，可以增加初中英语课堂的活力，改变枯燥呆板的传统英语课堂，激发学生的学习兴趣。将多媒体技术应用到初中英语课堂中，既是时展的需求，又是英语课程改革的必然要求。
一、多媒体技术应用于初中英语教学的优势
将多媒体技术应用于初中英语教学中，就是在进行初中英语课堂教学时，有机整合课程内容，在多媒体技术的辅助下，共同完成课堂教学任务。应用多媒体教学有助于学生养成自主学习的习惯，丰富英语课堂教学内容，并且可以活跃课堂氛围。在初中英语教学中发挥多媒体技术的作用，能够培养学生学习英语的综合能力。在学习英语时，学生需要了解以英语为母语国家的文化，这样可以帮助他们理解教学内容。而在传统课堂中学生无法具体感知、体会国外的人文风采和当地的生活习惯。而借助多媒体教学，就可以利用视频短片或者图片向学生展示国外的风土人情，这种动态化的教学可以使学生对国外的文化有更加深刻的认识。在传统英语教学中，单词、句子的学习都是通过教师的领读和讲解、学生跟读和记忆来完成的，教学内容比较枯燥，学生学习的积极性不高。而将教学内容与多媒体有机结合在一起，通过图像、动画或音乐等方式展开英语教学，可以使英语教学情境化与直观化，能够调动学生的学习积极性，促其更加主动地投入到学习中，从而提高英语课堂的教学效率。
二、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略
（一）合理兼顾板书与多媒体，提高课堂授课效率
初中英语教学采用多媒体技术，主要是为了辅助教师教学，而不是要彻底改变过去的教学方式。因此，在英语课堂中，教师不能完全围绕课件讲课，应增强课堂教学的灵活性，根据学生学习的实际情况进行及时调整。这就要求英语教师要合理兼顾板书与多媒体。在英语课堂中，教师单纯利用多媒体呈现幻灯片，常常会导致学生忙于抄记幻灯片中的内容，而忽略了师生间的课堂交流，特别是初中生，他们自主学习的能力不强，只是单纯地抄录笔记，对知识的理解不到位，掌握得也不牢固。在初中英语课堂中，教师可以通过多媒体演示一些图片、视频等，为学生学习英语创设良好的环境和语境，活跃课堂氛围，而对于重难点知识，则需要通过板书的形式，为学生进行深入的解析，两者合理结合，才能使初中英语课堂取得良好的教学效果。
（二）不断增强多媒体制作效果，提高观赏性
多媒体教学能避免传统教学的缺点，激发学生学习英语的兴趣。多媒体课件能通过视听结合、动静相宜的表现形式来激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。以七年级Unit8Top2SectionB中的内容的教学为例，“Wheredoyouwanttogo?Whydoyouwanttogothere?Whatdoyouwanttotake?”是本节课的重点内容，学生必须掌握这一句式。为调动学生学习的积极性，使他们能合理运用所学知识，上课前，教师可以搜集学生在生活中拍摄到的风景照或家乡照，作为多媒体课件的备用素材。教师在制作课件时，插入学生搜集到的素材，可以使学生主动参与到教学活动中。由于多媒体课件所呈现的内容贴近学生生活，能够使教材知识更加直观化、形象化，学生更容易理解教材内容，其在无形之中掌握了课本知识。
（三）推进多媒体技术辅助教学，丰富课堂教学模式
在初中英语课堂中运用好多媒体技术，可以优化英语教学，改变传统单一的教学模式。多媒体技术在英语课堂中的应用，能够增强学生的英语思维能力，全方位、多角度调动学生的视听器官。因此，在教学中教师要推进多媒体技术辅助教学，丰富课堂教学模式。例如，在英语阅读课中，教师可以应用多媒体技术对阅读中的生词进行情境化的解释，扩大学生的认知范围，让学生在情景中对生词有更加深刻的理解。再如，在进行英语单词教学时，教师可改变传统教学中教师领读、学生跟读练习的教学方式，可通过多媒体运用色彩、动画、声音等来帮助学生学习单词，加深学生对单词的记忆。
三、结语
多媒体技术辅助初中英语教学是新时代课堂教学发展的必然趋势。在初中英语教学中，应用多媒体技术，能够克服传统英语课堂的弊端。因此，一线教育者需要转变教育观念，认识到多媒体技术的优势，为学生打造高效的英语课堂。
作者：彭英平 单位：湖南省龙山县兴隆九年制学校
参考文献：
[1]王锦优.试论现代多媒体技术与初中英语教学的整合[J].科教文汇,2007(8):128.
[2]徐升宏.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].现代阅读,2012(9):32.
[3]张玲玲,高升.浅谈多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2013(4):52-53.
第三篇：初中英语教学当堂训练作用
［摘要］
在初中英语教学过程中，英语教师往往不重视拓宽学生们的英语知识资源，在传统教学模式中以完成教学大纲任务为主。学生们在课堂上学习完相应知识点后便不了了之，学习效率较低，学习质量较差。当堂训练是提高学生英语知识掌握能力的重要教学策略，我将结合初中英语的特定教学状况谈谈当堂训练的教学作用于特定教学优势，以及如何正确运用当堂训练模式，提高初中英语教学水平。
［关键词］
初中；英语教学；当堂训练
当前，初中英语教学改革正在如火如荼地进行着，如何有效改进英语学科教学模式，提高师生在课堂上的英语交流程度，强化学生在英语课堂上的学习体验是初中英语教师所面临的一大难题。初中英语教学在教学资源和师资力量上存在较大缺陷，学生往往不能够有效拓宽自身初中英语知识面。同时，在传统英语教学模式的影响下，学生往往在课堂上完成相应学习任务后便结束学习过程，从而学习质量较差。因此，我将结合初中英语特定教学状况，以及当堂训练教学模式的作用谈谈当堂训练对于初中英语课堂教学的作用及其教学优势，以及如何正确运用当堂训练模式，提高初中英语教学效率。
1当堂训练教学模式初探
当堂训练是当前初中英语教学模式中的一大教学策略，是在应试教育制度下和核心素养教学理念下，充分锻炼学生课堂知识巩固复习能力的重要教学方法。在以往的初中英语教学体系中，英语课时较多且教学任务较为繁杂，教师往往为了赶教学进度，完成教学任务而忽视学生们在课堂上学习英语的具体能力和质量的考察。因而，学生虽然能够在一定教学安排下完成教师所布置的教学任务，但是由于教学时间安排以及其他学科的教学冲突，学生英语学习质量往往较差，尤其教学知识点的掌握牢度不高。因此，当堂训练教学模式一起考察及时性的特点能够充分弥补传统英语教学模式的缺陷，尤其是初中英语教学环境下学生学习英语的资源和知识缺陷。当堂训练教学模式中的具体方法较多，其主要包括口语训练、笔试考察训练、素质训练和探讨训练等等，教师要想充分提高初中英语教学环境下学生们的学习能力，可以根据学生的具体学习环境与教学实际安排来灵活选定特定的当堂训练思路与方法，从而推动学生充分提高自身在英语课堂上的学习质量，同时也帮助改进初中英语课堂的教学水平与教学质量。
2初中英语当堂训练教学策略
2.1确立目标体系，深化训练要素
在当堂训练教学方法的具体运用过程中，教师要想充分提高此教学模式的教学效率，扩大其教学优势，在真正意义上改进初中英语教学现状，一定要在课堂教学准备与实践环节中，充分确立目标体系，帮助学生确立自身在课堂中的具体学习目标，使其明确自身在当堂训练教学模式中的训练方向，不断深化训练要素，为当堂训练具体实践奠定坚实基础。那么，教师应该如何正确确立目标体系，深化训练要素呢？我认为，教师首先要结合课前预习环节来加强学生对教材内容的理解，提高学生们在当堂训练教学模式中的实践性与目的性。比如，在七年级上册Unit1《Goodmorning》的教学过程中，我先让学生们预习本单元的动漫图对话，通过兴趣引导的形式激发学生对本单元教学内容的学习兴趣，同时给学生们安排当堂预习任务，让学生们把自己在预习过程中所遇见的问题整理出来并鼓励其交流与探讨。在问题探究的引导下，学生们往往够在课堂学习的过程中更加具有当堂目的性，当堂训练环节的教学安排能够更加顺利地进行。
2.2当堂反馈，训练总结结合式教学
当堂反馈是初中英语教学模式中的重要环节，就初中英语教学现状而言，教师与学生间互动交流较少，学生的英语课堂问题不能够得到有效、及时解决，这极大阻碍了农村教学环境中英语学科的发展与进步。当堂反馈模式是将当堂训练与课堂总结相结合的重要教学手段，教师务必重视学生在当堂训练模式中的学习感受，才能不断优化反馈训练在当堂教学模式中的效果。教师通过当堂反馈，通常能够发现当堂训练模式在英语教学不同环节下所暴露出的问题，并能够结合学生们的实际学习状况进行调整与优化。比如，在八年级上册Unit1《Whatdidyougoonvacation？》的教学过程中，我给学生们就单词与语法两个教学大类布置了相应的课堂训练检测题，在学生们完成检测题后及时对学生们的检测状况进行反馈与总结，让学生们在纠正自己错题的过程中阐述自己的错误原因，我还就学生们所出现的错误反思自身在当堂训练教学过程中的不当之处，就其与学生们进行充分交流与探究，不断推动当前当堂训练教学模式在初中英语教学情境下向更加正确、高效的方向发展。
2.3当堂及时训练，检测课堂目标
在确立目标体系，深化训练要素后，教师一定要深入展开当堂及时训练环节，让学生们自我检测自身在英语课堂中的学习效果与学习质量。同时，我还组织学生们就自己在预习环节所设立的目标进行检测反馈评价，在解决问题的过程中鼓励其去发现、探究新的问题，这样不仅解决了当前初中英语教学模式中探究教学要素缺失的实际问题，还能拓宽初中学生英语思维知识面。在课堂的最后环节中，我与学生们一起就课堂目标、课堂内容以及检测反馈三大环节进行互动交流，使得学生们能够充分掌握课堂知识点，提升自身英语思维能力，并有效提升了初中英语课堂教学质量。
2.4结语
当堂训练教学模式有助于提升初中英语教学效率，以及学生们在特定教学状况下的学习质量。在初中英语教学过程中，学生往往分层性较为明显，而当堂训练教学模式可以逐步缩小学生之间在英语学习能力上的差距。初中英语教师要不断发挥当堂训练教学模式的教学作用与优势，促进教学质量稳步提升。
作者：莫良钰 单位：都匀市第三中学
[参考文献]
[1]徐秀花.初中英语学困生读写训练探索[J].读与写(教育教学刊),2015(07).
[2]马红兵.初中英语高效课堂建设的探索体会[J].学周刊,2013(11).
