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摘要：
在新课改中，合作学习理念是一种教师比较提倡的理念，通过合作学习，能够让学生在完成集体学习任务的同时，更好地发展自我。在中学英语教学过程中，运用合作学习方式，能够激发学生的英语学习兴趣，培养学生的创新精神、合作精神以及交往能力，对学生的成长非常重要。
关键词：
合作学习；中学英语；运用
在新课改和素质教育实施的过程中，合作学习是其大力倡导的新的教学模式。合作学习是根据规则将学生分成几个小组，明确学生的责任，从而实现共同学习的新型学习方式。
一、英语合作学习小组的构建要科学合理
想要将合作学习落到实处，必须保证小组组建的科学性和合理性，确保成员都能够在学习的过程中获得进步。
（一）根据学习需要合理划分小组
小组划分的正确性是确保合作学习能够顺利进行的前提。在划分小组时，教师必须心里有数，对于小组人数以及划分标准必须一目了然。一般，教师会根据下面三种方式来划分小组。首先是进行指令性划分，划分时需要考虑学生的成绩、性别以及爱好，组间同质，组内异质，这样能够确保小组成员存在差异，并且能够互补，小组之间也会比较公平和平衡。其次是随机性划分，也就是根据学习任务和教学环节来分组，教师采取随机的方式，小组成员临时决定，并不是固定的，这样能够让学生获得和更多同学合作的机会，合作学习也会充满新鲜感。最后则是自由划分，教师允许学生自愿地组成小组，这样小组成员之间关系往往会比较好，学习氛围会比较和谐，学生的学习信心和学习效率都会有明显的提高。无论使用哪种方式进行小组划分，教师都应该经常重新分组，从而确保合作学习充满活力，将合作学习的作用发挥出来[1]。
（二）明确小组成员角色定位
小组中一般会有4人到6人，有没有明确每一个学生的定位，会给合作学习效果和学生成绩的提高造成很大影响。这便要求教师必须合理安排，明确每一个小组成员的责任，使全体学生都能在小组合作学习的过程中认识到自己的位置和分工，将自己的作用发挥出来，确保小组合作学习的效果。比如，小组中需要有组长、检查员以及记录员等。教师还应该定期调换小组成员的角色，确保学生能够得到更多的锻炼机会。此外，教师还应该保证评价机制的合理性，不断提高学生的学习主动性和积极性。
二、培养学生的合作学习意识及能力
（一）培养学生独立学习的意识和能力
合作学习的基础便是合作意识，学生只有产生了互相帮助、互相学习的意识，才能提高小组合作的效果，以及学生的合作学习能力。所以，教学时，教师应该鼓励学生思考，让学生形成自己的认识和思想，只有学生的思想认识独立，才能够更加主动积极地参与到小组合作学习中去，取得良好的效果。此外，教师还应该对学生的合作意识进行引导，学生愿意和其他同学学习，学习氛围才会轻松愉快[2]。
（二）重视学生交际能力以及责任感的培养
在进行小组合作学习时，每个学生都有自己的任务，这便要求学生的责任感必须出色，必须明确自己的地位，知道自己的行为会决定小组合作的成败。通过小组合作学习，还能够方便学生间的交流和沟通，只有拥有比较出色的交际能力，在遇到问题或者困难时，组员间才能够更好地沟通交流，互相帮助，在掌握知识的同时，学生的交际能力也会有一定提高。
三、中学英语合作学习的模式
（一）设计小组合作结构和合作任务
在进行小组合作之前，教师先应合理地对小组的合作结构进行设计，根据学生需要和教学内容，确定小组合作学习的方式。另外，教师还应该根据学习内容，布置合理的学习任务，明确每一个学生的角色，这样学生学习的过程中才能够真正做到心中有数。
（二）小组讨论和预习
“凡事预则立,不预则废。”教师应该事先布置好任务，让学生提前预习，这样学生真正合作时才能有目的。小组成员之间应该互相帮助，一起预习，然后在这个基础上讨论，切实做好预习工作。
（三）组织组间竞争
在进行课堂教学的过程中，每个小组应该派代表来发言，展示本组讨论结果，并在这个基础上，让各个小组交流讨论，从而得出完整的结论[3]。小组间还可以竞赛，这样能够提高学生的荣誉感。在这个过程中，教师应该进行一些恰当的讲解，帮助学生解决疑惑，提高教学效率。
（四）建立科学合理的学习评价体系
在课堂教学中，教学评价非常重要，合理的教学评价能够提高学生的兴趣和学生的动力，让学生获得成功的感觉，保证小组合作学习的有效性。所以，教师在教学的过程中应该根据需要合理构建评价体系，将各种评价方式结合在一起，保证评价的有效性。
四、小组合作学习过程中需要注意的问题
（一）教师应转变观念，明确自身的角色
在小组合作学习的过程中，教师首先需要转变教学理念，学习合作学习的相关理论，不断地提高自身的专业能力；其次，教师应该树立合作意识，对自身的身份定位进行明确，扮演好协助者、反馈者以及交流者的角色，给学生营造良好的合作环境[4]。
（二）合理布置任务，保证合作时间
教师应该根据教学需要和学生的情况来布置学习任务，确保每个学生都能够在合作的过程中获得收获。此外，教师还应该给学生足够的时间，在保证教学任务完成的同时，保证课堂纪律，提高合作学习的效果。
（三）做好分工工作
在合作学习过程中，每个成员都有自己的任务，有自己需要完成的工作，这便要求必须明确分工，这样才能够保证合作学习的效果。所以，教师必须全面掌握每个学生的实际情况，将学生的潜能发挥出来，提高合作学习的实际效果。随着新课改和素质教育的进行，以往的教学手段已经无法满足英语教学的需要，这便要求教师必须根据教学需要转变教学理念，更新教学模式。而合作学习是新型教学模式中比较有效的一种，这便要求教师必须认识到合作学习的重要性，切实将其作用发挥出来。
作者：徐杰年 单位：甘肃省山丹县第二中学
参考文献：
［1］汪卫红，段兆兵.中学英语教学中实施合作学习的问题与对策[J].成都大学学报：教育科学版，2008（12）：95-97，126.
［2］向春霞.合作学习在中学英语教学中的实施策略研究[J].科技创业月刊，2014（6）：110-112.
［3］刘学.如何在中学英语教学中实施有效的同伴合作学习策略[J].教学与管理，2014（24）：131-133.
［4］温平英.浅谈合作学习在中学英语教学中的运用[J].教育实践与研究：下旬刊，2010（12）：32-34.
