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摘要：
随着经济的快速发展，社会对职高学生的需求量越来越大，国家也加大了对职高教育的投入力度，促进了职高教育的进步和发展。职高学校以学习专业技术为主，学校注重专业课的学习，在一定程度上忽略了职高英语教学工作，致使职高学校的英语教学面临着一定问题。本文从职高学校实际出发，分析了我国职高学校英语教学存在的问题，并就如何提高职高学校英语教学质量提出了建议，以期促进职高学校的进步和发展。
关键词：
职高英语；教学现状；解决对策
作为职高教育的重要组成部分，英语教学越来越受到了教师和学生的关注和重视。但是，职高学校大多借鉴普通高中的教学模式和教学方法，与职高学校的课程标准不相适应，致使职高学校的英语教学还存在着一定问题。因此，职高学校的英语教师要深入研究当前职高英语教学现状，认真分析问题的根源并予以解决，这对提高职高学校的英语教学水平、促进学生的全面发展具有十分重要的意义。
1职高学校英语教学现状
1．1教学模式落后。
职高教育以培养学生技能、促进学生就业为主，然而在实际教学中，教师在教学方法和教学手段上缺乏创新，侧重于运用应试教育模式，基本沿用普通中学的教学模式，如课堂提问—学习新单词—语法—句式—布置课后作业等。在教学中，仍然以教师的讲解为主，教师的讲解基本占用了2／3的时间，学生在剩下的时间里根本无法消化所学的知识点，学生只能被动地接受知识，忽略了学生的学习主体作用，在课堂教学中缺乏交流和互动。这种教学模式虽然面面俱到，但是不利于突出教学重点和难点，不适合新课改的发展要求。
1．2缺乏实训设备及空间。
英语是一门语言学科，需要有语音室等配套的硬件设备。但是，职高英语教学还是以课堂教学为主，缺乏相应的语言实训空间，没有真实的英语语言学习环境，甚至缺少配套的硬件设备，如英语语音室，不能满足学生的学习需求，在一定程度上影响了学生的学习兴趣，对职高学生学习英语非常不利。
1．3学生缺乏学习兴趣。
一般来说，职高学生的英语基础相对较差，学生掌握的词汇量较少，有些学生发音不准，甚至连基本的语法知识都辨别不清，更谈不上进行交流了。由于在教学中以教师的讲解为主，学生不能发挥自身的主体作用，因此学生感到英语学习枯燥乏味，对英语学习引不起足够兴趣。同时，学生认为上职高就是为了学习专业技术，学不学英语无关紧要，因此学生对英语的重视不够，致使学生的学习积极性不高。
1．4教学手段单一。
由于职高学校沿用了应试教育的教学模式，在课堂教学中以教师的讲解为主，一些新的教学手段很少在教学中应用，单一的教学手段使学生对英语学习缺乏兴趣。新课改要求教师要运用多种教学方法，以调动学生的学习主动性。但是为了节省课堂时间、完成教学任务，教师很少运用诸如多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等现代化教学手段，致使学生感到职高英语课堂教学枯燥无趣，学生只能按照教师的要求听说、读、写。而且，教学活动不丰富、专业性不强、趣味性较差，不能满足不同水平学生的学习需求。
1．5没有结合专业实际开展教学活动。
当前，职高学校多采用普通中学的英语教材或对普通高中的教材进行改编，在教学内容、知识点、语法、单词等方面基本与变通高中一致。但是职高教育和普通中学的教育方向不同，在教材设置上应突出专业特点，这样才有利于职高学生的发展。然而，职高学校不同专业的学生使用的英语教材却是相同的，教材根本没有体现专业知识。同时，职高英语教师缺乏相应的专业知识，不了解企业专业背景，在教学中很少与专业需求及学生未来的就业岗位相结合，致使学生所学的知识不能应用到实践中，这在一定程度上也导致了学生对英语学习引不起足够重视。
2职高英语教学改革的策略
2．1创新教学理念，开展个性化教学。
当前，职高英语教学仍采用传统的教学模式，以老师的讲解为主，在教学方案、教学计划、教学内容等设计上采用统一的标准，但是学生的知识水平、基础及接受能力等各不相同，这就容易导致学生理解和掌握知识的速度不同。学习好的学生感觉知识太简单、教学进度慢，而成绩较差的学生则对知识消化的较慢。因此，教师要不断创新理念，在教学过程中实施个性化教学，即按照学生的基础、接受能力等把学生分成不同的类别，对不同类别的学生所实施的教学方法、教学内容等有所区别，有针对性地教学，也就是因人而异、因材施教。对基础差的学生应通过个别辅导的方式帮助其进步，对成绩较好的同学则适当增加教学难度，使不同的学生都得到进步和发展。
2．2通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
教师要改变传统的教学模式，在教学中充分发挥学生的积极性，引导学生主动参与教学活动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。一是创设教学情景。英语教材中有许多故事性的文章，教师可以根据教材内容创设教学情景，让学生分别扮演其中的角色，通过人物的对话、表情、语气、声调等刻画人物形象，这样就能有效吸引学生的注意力，烘托课堂气氛，教学效果要优于教师单纯地朗读课文。二是运用小组讨论法开展教学。根据学生实际把学生分成若干个小组，教师就某一知识点提出问题后让学生进行小组讨论，在此过程中教师要鼓励学生大胆发言，对小组回答正确率高的要给予表扬，这样不但锻炼了学生的口语表达能力，还增强了学生的学习自信心，从而提高教学效果。三是利用课余时间开展英语第二课堂活动，以培养学生的学习兴趣。如组织学生参加英语竞赛、学唱英语歌曲、定期开展英语角活动、进行英语短剧表演、观看英语电影等，通过这些英语兴趣活动，激发学生的学习兴趣。
2．3结合学生的专业特点开展教学活动。
由于职高学生以就业为主，采用普通中学的教学模式对将来学生进入工作岗位后作用不大。因此，在教学中要结合学生的专业实际有针对性地开展教学，把英语基础知识和学生的专业、未来的岗位结合起来实施任务教学，通过仿真或真实的职业环境进行口语锻炼、听力锻炼，以此培养学生的应用能力，使学生的英语应用能力和专业能力得到发展，形成综合职业能力，以适应未来的岗位需要。
总之，随着新课程标准的实施，职高英语教师要不断调整教学思路和教学理念，尽可能地实施个性化教学，结合学生的专业特点和岗位实际有针对性地开展教学活动，通过多种教学手段调动学生的积极性，为建设有中国特色的社会主义培养出更多的优秀实用型人才。
作者：高怀鱼 单位：河北省井陉县职业技术教育中心