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摘要：
听力是英语学习的一个重要方面，在英语教学中，教师不能忽视英语听力的重要作用。在高中英语听力教学中存在着一些问题，影响着学生英语听力水平的提高。作为一名高中英语教师，要通过多种措施提高奠定学生英语学习的基础，提高学生的英语听力水平。
关键词：
听力水平；基础薄弱；现代教学手段；英文教学
随着新课改的推进，新课标对听力教学提出了新的要求。作为一名高中英语教师，要认识到听力学习的基础性，从思想上对英语听力教学重视起来，并在实际教学中付诸于行动。只有学生的英语听力水平得到了提高，才能够为英语其他方面的学习奠定坚实的基础，促进学生英语综合素质的发展。学生的英语听力水平差，一直以来都是困扰着英语教师的难题。这就决定了提高学生英语听力水平的难度。要提高学生的听力水平不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师和学生付出长期的努力，并做到坚持不懈。下面，笔者就高中生英语听力学习中的问题以及应对策略谈谈自己的看法。
1高中英语听力教学中存在的问题
1．1受汉语的影响较大。
汉语是我们的母语，由于从小进行汉语的学习，学生们都形成了汉语的思维，在进行问题的思考时，都会从汉语习惯出发。在进行英语听力的训练过程中，学生会把所听到的内容在头脑中翻译成汉语，在遇到不能理解的内容时，也会以汉语的形式进行问题的思考。这样，不但会影响到对听力材料的反应速度，而且不利于对听力材料的理解。
1．2英语基础薄弱。
听力之所以被视为较难的学习内容，是因为学生没有打好英语学习的基础。在英语学习中，词汇是进行英语学习的关键，学生想要提高英语能力，必须从英语词汇的学习入手。英语词汇量十分丰富，但是，由于英语词汇学习枯燥，学生们不能对英语词汇进行准确的记忆，许多学生不愿意把时间放在英语词汇的记忆上。由于词汇量较少，在进行听力训练时就会遇到很多的英语生词，影响了同学们对听力材料的理解。学习英语词汇时，只会拼写是不够的，还要做到英语词汇的准确发音。如果学生的发音不准确，在进行英语听力时，就不能对词汇的意思进行辨认，影响了英语听力水平的提高。
1．3中西文化差异的影响。
由于中西文化的不同，在学习英语时，如果对西方文化不了解，就不能从西方的风俗习惯文化、背景去进行问题的思考，在我国的文化背景之下进行英语材料中的问题思考，必然会影响听力的准确性。列如：“姓名是听力材料中经常会出现的问题。而中西方对“name”的表达形式却存在着明显的不同。如“TomGreen”，如果从中国的文化背景进行分析，Tom就应该是姓氏，Green就应该是名字。而西方的习惯恰恰相反，Tom就是名字，Green是姓氏。
2提高高中生英语听力水平的策略
2．1奠定坚实的英语基础。
词汇在英语学习中的作用就好比砖瓦在建筑中的作用。英语词汇在听力训练中的作用同样不容忽视。词汇量的匮乏是影响学生听力水平的重要因素。教师要提高学生的英语听力水平，就要从学生的英语基础知识抓起，丰富学生的英语词汇量。只有学生熟练掌握了大量的英语词汇，才能够在听力材料中对材料的内容作出准确的理解。在进行英语词汇的学习时，不仅要学习英语词汇的拼写，对英语词汇的发音、词义也要做到全面的理解和掌握。只有做到了准确发音，才能读准英语词汇，才能够听懂他人所表达的意思，并让他人听懂自己所说的话。
2．2通过现代教学手段激发学生的英语听力兴趣。
兴趣是最好的老师，教师要提高学生英语听力水平，就要注重对学生英语听力兴趣的激发。如果教师只是使用录音机进行听力材料的播放，不仅不能够调动学生英语听力的学习兴趣，反而会让学生感到厌烦。如果教师运用现代教学手段让学生欣赏英文歌曲，一定能够激发学生英语听力的学习兴趣。虽然有些学生英语成绩不好，但是他们却十分喜欢英文歌曲，并且在英语歌曲的演唱中发音准确。教师可以充分利用这一点，对学生做好听力训练。教师还可以利用多媒体让学生观看英文原声电影。通过声、形结合的效果，让学生的视觉、听觉都受到刺激，在无形中提高学生的英语听力水平，同时，还有利用增加学生对西方文化的了解，拓展学生的知识面。
2．3通过全英文教学为学生创设英语听力环境。
课堂教学是学生接受英语学习的主要场所。作为一名教师，要发挥出课堂的主阵地作用，让学生在课堂上时刻受到英语的熏陶。因此，在课堂教学过程中，教师要做到全英文授课，在教师的影响之下，学生的英语听力水平一定也会取得进步。在刚开始的全英文授课中，学生可能会不习惯，教师要对他们做出暗示和鼓励，让学生们能够集中精力听教师授课，教师可以借助肢体语言和表情对教学做出解释，学生为了能够听懂老师说讲授的内容，在课堂上会更加积极主动的进行学习，不仅使课堂教学的气氛更加活跃，而且会使英语课堂教学达到前所未有的效果。提高学生的听力水平是一项艰巨的教学任务，需要教师和学生的密切配合。在英语教学中，教师要加强听力训练，只有经过多听多练，才能够让学生的英语听力水平逐步提高。只有学生的英语听力水平得到了发展，才能够促进学生英语其他方面的学习，使学生英语综合素质达到一个新的水平。
作者：安慧丽 单位：河北省石家庄市第六中学
参考文献
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［4］走进新课程编写组．走进新课程．武汉：华中师范大学出版社，2004．
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