前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语教学浅谈(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:
伴随着我国新课标改革的不断深入，我国的教育模式也在不断发生转变，在小学生教育教学过程中，英语教学一直是一个备受关注的研究课题，小学生处于学习的启蒙期和过渡期，对于英语学习兴趣的培养是小学英语教育的关键，教育游戏融入小学英语教学的模式有利于小学生学习热情和学习能力的提高。
关键词:
教育游戏;小学英语;模式
一、引言
教育游戏是最新加入到教学中的教学方式，也是符合新课标的教育目的。刚刚学习英语的小学生，脑海中对英语还没有一个清楚的认识和把握，需要教师用有趣的教学方式让学生有效掌握所学的知识，教学游戏把知识和游戏有机结合起来，让学习变得生动有趣。通常情况下，教师讲课学生只是被动的接受知识，互动性比较差。教学游戏可以让学习氛围变得轻松，让学生感受到学习是十分快乐的。同时英语是一门语言，需要互动和大声说来加强记忆，教育游戏能让英语学习在一种快乐和竞争的气氛下进行。
二、教育游戏的内涵
对于小学生来说，游戏是他们日常生活中最为热爱的一项活动了。在游戏中小学生会开动脑筋来解决游戏中的问题，教育游戏又是一种可以休息的方式，还能开发小学生的智力。教育游戏是提高学生的思维能力和记忆能力而制作的游戏，成为课堂教学的辅助工具［1］。科教兴国是我国全面落实科学技术的第一生产力，坚持教育为本，把教育和科技摆在经济和社会发展的重要位置上。英语是世界上流传最广的一种语言，学好英语对于小学生未来的学业也是大有裨益，因此小学生的英语学习十分重要。合适的教育游戏也是让学生从传统的灌输教学中游离出来，能提高小学生学习英语的积极性。因为小学生主动学习这方面的能力比较弱，所以教育游戏对小学英语学习是很有帮助的。教育游戏能充分调动小学生学习的积极性，还能激发学习的动力。教育游戏能让学生在游戏中调动所学习的知识，学以致用，而且随着游戏的深入，学生学习的动力也会加强，对于英语的兴趣也会加强，大大提高英语的能力。游戏的形式是多种多样的，不仅可以结合一些故事情节，还能把音乐和绘画有机结合，让课堂氛围变得十分生动。游戏，一定会有一个冠军，因此学生为了赢得冠军也会进行竞争，这样很容易掌握学生的学习的进度，还能做到因材施教，查漏补缺，并且大大激发小学生的学习热情。游戏中会有一些情景设置，让小学生在面对一些情况做出选择。因为小学生年纪尚小，不懂得社会规则，这样潜移默化中培养小学生的情商发展，在好看的游戏界面和一些耳熟能详的音乐环境里，陶冶小学生的情操，真正做到寓教于乐。
三、小学英语的游戏情境
众所周知英语的学习必须首先完成的就是背单词，词汇的掌握，是学好英语的基础，但是背诵单词又是最为枯燥乏味的事情，所以小学生在学习英语的单词时会觉得比较无聊，不会产生学习的兴趣，但是家长又会反复申述学习英语的重要性，让小学生上各种补习班，久而久之就容易产生抵触心理。所以，教育游戏的优势就出现了。教育游戏下让那些不想学习的小学生参与到竞争机制中来，教师在带领游戏的时候把重要的知识点穿插进来，帮助学习好的同学巩固新知，帮助成绩不好的学生抓住重点、加深记忆。这样不仅使课堂生动有趣，教学的氛围轻松愉快。而且有利于学生瞬间记忆，不易忘记。小学英语中的听力也是很重要的。“中国式英语”一直被诟病，现在新课标英语鼓励学生开口说、大声说英语，听力考试在英语的课程设计中也是学生的一个难点。小学生年纪比较小，活泼好动的天性让他们听完一段对话再完整的复述或者去做一道题，真的是很难很难，用强迫的方式教学效果也不会很好。教师可以采用教育游戏，用游戏的方式让小学生锻炼听力，充分做好听力训练，让游戏中的合作更稳妥，更让学生在游戏中得到锻炼，激发学习听力的兴趣和学习的注意力。小学英语虽然相对简单，但是也会涉及一些语法的学习，许多小学生并不能完全明白什么是语法，也不能明白语法的作用，单纯讲授语法又显得十分枯燥和无聊，教育游戏的优势又能得到凸显，让小学生在竞争和一种快乐的状态下，学好语法，老师再对重点进行点播，学习的效果肯定非常好［2］。
四、教育游戏在小学英语教学中的优越性
教育游戏是一种新的教学方式。用游戏的方式让学习者获得课堂上要讲的知识点、概念、技巧，把趣味、竞争集合在一起的计算机游戏软件。老板化教学已经过时了，游戏教学给小学生提供了丰富的学习情境，比如:在课堂上背单词只能在小本子上默读背诵，而老师可以采用真人体验式，在学习人体部位的单词时，可以把单词卡片放在身上，然后用身体各个部位去接触，让孩子在记忆的时候大声读出来，瞬间记忆便可完成。或者采用传词的方法游戏，每组成员共同完成传词(或者传递句子)任务，一个传一个，用时间最少的小组获胜，在这种紧张的竞争环境下，加深了单词的记忆，提升英语课的趣味性［3］。
五、结语
通过以上叙述，教育游戏加入到小学英语教学中，是非常有益处的，新课标的要求就是做到让学生在探索中和趣味中学习，让小学生热爱英语学习，使学生的学习更加主动、老师的教学更加轻松，使学生对知识点的掌握也更加扎实。小学生年纪很小，几乎没有机会参与社会，创设游戏情景也能让学生在游戏中版样角色，体验到不同的感觉，还能培养小学生团结、竞争、积极向上的美好品质。教育游戏和教育的两者结合，可以取得更加好的教学成绩，形成良好的学习氛围。
作者：盖伟 单位：吉林市昌邑区中兴小学校
参考文献:
［1］杨秀梅．专业英语精读课中的语言游戏模式［J］．湖北函授大学学报，2015，18:146－147．
［2］张慧虹．论初中英语教学中的情感教育［J］．亚太教育，2015，33:45．
［3］陈玲．英语引领乐学善思［J］．现代中小学教育，2015，10:63－64+67．
第二篇：农村小学英语教学思维导图应用
目前的农村小学英语教学中，大部分英语教师的教学方法不够科学，农村小学的英语教学质量不高。而思维导图可以把英语知识更加直观和形象地展现在学生面前，符合小学生的认知水平，可以有效改善农村小学的英语教学现状。因此，农村小学英语教师要积极探索，把思维导图引入英语教学中，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的记忆力，培养学生的思维能力。
一、运用思维导图提高学生学习兴趣
小学生处于心智不成熟的年龄，不能很好地理解复杂的理论知识，但小学生有活跃的思维和强烈的好奇心。农村小学英语教师要抓住小学生的这一特点，在教学中合理运用思维导图进行教学，把复杂的英语知识直观地呈现在学生面前，让学生在学习中轻松获得英语知识，感受到成功的喜悦，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。以小学英语字母的教学为例，字母教学是小学英语教学是重要内容，是小学生学习英语的基础，对激发小学生的英语学习兴趣有重要作用。在教学过程中，单纯的字母教学无法激发学生学习英语的兴趣，因此，农村小学英语教师要运用思维导图把字母教学与单词教学结合起来，为学生构建相应的思维导图，把英语字母的相关知识形象地呈现在学生面前，让学生清晰地看到英语单词与英语知识的联系，从而快速地记住26个英语字母。在此过程中，学生轻松记住英语字母，容易感受到成功的喜悦，对英语学习产生信心，进而积极主动地学习英语知识。
二、运用思维导图加强学生词汇记忆
农村小学英语教师可以用思维导图从以下两个方面来帮助学生更好的记忆单词：首先，运用思维导图，通过词缀词根记忆单词，比如在unhappy这个单词的教学中，英语教师可以在这个单词的基础上延伸出unlike、unfriendly、unusual等英语单词，并引导学生掌握类似的单词扩展规律，不仅可以帮助学生更好的记忆单词，还可以拓宽学生的词汇视野。其次，小学英语教师应该利用思维导图为学生建构相应词汇体系。在小学英语中，很多单词都是由词根加词缀演变而来的，英语教师在教学过程中要善于运用思维导图给学生分析词汇的构词特点，把孤立的单词与相关单词联系起来，创建“以旧带新，以新学旧”的学习方式。例如，“non”是“没有、无”的意思，利用它可以生成很多新单词，如：non-book,non-novel,non-addict等，在这个过程中，不但可以加深学生对词汇的印象，而且可以增加学生的词汇量。
三、运用思维导图提高学生阅读能力
农村小学英语教师要运用思维导图正确引导学生从语段的关键点出发，理解和发散知识点，把语段内容串连在一起，并在脑海中形成整体的知识结构图，从而培养学生的英语阅读能力。例如，在译林版小学英语教材三年级上册“Unit3Myfriends”的教学中，为了让学生熟练掌握相关英语词组，锻炼学生从英语语段中提取关键信息的能力，教师可以让学生一边阅读语段，一边把自己从中浏览到的知识描绘出来，然后分析其中的关联性，进而描绘出文章的思维导图。在这个过程中，学生不但可以更好地理解语段意思，避免出现断章取义的现象，还能学习到阅读的方法，提高自主阅读的能力。
四、运用思维导图提高学生写作水平
当前，农村小学学生的英语写作水平普遍不高，其中有英语写作本身的原因，也有英语教师教学方法不合理的原因，还有很多农村小学的英语教师不注重提高学生的英语写作水平，而是让学生背诵英语作文应付考试。农村小学教师要尽快转变教学观念，运用思维导图对学生进行写作教学。在思维导图中，学生在认真阅读写作要求之后，根据自己的理解和写作方向，列出文章的中心语、分支和线条，然后在作为要求的内容中提取写作的关键词，细化分支，从而形成层次分明的文章结构图，然后要求学生根据自己的理解和知识结构进行创作，提高学生写作水平。以译林版小学英语六年级上册的英语教学为例，完成“Unit1Theking’snewclothes”一课之后，英语教师可以给学生布置“Mynewclothes”的英语作文，并运用思维导图引导学生先构建写作提纲，再进行写作，这样一来，不仅可以提高学生的英语写作能力，而且可以把书本上的英语知识与学生的实际生活结合起来，提高学生的英语应用能力。
五、总结
现阶段，全国新课程改革不断深入，相关教育部门要求农村小学尽快提高英语教学质量，而在当前的农村小学英语教学中，部分小学英语教师仍旧采用落后的教学思想和教学模式对学生进行教学，农村小学英语教学质量不高。因此，农村小学英语教师要紧跟新课改的步伐，不断更新教学思想和教学模式。思维导图是一种新颖的教学理论，可以把知识直观、形象地展现在学生面前，不仅可以加深学生对知识的印象，而且可以激发学习兴趣，培养学生的思维能力。为此，农村小学英语要积极利用思维导图对学生进行教学，优化农村小学的英语教学模式，进而提高农村小学英语教学质量。
作者：卢玲 单位：江苏省海安县开发区实验学校
第三篇：新课程小学英语教学改革探讨
摘要：
作者根据多年的小学教学经验，结合自身周边的教育改革方针与手段，通过创新授课方式与课堂情境设置等新鲜内容的布置，调动学生学习的积极性，并且收到较为良好的效果，现将获得的相关经验与大家交流分享。
关键词：
小学教育；英语学习；改革创新
1改革授课模式，寓教于乐，提高学生的积极性
在国家近日颁布的小学课程整改标准中，将小学英语定位为激发培养学生主动学习为目的，使学生基本掌握使用这门语言交流的能力。在教学过程中要注重为学生提供广阔的语境学习空间，改变原先只注重音标与拼写的学习模式，这是我们近期对于小学英语教育最应该引起关注的着力点。我们应该借用先进的教育技术手段，提高英语课堂的趣味性，改变原来单纯的靠听写与考试来促进学生学习的模式，设计学生喜闻乐见的视频学习与说唱英文歌等环节，通过多样化的教育手段使得学生能够在轻松愉快的氛围中掌握英语的基本交流技能。教师在上课的过程中可以积极的开拓适合于本班学生实际情况的授课方式，如果本班有能歌善舞的学生，那要积极的利用其优点，在班级开展英文歌的学习活动；如果有喜爱文学的同学，每天可以其给同学们推荐自己阅读的英文书中的片段章节，通过多元化的英文涉猎手段来丰富学生的英语学习生活。有条件的家长可以与孩子共同学习英文表演，录制成视频，通过云教学平台，上传视频作业，教师择优在课上进行播放，这样一方面是对该学生的激励，同时也是对其他学生的直接督促。教师应该注意，在舞蹈或者歌曲的选取上一定要有所取舍。现在各方面的资讯十分发达，小学生总是能够通过多种渠道接触到与自己身份年龄不相符的东西，那么教师从一开始就应该对他们予以引导，选择适合青少年内心健康成长的歌曲与电影。对于游戏等环节要精心设置，要能够真正提高学生的学习热情与积极性，不让游戏流于形式，还要注意游戏时间的控制，不能使课堂时间过多地被游戏占用。游戏只是教育的手段，学习到英语才是真正的目的，应该让学生在游戏中能够思考自身学习的缺点与未来的努力方向，这样才达到了寓教于乐的目的。教师在授课时要注意多媒体课件的制作。因为教育对象是小学生，所以PPT的模板与样式应该尽量生动活泼一些，要尽量融入语言环境与创新的设置。只有这样，多媒体课件才能丰富多样，才能将学生的整体注意力吸引到学习上。对于幻灯片换页声音的配加，角标与字体设置等细节之处也要注意，通过生动的小动画与音乐将整节课的内容串起来，既增加了英语课堂的趣味性，让学生有更多的时间去学习自己感兴趣的内容，又能让教师不用花费过多的时间去维持课堂秩序，大大减轻了教师的负担，提高了整堂课的学习效率。在课堂上，可以通过分组讨论问题的模式进行探讨式教学，教师将学生分成几个讨论组，将活跃的与不活跃的学生穿插开，让每个组都有一个热烈的讨论气氛。在课题的设置上应该有足够的考虑，即对学生感觉不太困难的问题，让其能够用较为局限的英语表达清楚，也要有针对性，可以针对日常生活中的小细节或者做人与做事的原则等问题，让其在讨论与辩论中能够明白一些做人的道理，这更是我们教育的终极目标。通过角色扮演来让学生熟悉英语在日常交际中的应用，不仅可以培养学生开口说英语的能力，同时也能让其适应日常用语的反应与应变过程。小组讨论更是一种培养班集体凝聚力的好方式，小学英语老师应该注重该方面手段的应用，以求在日常教学中能够收到好的教育教学效果。
2善用多种激励手段，综合开发学生学习潜能
学生在学习一门陌生的语言时，难免会有畏难和羞于开口的问题，这就需要教师的引导、督促和关怀，通过对全班同学学习情况的了解，对于学习有进步的学生，除了在班内表扬外，可以他们的事迹到学校官网上公开表扬，还可以设置英语学习小组，让其担任学习小组的组长，促其保持这个学习劲头；对于学习有困难的同学，要建立帮扶对子，让学习有余力的同学一对一结对子，对学困生展开帮助。小孩子间的交流更为顺畅，很多老师想不到的方法或问题，在孩子间就能交流出结果来。这种做法，也是对学习较好的同学的督促与鼓励。当然，一味的奖励也是不足取的，对于一些因为阶段性学习不用心的学生，要予以一定的批评与惩罚。多种教育教学手段的综合发力，使得学生在学习中能够获得满足感，也能感受到来自老师与其他同学的双重关怀，增强学生的自信心与学习热情，提高学习成绩，达到我们教育的最佳结果。
3重视口语的学习与课堂外延的伸展
在我国当前英语学习的一个主要问题就是学生学到的大都是哑巴英语，不敢开口讲，一些稍微羞涩的学生说起英语还会脸红，这样根本没办法正常地与外国人交流，因此对于口语的重视是近期国家相关政策的主要导向。让小学生从一年级（或三年级）开始加强口语的训练，从最基本的短语到日常交流的简便用语，都有所涉猎，这样在学生小学毕业之前就能基本具备与外国友人日常交流的能力。除此之外，教师还应该注意课堂的外展延伸。我们英语的学习不应该局限于小小的教室里，而应该将课堂设置在日常生活的每一个场景中。例如，让学生在每天见到老师、同学的时候就能够下意识地通过英语打招呼。在课前，可以设置天气预报或者时事新闻的英文播讲，让学生注意到英语运用的外延，使得学生能够学到真正的在日常生活中能发挥作用的一个语言工具，这才是我们教育的最终目的。
作者：吴顺亭 单位：山东省青州市黄楼街道中心学校
参考文献
［1］韩雪波．关于新课程背景下实施有效教学的思考———小学英语教学中的问题及对策［J］．吉林省教育学院学报（学科版），2008，08：28．
［2］李妙兰．新课程下小学英语教师职前教育课程改革探讨［J］．教育与教学研究，2012，10：18－21＋28．
［3］张丽香．小学英语教学方法改革探讨［J］．科教导刊（中旬刊），2011，02：220－221．
