前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语教学研究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：职业导向大学英语教学改革
一、大学英语教育现状
大学英语的教育现状，就现阶段来看主要存在两点比较严重的问题。第一就是教材缺少相对的职业导向性，所表现出的现象为，大学英语教材内容偏离专业教育方向，英语的学习与专业能力的培养完全是两码事，二者未能紧密联系，不能相辅相成，也无法相互服务。最终造成学生的厌学心理，形成认为英语的学习没有实际意义的错误观念。第二是大学英语的考核方式导致学生们对英语产生了错误的认识，考核制度未能摆脱应试教育的影响，各个高校只注重学生们的考级通过率，使得英语的实用性一直无法发挥出来。实际上，大多数学生对英语都有一定的词汇量和语法知识的掌握，他们缺乏的是把知识转换为实际应用的能力。这就导致在英语的实际应用中，学生们很难听懂对方的语言，不能选择恰当的词汇运用正确的语法表达自己的意思。以级别考试通过率为目标的英语教学，侧重点一直放在知识的教育上，忽略了职业导向，致使大学英语教育始终存在着应试倾向，这在很大程度上削弱了学生们对基于行业背景下的实际英语应用能力的学习与培养。
二、基于职业导向的大学英语教学改革策略
1.正确定位教学目标
一直以来，大学英语教育都以学生们通过等级考试为目标，教师与学生的教学和学习都处于被动地位，填鸭式的教学成了大学英语教育的代名词。大学英语教学中过于强调对知识的学习，忽略了专业能力的培养，而英语作为一门语言工具，不能发挥出它的交际性与工具性，造成了学生英语能力差，学习时间长但仍然听不懂英语的现象。新形势下的大学英语教学应当以职业教育为目的，把职业导向融入到教学之中，走工学结合的教育道路，为社会培育出杰出人才。教师应当转变传统的教育观念，从学生们的职业角度出发，培养他们的实际应用能力，定位以职业导向为教育目标的英语教学，把教育重心放到职业培养上，根据学生的实际专业变更教学内容，制定教学计划，为学生今后在不同岗位上所应用的英语交际打下良好的基础。
2.根据专业的不同制定教学计划
大学英语教学的重点不仅是让学生们掌握英语知识，还要根据学生的专业以及在未来岗位上对英语知识的需求，有针对性的进行教育。例如，对于国际贸易专业的学生来说，未来发展对英语的要求就比较高，对英语的听、说、读、写、译有着严格要求；而对于文秘专业的学生，以后从事的工作大多是接待和稿件书写，对英语的听与说相对要求高一些。不同的专业对应的英语能力要求不一样，这就要求教师要根据情况具体分析，对英语要有侧重点的教学，不可一概而论。
3.突出职业特点，培养文化意识
教师在进行英语教学时往往过度的依赖教材，然而教材只是教学工具，而非课程的全部。教师在开展教学时应当有目的的拓展教学内容，也就是注重对学生文化意识的培养，让语言更加得体。一门语言的学习离不开背后文化的支持。高等院校目的旨在于为社会培养实战型人才，提升学生的实际应用能力。用人单位所注重的是学生的专业能力，英语的掌握也要有一定的专业性，与从事的工作挂钩，突出职业特点。突出职业特点，重视文化意识培养，如今已经成为了一个重要课题。
三、结语
大学英语教育改革要以职业导向为中心，突出英语的实际应用能力培养，要把与专业有关的英语知识加入到整个课程的教育之中。大学英语教学的改革目标应当是让每一位接受英语教育的学生，都可以在课程设置之下，既能够提升自身的英语水平，又能够对以后的专业有所帮助，形成与自己专业相呼应的英语实际应用能力。此能力的形成离不开基于职业导向的大学英语教育，学校应当重视此问题，使英语教育更加具有现实意义，培养出更多的高水平人才。
作者：车克平 单位：贵州民族大学预科教育学院
第二篇：多元文化视角下大学英语教学文化探究
一、多元文化视角下大学英语教学文化背景渗透现状
大学英语教学包括英语语言教学和汉语语言教学，所以在多元文化背景之下的英语教学中也就包括英语文化教学和汉语文化教学两种。首先，在认识上层面上，很多人认为英语学习只需要会读、会说、会写即可，其余的只要按照习惯就可以解决，中国和英国之间的文化差异也不需要注重，更不需要理解其中的文化。其次，在实际的教学中，教师更注重的还是学生对英语文化的学习，相对忽视了对汉语文化的学习，比如很多学生非常注重西方的“情人节”、“万圣节”等等，对中国传统的“七夕节”等节日知之甚少。而且，很多教师在教学中比较注重对词、句等的讲解，对文章背后的文化背景讲解甚少，甚至一点也不讲解，这就导致学生在英语学习中很少能够得到文化素养的提高，文化视野也比较狭窄。大学英语教学中的文化背景的渗透也是亟待解决的问题。
二、大学英语教学渗透文化背景的重要性
当前，多元文化教育和外语教学是密不可分的，文化对教育的影响也是十分广泛的文化的多元性也是得教育呈现多元的样态．《高等学校英语专业课程标准》表明英语教学目标不仅仅是要培养学生听、说、读、写、译五种基本能力，还要求学生了解一定的背景文化，培养学生的批判的吸收外来文化的能力以及弘扬中华民族传统文化的能力。英语教学中蕴含着多种文化，所以，英语教学也是文化交流的过程，在此过程中需要渗透文化背景，学生首先需要了解本国文化，然后以英语为媒介表达中国文化;其次，英语国家的文化和我国文化在很多方面都有存在很大的区别，所以学生在学习英语的时候需要充分了解英语国家的文化背景，加强母语文化对外语文化在学习中的正迁移作用，这样才能实现文化间的交流，促进学生更好地学习英语，进而在大学英语教学中培养学生听、说、读、写、译五种基本能力的同时提高学生的文化素养。
三、多元文化背景下在大学英语教学中渗透文化背景的策略
(一)提高教师的文化素养
教师的文化素养程度的高低直接影响着学生的文化素养，言传身教就很好地表明了教育过程中教师对学生产生的影响。当前，大多数的英语教师都是在应试教育的环境下学习、成长的，自身的文化功底不够深厚，在教学中比较重视对英语的词、句、章的讲解，忽视了英语教学内容背后的文化价值。所以，作为英语教师自身而言，需要努力提高自身的母语文化素养，校方也需要对教师进行英语培训、开展英语教学比赛等途径，提高教师的文化素养。
(二)实施新型的大学英语教学模式
传统的英语教学模式很少会提到文化背景的渗透，在英语教学过程中所涉及到的文化更多的是英语国家风俗习惯等等，对本国的文化背景讲解甚少，也很少将本国文化和英语国家之间的文化差异做一些对比。所以，学校要针对英语教学模式中存在的问题进行修订改正，实施新型的英语教学模式，注重英语教学中英语国家文化和我国文化的渗透及其比较。
(三)培养学生的自主学习能力，让学生成为“文化大使”
学生是课堂中的主体，学生除了需要在英语课堂上学习听、说、读、写、译基本能力和文化素养之外，学生还需要在课外也应当努力提高自己的文化素养，阅读哲学经典，利用现代网络优势寻找与英语教学内容有关的文学背景，了解中西文化之间的差异，学好英语，努力使自己成为中西文化之间的“文化大使”。
(四)循序渐进、由表及里地渗透文化背景
文化自身也是有一定的知识体系和理论框架的，有其自身独特的结构和内在联系，因此在大学英语教学中渗透文化背景，就需要合理地规划、安排英语教学内容。大学英语教学中渗透文化背景是在英语教学框架中进行的，文化背景是为英语教学服务的，其目的是让学生更好地掌握英语知识和交际能力。所以在大学英语教学中渗透文化背景需要选取适当的教学内容，切莫本末倒置。其次，每一种文化中都或多或少的涉及不同类型的亚文化，若果在大学英语教学内容中涉及到这种文化，教师就需要认识到英语教学中的文化背景应是主流文化，因为英语教学中的大多数内容都能在主流文化中找到解释，教学内容、文化背景也需要与学生的日常生活密切相关，激发学生的学习兴趣。
四、结束语
多元文化背景下，大学英语教学不仅要重视英语国家文化的渗透，还要注重我国文化的渗透，并在教学过程中加以比较，实现母语文化对英语国家文化的正迁移作用。将文化渗透于英语教学中，能够更好地帮助学生学习最基本的听、说、读、写、译五种英语基本技能之外，还能更好地培养学生的跨文化交际能力，提高学生的文化素养。
作者：莫莉 单位：六盘水职业技术学院
第三篇：新时期大学英语教学重新定位
一、新时期大学英语教学中出现的问题
(一)大学生生源与教学水平不符
近年来，随着社会的发展，高校不断扩大招生的现象越来越普遍，很多高校为了利益而大幅扩大招生人数，很多高校之间为了争夺生源出现无序竞争现象，这样也直接导致了大学生生源的总体水平下降，英语水平也不断下降，英语水平参差不齐的现象，更加加大了大学英语教学的难度，也对大学英语教学改革的统一度造成很大影响。
(二)教学模式有待改进，师资力不够雄厚
新时期大学英语教学方法在方式和手段和水平上都有待改进，传统的大学英语教学更加注重英语理论的培养，而忽视了英语的实用性，学生依然被应试教育的思想束缚着，阻碍的学生的英语水平的发展。其次，大学英语教师整体教学水平逐渐下降，师资力量不够雄厚，教学新时期大学英语教学改革中对教师也是很大的考验，对教师水平的定位也是英语改革定位的关键，他们的专业素质和教学水平严重影响改革的进程。
(三)缺乏实践教学经验
传统的大学英语教学认为学生更重要的是掌握英语学习的理论知识，才能够通过理论指导实践，然而，大学评估系统依然是以学生的成绩高低评判学生，或者很大一部分学校并没有基本设施和资源帮助学生提高实践性的英语水平，也成为大学生虽然四六级成绩很高，但是听说能力欠佳的原因，而在现实社会中用英语流利表达更是学生们的一大软肋，加强英语的社会应用性尤为必要。因此，提高学生的实践表达能力才能够真正获得改革的目的。
二、大学英语教学重新定位的思考
(一)以培养实干人才为目标
当前世界各国之间的经济交流越来越密却，高校培养人才不仅仅要能够适应现代社会的发展，还应该培养具有国际视野和国际竞争力的高水平人才。大学生英语教学改革的目的是为了提高大学生的英语实践能力，让学生在学好经济、政治的同时，能够在语言上更胜一筹，在全球化大背景下，只有培养经济、政治、语言全能发展的复合型人才才是大学生英语教学改革的目标。因此，新时期大学生英语教学最重要的定位就是要以培养复合型人才为目标，增强学生的英语实干能力，促进大学生整体英语水平的提升。
(一)提高高校招生质量
高校扩招在提高全社会整体知识文化水平的同时，也降低了大学生队伍的整体水平，参差不齐的大学生队伍，对大学英语教学改革造成了很大的障碍，因此，制定政策限制高校无限制招生，通过提高高校入学门槛提高高校学生质量是大学教学改革定位的重要一步;其次，对一些为了利益无底线招生的高校应该制定严格的法律法规予以严惩甚至取缔;最后，各大高校之间的竞争秩序必须得到规范，有序的良性竞争才能够提高整体高校群体的教学质量。只有提高生源质量才能够提高教学改革各项措施的实施效率，才能够实现复合型人才的教学目标，才能够为整个社会输送更加优秀的人才。
(二)改进教学质量的同时要改革教师队伍
大学生英语教师的整体素质对整个大学生英语教学改革具有重要影响，因此改革教师队伍，提高教师整体教学水平才是改进教学质量，促进大学英语教学改革的重要途径。首先，学校要严格教师选拔制度，选择真正有实力，能够为学生提供更有价值英语教学知识的教师;其次，高校内部要通过严格的教学评估和教学考核，通过激烈的竞争制度，激励教师不断提高自身教学水平，实现英语教学效果的有效提升;最后，大学英语教师研究出的各种能够帮助提高教学质量的办法，学校都应该予以支持，并通过奖惩制度鼓励教师能够不断通过自己的知识水平帮助提高教改质量，帮助教学改革实现准确的定位。
三、总结
新时期大学生英语教学面临着更多的挑战，同样也是有着更多的机遇，全球经济的发展也对新时期的大学生英语教学提出了更多的要求，随着大学英语教学改革逐步推进，正确定位大学英语改革目标，才是真正能够帮助大学英语教学的关键。因此，高校更应该结合现代社会经济发展的要求，分析目前大学英语教学中出现的问题，找出准确的解决方法，才是解决目前英语教学改革定位问题中最重要的任务。
作者：李念 单位：铜仁学院
