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目前英语课堂教学改革可以说是换汤不换药，虽然使用新课程进行教学，但是教学方式和传统的英语课堂教学方式没有太多区别，虽然形式上有变化，但是实质上并没有发挥新课程应有的作用。在英语课堂教学中还是多采用灌输式教育的方式，先学习每个单元的新单词，再对阅读进行逐字逐句的分析，新课程标准提倡的教学方式并没有得到体现。大部分学生习惯了被动式的学习，对课堂教学的兴趣不强。虽然充分发挥了教师在教学中的主导作用，但是却忽略了学生学习的主观能动性。随着新课改的进一步发展，很多教师也采取了一些课堂教学方式改革，尝试着运用一些手段来引导学生产生对英语学习的兴趣，调动学生的积极性，但是由于缺乏行之有效的、科学的方法，从表面上看，教师调动起来了学生的兴趣，但其实还是学生被动的参与。学生更多做的是老师希望的和家长要求自己做的，缺乏对学习的热情。目前我国的初中英语课堂教学相对滞后，忽视了学生的学习积极性，片面强调教师的教学。有的学校配备了多媒体设备，但是在英语课堂教学中，使用多媒体辅助教学的时候比较少。教师的教学过程枯燥单一，教学用具基本上还是黑板、粉笔和课本。以教师的讲课为主，教学过程死板僵硬，严格按照教学计划执行，没有把兴趣教学落到实处。
二、兴趣教学在初中英语教学中的措施
1.建立良好的师生关系。
良好的师生关系应该是平等、包容、和谐、民主的，良好的师生关系可以激发学生的学习热情，创造具有生态性的课堂氛围。如果教师非常注重自己的权威，没有站在学生的角度去包容、体谅他们，会造成师生的关系紧张，不利于学生的发展。学生都希望得到教师的理解和尊重，希望与教师平等相处，教师能保留自己的自尊。良好的师生关系可以极大地激发学生的学习积极性，促使初中生产生对英语学习的兴趣，好的师生关系应该是相互理解、相互包容、民主平等的，教师可以给予成绩落后的学生以关怀，鼓励他们而不是一味的批评与责备。初中阶段的学生“亲师感”很强，如果学生对老师产生了好感，就会对老师教的课程感兴趣并且特别重视，愿意花功夫学习这门课程，相反，如果教师不关心学生或者过多地责备学生，会让学生感觉自尊心受伤，对老师产生反感，使学生产生消极的情绪和自卑的心理，从心底抗拒老师，就不愿意学习老师教的课程或者故意跟老师对着干。因此，要让学生喜欢英语，对英语学习产生兴趣，就要让学生喜欢教英语的老师。教师要摒弃过去的传统思想，与学生建立良好的师生关系。公平地对待每一位学生，尊重不同学生之间的个体差异，因材施教，让教学成为生命体之间的共同成长、平等对话过程。鼓励学生发表自己的意见，使其勇敢质疑。这样，学生和教师之间才能形成真正良好的师生关系，学生就会感受到师生之间的平等、包容、和谐、民主，同时受到教师的鼓舞和激励，从而增加对英语课程的学习兴趣，形成积极的学习态度，让课堂教学氛围变得和谐友好、生机勃勃，呈现教师愿意教、学生积极学的效果。
2.结合教学培养学生的创新能力。
老师要改变传统的填鸭式教育，转变思想，更新观念，给学生创新的空间，以学生为主体，给学生留下创新的空间。转变分数至上的观念，将学习的中心转移到提高学生的创新能力上。通过发现问题、提出问题、解决问题等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多思考、多探究。鼓励学生多提问题，让学生敢于质疑老师、课本，有自己的思想，不随波逐流、人云亦云。增强学生的创新意识，通过培养学生的敢说敢问的精神和创新意识，有不懂的地方及时向老师发问。让思维变得更加灵活，让观察力更加敏锐，学会通过不同的视角发现问题，学会举一反三，提高学生的创新能力。
3.运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
①改变教学方法，转变教师观念。初中英语兴趣教学中，教师要改变教学方法，明白学生主动学习才是其学好英语的有效途径。英语是一种交际性的语言，英语学科要求学生通过学习英语知识，形成自己独有的学习方法，从而具备英语语言的运用能力。所以在英语教学中，学生的主动学习显得特别重要。在传统的英语教学中，教师是教学活动的主角，通常课堂教学的表现形式是老师教、学生学，造成了学生接受知识、学习英语的方式单一。这种学习方式太被动，容易让学生对学习英语失去信心和兴趣，教师要转变自己的观念，抛弃传统的教学观念，把学生作为英语学习的主体，培养学生的学习兴趣。②台阶式设计问题，启发学生的思维。问题启发是英语课堂教学中保持学生学习兴趣的重要手段，在这过程中，教师要设计一些阶梯式的问题，紧扣教学目标和教学需要，让学生一步一步深入下去。阶梯式的问题不但可以吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，而且可以让学生产生成就感，提高学生的学习积极性。③课堂学生练习主体化。新课程标准中指出：在教学中要坚持学生为主，教师为辅的原则。初中英语兴趣教学中，教师要精心设计课堂练习和课后练习，对学生在练习里面出现的问题及时进行反思，让学生从练习中收益，培养学生的学习兴趣。④引导学生反思，培养学生自我评价学习的能力。任何有效的学习都离不开反思，反思具有总结性、补救性、反馈性的特点。学会一种语言不仅仅是学会某些具体的知识点，而是要学会如何进行独立学习。这在初中英语教学中，引导学生进行外语学习能力的自我评价是初中英语兴趣教学的重要环节。
4.通过合作学习的形式进行兴趣教学。
合作学习有利于强化学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣以及学生之间智慧火花的迸发及思想的撞击，有利于学生之间的知识交流和情感沟通，加强学生的学习主动性，激发学生的潜力，让学生学会通过不同的角度观察问题、考虑问题，培养学生的发散性思维，让学生学会求同存异。提高学生的合作参与能力、自学能力和语言交际能力，调动学生对英语学习的积极性，使学生真正成为英语课堂教学的主体。合作学习还能增强学生的责任感和自信心，强化学生的团队意识，增强学生的学习责任感，让学生更加关心同伴的英语学习情况。共同分担学习任务能大大提高学生的学习的热情，让他们感受到学习的成就感和挑战性，提高学生的交际能力、自信心、人际关系、自控能力等。但是教师在组织学生进行合作学习的同时要注意：合作学习在形式上首先要有正确的分组，教师可以采取按座位进行分组和按学习任务进行分组组合两种形式。其次，教师注意培养学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，比如倾听的习惯、思考的习惯、敢于质疑的习惯、用于发言的习惯，等等，这些好习惯可以让小组合作学习的效果更佳。最后，教师要处理好合作学习与独立学习的关系，虽然合作学习很重要，但是合作学习也要建立在个人努力的基础上。在进行小组合作学习之前，教师要处理好合作学习与独立学习的关系，让学生先进行独立思考，再和小组伙伴进行合作、交流。
5.采用竞争机制，培养学生学习英语的兴趣。
学生都有荣誉感，有强烈的竞争意识，在英语兴趣教学过程中，教师可以采取竞争机制，调动学生的学习积极性，使其积极参与课堂学习活动，并通过小组竞争的方式培养学生的团队合作精神，让学生积极学、愿意学。通过与小伙伴之间的良性竞争，可以让学生在课堂教学过程中表现得更加积极，并从中获得巨大的成就感，从而产生对英语学科的强烈兴趣。
三、结语
总而言之，要让初中生学好英语，应该培养学生对英语学习的能力。学生英语能力的高低很大程度又由英语学习兴趣的大小决定，所以教师一方面要教给学生英语知识，另一方面也要重视开展初中英语兴趣教学，培养学生对英语学习的兴趣，让学生愿意学英语，愿意在英语学习上花时间、下功夫，提高学生的英语学习效率和英语学习能力。
作者：冯景堂 单位：广西田东县思林镇初级中学