前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的合作学习视域下大专英语教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.1大专院校在实施合作学习上偏重形式化
在目前很多大专院校在英语教学课堂中多采用的合作教学策略，但是，学习的模式严重的形式化。未按照教学的内容、学生特点就盲目的采用合作学习方式，不仅会混乱教学课堂，同时无法让学生体会其中的重点，反而影响了合作学习的效果。
1.2在大专院校的英语教学中存在一定低效性问题
低效性的合作学习主要体现在以下几个方面：第一，在合作学习过程中，教师与学生对角色的意识还不够明确：学生不能真正的投入到英语讨论之中，学生仅仅停留在独立学习的层次上面，完全忽视了讨论的重要性；第二，合作学习中小组之间的分配不合理：教师没鞥根据学生的学习能力、性别、性格等个体之间的差异进行有效的分组，导致学习好的自然成为了该小组的“领导人”，一定程度上限制了成绩较差学生的学习和训练；第三，在合作学习过程中教师对学生的评价不够全面：学生经过讨论之后，部分教师往往只是针对回答问题的学生进行评价，忽视了对小组集体性的评价；部分教师只是对小组讨论的结果进行了大概性的评价，却忽视了对学生讨论过程的评价；这样不全面和不公平的评价，不仅会严重的挫伤学生参与合作学习的积极性，尤其是对差生的不问不完，导致他们会在以后的学习中更加的没有自信。
2合作学习在大专院校英语教学中的策略
2.1合理的分组
将班里的学生有效的分成小组，根据学生的性格特点、学习能力、英语成绩、兴趣等进行合理的搭配，主要是根据“组间同质、组内异质”的原则，将学生划分为几个小组，通常每个小组的成员为6-8个人，一个小组长，每个小组内一个优等生，三个中等生，四个差生；这样的分组以便学生在学习的过程中积极的参与、主动的学习，促使小组内的成员之间相互支持、协作、合作，让学生始终处于一种和谐、民主、轻松的氛围内进行学习。
2.2教师要制定科学的合作学习目标
教师在制定学习目标的时候，要做到难以适中，既要在目标下充分的调动学生学习、探索的积极性，又不能超出学生理解和表达的范围之内，同时还要让学生在学习中体验成功的喜悦。通过制定这样的学习目标不仅能促进学生的有效交流和沟通，还能充分的时间合作学习效果。
使学生在小组合作时能够充分交流沟通，实现合
作学习应用的效果。
2.3合作学习在英语教学中的活动内容
2.3.1演练式的合作学习
英语教师要根据该堂英语课的教学内容，又小组长统一的分工进行。对单元后的SectionI:TalkingFacetoFace的“ActOut”中的相关任务进行演练或者是模拟。接着以“TalkingAbouttheWeatherForcastinYourPlace”为例，首先我们就要求学生Listentoandfollowtheexample.；接着在要求学生Followtheexampletotalkabouttheweatherforcastinyourplace。让学生在演练学习任务的过程中运用并发展目的语的能力，从而更好的发展他们的交际能力。
2.3.2具有启发性的合作学习
所谓启发性的学习，就是英语教师要求小组长带领学生运用“缀连式”的手段将单元的SectionⅢ:MaintainasharpEye的passageI…复述出来，例如，我们以“TheWayAmericansGreet”为例题，英语教师首先要在文中抽取写作的线索以及具有特色性的重点词语，接着让学生再根据这些所抽取出来的词语进行重组并将其复述出来。这样的教学不仅能提升学生的口语能力，还能培养学生的创新思维和能力。
2.3.3讨论式的合作学习
英语教师要根据教材的内容，充分发挥小组长的带领作用，将书本上的只是作为基础点，主要是以贴近学生现实生活的实际情况为依托，让每个小组进行讨论。我们以“TheMostUnforgetableCharacterI’veMet”为例，让同学们讨论“WhatKindsofTeacherDoyouprefer?”充分的锻炼学生在日常生活中的观察能力以及对知识的累积程度，以便于让学生在此基础之上充分的发挥各自的智慧，集思广益，开展有效的讨论，同时还要做好相关的记录并在最后汇报给英语教师，还要认真的听取教师给予的评价等。
2.3.4实践性的合作学习
合作学习是要体现学生的主动性和积极性，那么英语教师在布置作业的时候，尽可能的放手让各小组的组长布置，如将每单元的SectionIV:TryingyourHand的“AppliedWriting”。进行模拟套写。下面以“WriteaNoticeorPosterinEnglish”为例，让个小组中的成员设计相关的英语海报、邀请函、使用说明等，学生通过平时的观察，再经自己的思考和小组成员之间的讨论之后，制作出的这些实践成果，教师再根据这些成果进行比较和点评，这样的学习能更好的培养学生的团结合作精神、积极、探索的精神等。
3结语
总而言之，合作学习在英语教学中作为一种积极、有效、具有活力的教学策略，在教师的正确指导下，同学们要充分的发挥积极性和主动性，参与英语教学活动，在相互的协作、帮助、交流、沟通中促进英语的学习。
作者：闫海生 单位：公安边防部队呼和浩特指挥学校
