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高职院校英语教学中的基础设施尚未完善，比如缺乏多媒体教室和专门的语音室等，降低英语教学质量。在高职英语教材选取方面，高职学校难以找出符合高职专业特色的教材。高职学校大多采取全国高等学校英语应用能力A/B级考试”的标准进行考核英语教学效果，并且考试形式比较单一，不符合高职的英语教育情况。在课堂教学中，采取教学模式较为单一，无法满足现代社会发展需求等。
2、针对高职英语教育问题的解决措施
2.1创新英语教学观念
在促进我国高职英语教育水平过程中，高职学校首先必须转变英语教学观念。高职学校的办学目标大多以培养应用型人才为主，因此，在英语教学之中应以实用性为导向，结合高职学校办学特色，进行培养优秀的英语人才。同时，在英语教学中充分发挥学生的主体作用，通过利用多种手段激发学生对英语的兴趣，形成积极学习英语的活跃氛围。在课堂教学中，教师应该加强与学生之间的联系交流，设置真实的对话情境，以提高学生学习英语的积极性，从而不断优化教学关系。
2.2加强师资队伍建设
教师作为教学活动的重要组织者，在英语教学中发挥不可或缺的作用。目前，为了解决我国高职英语教育中出现的各种问题，确保良好的教学质量水平，必须加强教师队伍建设。首先，引进专业水平过硬、综合素质较为良好的资深高职英语教师队伍；其次，不断拓展师资培训渠道，通过“派遣教师进修”、“开办讲座”“、校级教师交流会”等形式，提高英语教师的科研能力。
2.3激发学生学习英语的积极性
由于高职学校学生英语水平参差不齐，因此，教师在教育教学中，可根据学生的学习能力，做好学生思想工作后，选择性地进行分级教学，采取因材施教的方法，为学生制定不同的学习目标，并不断调整教学计划，采取可行性考核方案等，切实提高学生的英语水平。同时，应该批准学生自身英语水平提出申请，不断追求学习目标。
2.4完善教学条件
提高高职院校英语教育水平的根本前提，在于不断完善其基础设施设备，创造丰富的教学条件。首先，高职学校可加大硬件方面的投入，建立多媒体教室和语音室，充分利用雄厚的教学资源，为学生提供良好的学习环境，以满足当代英语教学的发展需求。其次，加强对英语教材的编撰工作的重视程度，结合学生特征与办学特色，进行编制英语教材，从而推动高职英语教学水平等。在办学规模的不断扩大的趋势下，应该不断完善专业设置，采取先进的分级教学管理模式，积极采取先进的分级教学管理模式，解决学校拓张问题，发展办学特色。
2.5优化评价考核体系
在构建高职英语教育水平的评价考核体系过程中，可采取多种评价方式，进行合理评价学生的英语水平。比如，完善我国高职英语成绩的考核制度，适当加入评估元素，完善日常的教学评估等。在不同的学习阶段，要求学生考取英语应用能力证书、职业英语证书、国际职业资格证书、国际商务英语证书等，以检测学生各阶段的英语学习掌握程度。同时，不断完善高职英语专业的技能大赛体系，通过英语技能大赛、英语演讲比赛等形式，增强学生英语技能。
2.6采取多元化的人才培养模式
在创新优化人才培养模式过程中，应该顺应产业发展需要，坚持“校企合一、工学交替”的办学理念，构建实践的网络基地，加强英语的实践应用，有机结合课堂理论知识与社会活动，切实提高教学质量等。比如：外贸专业的学生应该与外贸单位取得联系，建立协作关系，为学生提供参与涉外活动的机会；旅游专业的学生密切联系出境旅游公司，在与外国游客的接触中，提升英语实践应用能力；其它专业的学生应该关注自身专业的发展动态，加强实践培训等，全面提高自身专业技能与综合素质。
3、总结
随着社会经济的深入改革，英语在社会生活中扮演重要的角色，为了提升高职学生英语应用能力，高职学校应该针对英语教育中存在的问题，采取高效的途径进行解决问题。在教学中充分发挥学生主体作用，加强师资水平建设，采取多元化的教学方式，完善考试的考核制度，从而创办英语教学特色等，实现高职院校英语教育水平的快速发展。
作者：刘爽 单位：潍坊科技学院
