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摘要：近年来，地方文化受到教育界越来越多的关注，将地方文化融入农村英语教学，可以丰富教学内容，激发学生英语学习的热情，增强学生的语言交际主动性和提高文化学习意识，对推动农村地区英语教学的整体发展会产生积极的影响。
关键词：地方文化；农村英语教学；作用
在当今全球化的背景下，掌握一种或多种外语已经成为一种需求，英语作为世界交流的主要语言工具之一，更是受到各级学校的重视。专家和教师从多个层面、多个角度对英语教学提出了自己的观点和看法，并进行了一些实践，极大地推动了英语教学的发展。但是，英语教学仍然存在许多问题，导致学生的英语综合运用能力较低，教学的整体水平有待提高，这在农村地区体现尤为突出。因此，如何提高农村英语教学水平是一个亟待解决的问题。而地方文化是一个很好的切入点，地方文化在教育中起着非常重要的作用，是促进课程发展改革的一个重要因素，应该纳入课程教学之中。将地方文化中能够和农村英语教学实际相结合的部分提炼出来，并有机融入农村各级英语教学课堂，是一个有益的尝试。
1地方文化对教育的积极影响
地方文化是指与特定区域相联系的文化，是特定时期、特定人群共同创造形成的风俗习惯、信仰、文化艺术及其他思想成果。地方文化的独特性引起了教育界越来越多的关注和思考。人们从不同层次、不同学科、不同角度阐述了地方文化与教育的关系。吕健[1]认为地方文化是培育当地民众文化自信的关键要素，应将其纳入现有教育、宣传与推广体系。刘正伟、李品[2]认为依托地方文化资源进行校本课程的开发，不仅可以充分挖掘地方文化的教育功能，还可以为个体的发展打好精神的底色，理性地建构地方精神与文化价值观，增强爱乡之情。刘姗姗[3]认为丰厚的地方文化资源是学校建设特色课程取之不尽用之不竭的活水源泉。廖群峰[4]认为地方文化是大学生思想政治教育的重要内容和载体，并探讨了地方文化资源融入大学生思想政治教育的实现路径。陆晓月[5]对地方文化在高职声乐教学中的运用进行了探讨，认为地方文化的合理运用可以有效地激发学生的地域文化认同感，从而在教学效率与学生的学习效率方面获得显著的提升。所有这些都说明地方文化是推动教育发展的一个积极因素，因此，将其融入农村英语教学将会起到积极作用。
2地方文化融入农村英语教学的优势
笔者认为，将地方文化有机融入农村英语教学中，可以丰富英语教学内容，激发不同层次学生英语学习的兴趣，增强学生自觉运用英语进行交际的主动性并提高自觉进行文化学习的意识，对推动农村地区整体的英语教学水平起着非常重要的作用。
2.1融入地方文化可以拓展英语课堂教学内容
在传统教学中，英语教学内容一般依据教材设定，而教材具有普遍性，内容固定，一般不考虑使用者所在地区的文化、生活和风俗习惯等具体情况。所以，在英语课堂上，教师都以指定教材为主要授课依据，农村地区也不例外。课本上的内容是有限的，有些内容对于农村学生来说相对陌生，这对知识接纳和能力增长十分不利，亟需教师根据学生实际灵活拓展教学内容，而学生不断增长的求知欲和好奇心也需要教师不断丰富现有的英语教学内容，此时，选取什么样的内容就成为首要考虑的问题。而地方文化是最好的选择，其丰富的内涵和多样的形式可以为农村英语课堂提供大量的有效资源。各级农村英语教师可以根据学生的实际英语水平，联系课本内容，在考虑可操作性的基础上，通过筛选，将地方文化中最具代表性的民俗、节日、民间艺术等文化因素有机融入英语教学中，能从一定程度上解决教学面过窄、内容陈旧的问题，使教学内容不再远离农村学生的生活，从而拉近学生与英语学习的距离。
2.2融入地方文化可以激发学生的英语学习兴趣
地方文化丰富多彩，形式灵活多样，融入地方文化，可以有效提高各级农村学生的英语学习兴趣和积极性。青少年学生有着很强的求知欲和好奇心，但对于单一化的内容容易产生厌倦心理，导致学习兴趣降低，从而影响学习的质量。地方文化近在学生身边，体现在学生的日常生活中，如那些具有地方特色的饮食、民俗，乃至历史遗迹，伴随着农村学生的成长，甚至已经成为他们生活的一部分，是他们所熟悉的东西，将这些引入农村英语课堂，会在很大程度上调动学生的学习兴趣，提高对这些乡土文化的关注度。教师可以运用各种教学手段和方法，根据具体的地方文化内容，设计灵活多样的课堂教学活动，比如，低年级的学生可以进行与地方文化有关的单词扩展学习，高年级的学生可以进行以地方文化为话题的对话活动；课下任务可以让学生进行地方文化探访活动，记录探访内容，引导学生做简单的英语课堂汇报和进行英语写作训练，这些都会给课堂教学注入活力，增加英语学习任务的挑战性，增加英语课的新鲜度，从而真正调动起学生的英语学习兴趣和热情，使他们真正投入到英语的学习之中并感受到英语学习的乐趣。
2.3融入地方文化可以提高学生的语言交际意识
外语学习的最大难题是，学生不能真正地实现语言交流，使英语变成一门为了应试需求而不得不学的课程，并将其视为和其他课程一样的知识性课程，而农村英语教学中普遍存在这样的现象。众所周知，英语是一门实践性很强的课程，其学习目的是为了交际，英语知识的学习也是以服务语言交际为目的。但大多数情况下学生羞于开口讲英语，或者想说又不知道说什么。而地方文化可以成为很好的交际内容。随着国际交往的日益频繁，地方文化吸引了大量的游客，尤其是外国游客，他们总是对独具特色的地方文化显示出极高的兴趣，他们的到来也增加了农村学生进行语言实践的机会，提供了真实的语言环境。对于熟知本地文化的农村学生，尤其是具有一定英语基础的农村高中生来说，可以以身边的文化为话题，通过介绍自己家乡的本土文化和外国人展开交流，这种真实的语言环境会大大刺激他们使用英语的意识，积极主动地运用英语进行沟通，从而提高英语运用能力，并增强英语学习的信心，为更高级的英语运用打下良好的基础。
2.4融入地方文化可以增强学生的文化学习意识
语言是文化的载体，文化是语言的内容，两者密不可分。但在英语学习中，重语言、轻文化是比较普遍的现象，即便是在英语教学中有文化渗透，也是相应西方文化的渗透，没有重视民族文化，而地方文化更是被忽略。因此，学生的文化学习意识淡薄，这对英语学习十分不利，这种文化缺失的教学可能短期看不到其负面影响，但长期来看，对于学生的全面发展以及知识面的拓宽甚至整个人文素养都会造成很大的影响。所以，文化的学习在英语教学中举足轻重，而培养学生的文化学习意识也应提上日程。对于农村地区来说，地方文化是一个很好的起点，将地方文化融入英语教学，学生不但能够加深了解自己的家乡文化，了解文化在英语学习中的重要性，从而关注我们的民族文化，同时自觉学习与英语密切相关的西方文化，将本土文化和西方文化相比较，从中发现本土文化蕴含的民族精神，从而增强民族自豪感，并树立通过英语这个交流媒介使家乡文化走向世界的信念，积极传播家乡文化，为中西文化交流做出贡献。而这又会转化成学生更大的学习动力，从而提高英语学习质量和英语语言水平。
3结语
综上所述，提高农村英语教学不是一蹴而就的事情，需要从各个环节进行综合改进，本文只是从一个侧面阐明了结合本地文化，可以丰富英语教学内容，提高学生学习兴趣，提高学生将课堂英语学习转化成实际语言运用的能力，增加学生热爱本地文化知识和热爱家乡的人文情感。在强调个性化的今天，与本地文化相结合，不失为使农村英语教学走出一条特色化教学之路的有效方法。
作者：范春凤 单位：衡水学院
