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摘要：教育制度的不断改革促使大学英语课程教学工作发生了很大的变化。为了进一步提高英语教学工作的水平，要求教师引入课程思政教育理念，紧密结合相关思想政治理论知识，和英语的读写课程紧密融合到一起，并且参考学生具体的学习情况，设计出科学、可行的英语读写课程教学方案，旨在帮助学生理解西方文化，收获更多的英语知识。本文首先阐释课程思政的内涵；其次，分析课程思政理念融入大学英语读写课程教学工作中的必要性；最后，制定出基于课程思政理念下大学英语读写课程教学设计的策略，以期能够给予大学英语从教人员一定的参考和帮助。
关键词：课程思政理念；大学英语；读写课程；教学设计策略
近些年以来，虽然我国高校教育事业的发展速度变得越来越快，但是从目前思想政治教育工作开展的情况而言，依然显现出与其他专业课程严重脱节的现象，在教学工作当中融入思政教育内容变成了一项艰巨的任务。实际上，高校属于人才培养的摇篮，作为重要的课程之一，英语读写课程的学习对于学生来说至关重要。为提升学生英语读写水平，教师可以利用课程思政教学理念，设计出适合的教学策略，在激发学生对英语课程学习兴趣和热情的同时，确保英语读写课程教学工作的质量。
一、课程思政的内涵与目标阐释
（一）课程思政的内涵
一般来说，课程思政和思政课程之间存在着很大的差异性。对于思政课程而言，主要针对的是思想政治教育方面的课程。通常情况下，高校进行人才培养工作开展的过程中，涵盖了众多不同类型的课程，如《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》等。所谓课程思政，针对的不是一门课程内容，而是全新的教育思想。具体开展的过程当中，可以组织学生参加到不同类型的教学活动当中。具体来说，在高校当中的全部课程均可以发挥出知识讲解、思想政治教育等方面的作用，能够帮助学生形成正确的三观。借助此种措施，能够有效规避思政课程在教学过程当中形成孤岛化的情况，使所有的教师均参与到课程思政的教育工作当中，逐步形成系统的课程思政教育制度。对于大学英语教学工作而言，需要科学利用课程思政理念，合理设计具体的教学内容，以便凸显出英语教学内容的人文性、思想性等优势特征，增强英语教学工作的整体效果，有助于确保英语教学的质量［1］。
（二）大学英语读写课程思政目标
首先，提升学生对英语知识的应用技能，通过读写课程，锻炼学生的听说读写以及翻译能力。要为学生打下坚实的基础，帮助学生进一步丰富语言知识。其次，促进学生思维能力的发展，提升学生跨文化交际意识的提升。在教学中要注重中国文化与外国文化之间的对比，培养学生对文化差异的敏感性，使学生能够对英语国家的文化更加包容和尊重。最后，促进学生综合人文素养的发展。教师应注重提炼英语的人文价值要素，将其融入德育教学，将学生打造成为复合型的人才。
二、课程思政理念融入大学英语读写课程教学
工作中的必要性分析从当前的高校英语教学工作的开展状况而言，呈现出缺少思想政治教育的问题。大部分英语教师进行教学工作的时候，均会参考课本中的英语词汇、语法等知识，在科学分析课文结构之后，有针对性地对学生进行英语知识的听、说、读、写等各项训练。与此同时，还有教师在英语教学内容中融入较多西方文化，结合不同的西方节日与风俗习惯，与我国形成对比进行科学分析。但是，教师运用此种教学方式容易造成学生过度崇洋媚外，认为外国的东西最好。高校只有正确引导大学生的三观，才能完成人才培养的工作任务。实际上，现阶段，大部分高校都显现出制度化性质方面的不足。比如，很多高校会在一些知名国际报刊上面发表相关文章，注重国外大学的文化学历等［2］。为此，从我国高校教师的角度而言，应该积极开展反思工作，及时处理高校英语读写课程教学工作当中出现的不足，在潜移默化当中培养大学生的爱国主义情怀，有利于构建一支高水平、高素质的教师人员队伍。对于英语读写课程来说，要求教师合理利用其中的中华民族传统文化，并且充分发挥出课程思政教育理念的良好作用，既增强了大学生的自信心，培养其爱国主义精神，也达到了大学英语教学工作的目标。
三、基于课程思政理念下大学英语读写课程教学设计策略
（一）加大对微课教学方法的应用力度，融入更多的课程思政教育内容
进行高校英语教学工作开展的过程当中，教师需要加大对微课教学方法的应用力度，融入更多的课程思政教育内容。通过借助微课这种教学方式，引入更多思政教育方面的内容，充分挖掘出英语教材当中的文化元素，并且和当前的社会主义价值观相契合。与此同时，利用微课教学，不但能为学生讲解相关英语知识和技巧，而且也带给学生思想上的启发和帮助，在潜移默化当中对学生形成积极的影响，并及时改变大学生的错误思想，真正攻克思政教育缺位的难题，增强英语读写教学工作的效果。鉴于大学英语教学拥有一定的人文性与工具性特征，不但能够训练学生的英语语言表达能力，而且有助于学生深入掌握外国社会的风俗习惯和文化，增强学生的英语沟通能力，实现对中华民族传统文化的传承与延续，进而提高整个国家的综合实力。大学生在学习外国文化的过程当中，要求教师为其进行详细的介绍，同时和中华民族的传统文化进行对比，提高大学生的民族自豪感。同时，让学生系统掌握中华民族的传统文化，分析中西文化之间存在的差别，进一步增强学生的英语语言交际能力。由此可见，大学教师在英语读写课程教学中注重合理应用微课教学方法可谓十分关键，有助于带给学生全新的学习体验，帮助其深入理解相关英语知识。所以，结合当前新课程改革的规定可知，教师应该提高对相关微课教学资源的利用率，引入多样化的课程思政教育内容［3］。一是可以将有关语法、修辞以及词汇等方面的内容融入教学方案当中。二是根据英语教材中的内容，需要引入更多的中西文化，并且以中华民族传统文化为主。三是在英语教学内容当中融入思政教育内容，其中可涵盖爱国主义精神、艰苦朴素、文明和谐、无私奉献等方面的内容。这些内容不仅对学生提高自身的素质有所帮助，而且便于其形成科学的三观，更能加强对英语知识的学习热情。
（二）构建课前良好教学情境
大学英语读写课程教学工作开展的过程当中，需要教师构建课前良好的教学情境，紧密结合不同单元中的主题内容以及中心思想，融入中华民族的传统文化。在正式上课之前，教师应为学生合理设置相应的课前预习作业，并且指导学生参与调查探讨与PPT制作等活动中，便于学生迅速融入相应的英语教学情境，能够对后续的英语读写课程教学工作的顺利开展做好铺垫［4］。例如，某高校英语教师为学生讲解《大学英语Ⅰ》“TheDoctor'sSon”课程内容的时候，可使学生了解到年轻人进行成长的时候对父亲呈现出来的态度变化情况，主要包含了崇敬、讨厌以及和解等不同的时期，最终加深了对父亲的感情，表明了父母带给子女的爱是最伟大且无私的。在此过程当中，教师应紧密结合此节课的主要内容“GrowingUp”，为学生展示出相关视频资料，然后向其提出相关思政问题：“Whyhavewechangedourattitudestowardsourparentssinceadolescence?”由此使学生对视频的内容进行热烈地探讨，深入掌握原文的主题思想，以便充分发挥出课程思政教育方式的良好作用。
（三）科学运用线上线下融合教学方式，提升思想政治教育的效率
为了增强大学英语读写课程教学工作的效果，教师应该科学运用线上线下融合教学方式，并且有效提升思想政治教育的效率，充分体现出翻转课堂的功效。在此过程中，学生能够在学习之前，科学运用教师发放的相关资料，实现自主学习。当学生出现疑问的时候，可以在英语读写课堂中向教师进行请教，由教师为其答疑解惑，帮助学生明确学习的重点。一是教师可以应用线上和线下有效融合的教学方式，摒弃旧的教学形式，凸显出学生在英语课程教学中的主体地位。二是学生通过开展自主学习以后，不仅能够了需要学习的英语知识，还能和其他学生进行讨论。教师也可以依靠线上线下的教学方式，为学生营造出一个活跃的学习环境，训练学生自主探究问题的能力［5］。三是教师主要借助云平台开展大学英语线上教学工作，让学生提出更多的问题，并且深入进行思考，实现对英语课堂教学的延伸，引导学生大胆发言，说出自己的观点与想法。四是有助于教师及时掌握学生的英语读写学习状况，确保制定的教学策略更具有针对性，提升整体教学的效率，从而促进学生的个性化发展。
作者:李静 单位:黑龙江外国语学院
