前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的绘本在小学英语阅读教学中应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
小学英语教学的过程中，尤其要注重对于学生学习兴趣的培养，只有通过兴趣培养和激发，才可以更好的为学生日后英语学习进行一定铺垫，起到一个较为关键的基础影响作用。在这一过程中，绘本的引用具备着一定的关键性和重要性，尤其要根据学生的具体特点合理选择，创新小学英语教学。具体应用时，要关注绘本的正确选择，围绕着学生年级等方面的特点结合教材内容，根据学生具体情况创设情境，合理应用绘本开展阅读教学，优化教学质量效果。开展英语教学的过程中，阅读教学具备着较强的关键性和重要性，起到的作用和价值更是非同小可，那么尤其对于小学阶段来说，学生初步接触英语，最主要一点是要让学生对相关学习产生兴趣，对英语阅读产生兴趣。这一过程中，绘本符合学生身心健康发展与发育的特点，其内容色彩多样，更能激发学生的阅读兴趣，能起到更为积极的作用。综合来看，绘本应用具备着一定的重要性，那么在应用时首先要注重绘本的合理选择，才可以为后续教学铺垫基础。
1合理进行绘本选择
绘本教学具备着较强的关键性和重要性，在小学英语中应用可以一定程度上通过文字与图画的形式更加生动的促使教育活动开展，表达特定情感，将文字与图画联系在一起，带来更大的视觉冲击，给予学生更加深刻的阅读印象，激发学习兴趣。从其本质特点来说，这部分内容具备着画面精美、内容丰富的特点，同时其文字语境相对较为深刻，内容丰富情境真实，这样一来可以更好的辅助学生进行阅读理解，起到的作用更加积极。正因如此，在小学阶段英语教学中就具备着较强的价值和意义，其自身对于英语初学者来说可以更好的掌握相关内容，符合其阅读与学习的规律，掌握句型语法的应用，促使学生多元化进行学习。既往进行教学过程中主要是依托于教材，而教材内容远远无法满足学生阅读能力提高的需求，应用绘本就具备着一定的优势。而绘本的数量相对较多，进行选择的过程中还需要结合学生的具体特点，从内容、图画等多个角度去进行思考，然后合理进行选择。根据年龄阶段特点，一般对于小学一二年级的学生，绘本选择以图画表象为主要内容，因为其自身知识储备量相对较少，而且对于色彩相对更加敏感，故而要选择一些相对简单的内容，然后进行阅读。如果选择了词汇量较大的绘本，学生学习和阅读较为困难，阅读会变得枯燥乏味，与绘本教学的应用目的就完全相反了。而学生步入三四年级之后，其绘本内容的选择就需要注重故事情节，围绕着其情节、趣味等方面内容进行选择，同时要贴近学生生活，围绕着学生生活口语交流等等，让学生逐步通过阅读掌握英语交流、描述天气和季节、介绍自己兴趣爱好。这样的绘本选择具备着一定的关键性和重要性，对于学生初步用英语进行表达交流和阅读产生一定的支持。而具体选择时，要选择故事情节丰富、趣味性强、人物变化较多的绘本，这样才可以充分激发学生的学习兴趣。步入五六年级之后，其绘本教学及相关应用就要注重知识与趣味性并重，因为高年级学生相关知识掌握相对较为深刻，已经可以简单描述相关事件，绝壁较强的英语水平和能力，可以选择一些趣味性与知识二者齐驱并进的绘本。在合理选择之后，还需要结合教材情况进行应用，围绕着教材实际情况，选择合理的绘本辅助进行相关教学，以提高学生的阅读能力，优化教学质量，提高学生现阶段的英语水平。
2结合教材进行绘本应用
绘本在英语阅读教学中进行应用还需要紧密结合教材特点进行，因为学生所学习的知识相对较为有限，知识面较窄，知识点掌握较少，在这样的情况下，为了更好的有的放矢进行阅读能力的提高，绘本应用必须要结合教材，二者协同进行彼此提高。既往教学主要是围绕着教材内容，其存在着一定内容方面的枯燥性不足，而应用绘本教学则可以较好的规避这样问题，提高教学质量和教学效果。而绘本的应用，最为关键一点就是要充分结合教材特点，起到一个补充教材内容、应用教材知识的作用，将所有所学知识充分应用到绘本阅读中，才可以取得更好的学习效果，让学生的阅读能力、理解能力得到提高，让英语教材以及课堂教学内容针对性进行实际应用。教学内容的差异固然会导致学生现有的知识储备量的差异，那么在绘本应用时，也需要充分从教材教学现状的角度出发，选取合适的教学方法。例如教学初步讲解了Myfamily，学生在这一过程中掌握了一些有关于介绍自己家人的语法和单词，对家庭成员称呼初步进行了了解，那么绘本应用的过程中，就可以提供如《MyDad》为主的一系列绘本。这一绘本主要是讲述了自己的爸爸，与之前教材所学习的内容有着高度相似之处，学生也可以充分将教材中所学到的单词语法应用到阅读中，真正意义上促使学生学以致用。由此可见，这样的方法和措施具体教学效果相对更好，对于学生影响更为积极一些，虽然学生现有的阅读能力有限，但是大部分的句子都可以充分理解，对于一些生词和无法完全理解的句子，也可以让学生自主进行猜测、推测，比如说像“Mydadisn'tafraidofanything”这样的句子，就可以鼓励学生练习绘本的图片等相关对话场景，结合上下文来进行理解，推测图片以及句子所说的内容，鼓励学生大胆猜测。这样的教学之后，也可以激发学生的学习兴趣，增强其自主阅读和正确理解的信心，培养其发散思维，对于学生思维能力、阅读能力的提高产生更加积极的影响作用，其价值和意义更加明确。综合来看，在具体教学的过程中，结合其教材相关情况选择绘本具备着一定的价值和优势，对于教学顺利开展的影响意义非凡，还需要充分契合学生的特点以及教材讲解的内容，合理选择相关绘本和方法开展教学。与此同时，绘本都是围绕着故事展开和进行的，故而还需要合理创设情境，从情境的角度出发进行针对性教学，以提高学生阅读的真实性、趣味性，真正从情感的角度去理解和体会英语阅读，优化教学质量和教学效果。一般而言教材内容具备着一定的基础性，其自身就像圆心，需要围绕着圆心进行一定的拓展，才可以更好的获取相关知识，有效进行阅读，将之前所学习过的知识进行一定的应用。在实际教学活动中，还需要契合实际情况选择适宜性较强的方法，合理利用不同的教学资源，尤其在互联网高度发达的情况下，其资源利用也可以逐渐多元化和多样化，从实际角度出发更好的进行教学质量的创新。英语教育必须要起于教材而不止于教材，围绕着教材进行拓展，如果不结合教材，学生现有的知识储备量不足，对于绘本阅读会面临一定的困难和不足，很容易出现阅读障碍和畏难心理，在这样的情况下学生理解存在问题，阅读就无从谈起，其趣味性就会出现问题。除此之外，绘本的选择要契合教材内容，但是不能与教材内容完全相似，要从阅读角度出发，适宜性的选择相应难度的绘本，要一定程度上包含一些相关元素，既往已知晓的知识占比至少要超过百分之七十，并留有一些未知的知识，让学生通过阅读理解然后逐步去探索，从阅读中获得乐趣、获得成就感，只有通过这样的方法和措施才可以取得更好的教学质量和教学效果，优化教学成效等方面情况。由此可见，结合教材的绘本选择也需要契合实际情况，合理进行优化和提高，保障其最终选择合理。
3创设情境进行绘本阅读
绘本阅读最为关键一点就是通过图画、英文来塑造一个情境，通过进入情境来体会其内涵的情感，只有这样才可以保障阅读的真实性，让学生在充满情感的阅读文字中体会英语的魅力，感受英语的趣味。就实际情况而言，相关教学方法和教学模式具备着一定的应用优势，与此同时实际教学活动的开展还需要创设情境，与教材阅读材料最大的不同之处就在于，绘本的真实性更强一些，其自身可以充分结合学生的身心发展与思维发展的特点，通过深入情境来理解相关内容，从而在这一过程中学习和掌握相关知识。如果学生缺乏良好的情境，那么最终也不会产生兴趣，无法深刻体会到绘本背后的感情特点和情感特色，直接干预和影响其阅读效果。针对这一特点，就需要合理创造情境，通过情境激发学生的学习兴趣，然后在兴趣驱动之下有效进行阅读，体会背后的情感。例如当学生学习了一些与动物相关的单词、句子之后，可以结合相关单元的知识学习情况，从其阅读水平角度出发，选择《TheLittleRedHen》为主的一系列绘本材料。在进行阅读教学的过程中，可以利用多媒体等方法，将阅读的内容呈现在屏幕上，首先展示一张红色小母鸡孤独无助的图片，引导学生深入进行思考，提出问题，“Whathappenedtotheredhen？”这一问题为学生后续的阅读提供一定的铺垫，激发学生的好奇心，开展相关阅读，然后指导学生通过绘本的阅读去了解其中的故事，找到该如何帮助红色小鸡。在文中会涉及到很多学生之前所学过的“cat”“mouse”“dog”和“rabbit”等等多种动物，可以围绕着这些动物特点具体进行讲解，并用多媒体让学生直观的看到这些动物，充分了解其背后的特点。综合来看，阅读需要立足于实际情况，同时还需要围绕着学生自身特点充分结合实际情况开展，通过情境创设、活动开展，更好的让学生深入阅读，并产生阅读兴趣。情境创设和阅读活动是提升学生阅读兴趣的核心，其自身起到的作用相对较为突出，要选择适宜性的方法利用合理的阅读氛围激发学生兴趣。为了提高学生的学习兴趣，一定程度上维持和提高学生的阅读热情，还需要多样化开展相关活动，尤其要注重阅读方式、情境、活动的多样化，情境的创设也可以根据学生特点以及阅读内容积极进行一定调整，从而保障活动的多样性和开展的有效性。除了可以通过传统的情境阅读模式开展教学，也可以通过一些角色扮演的活动来让学生自主对阅读的内容进行角色扮演，这样的方法和措施能取得更好的教学效果，对学生学习质量的提高影响意义非凡。例如在《We'regoingonabearhunt》进行阅读的过程中，就可以让学生自主进行阅读，课堂教学的过程中鼓励学生分角色进行扮演，然后根据其实际内容分配角色，也可以鼓励学生自主对台词进行一定的改动。这样的方法更具备趣味性和多样性，也可以深入体会其中的情境情感。
4结束语
如上所述，英语绘本在小学英语阅读教学过程中的应用具备着一定的优势和价值，要充分根据学生年龄特点选择相关绘本，同时要结合教材选择合理的内容，最后再创设阅读情境针对性进行教学质量的优化和提高，保障绘本应用的成效。
作者:邓增艳 单位:莒县洛河镇中心小学
