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摘要：英语作为全球通用语言，已经成为各个国家的主要外语教学选择。经过几十年的时间，我国的英语教学工作已经取得了很大的进展。不仅英语语言得到了大众化的普及，也培养了一大批各个行业的英语专业人才。在新媒体环境下，为了更好地提高英语教学质量，教师在开展英语教学时，要注重传播英语文化与教学内容相融合。本文通过分析新媒体环境下的英语教学特点，提出英语文化传播与英语教学的关系及策略。
关键词：新媒体；英语文化传播；英语教学
一、前言
随着信息技术的不断提升，新媒体成为当下信息传播的重要渠道，互联网的发展和优化，使新媒体迅速形成商业化，对传统的媒体形式造成了很大的冲击。在新媒体环境下，跨语言文化内容也在随着视频、文字等形式进一步传播。英语作为世界通用语言，在互联网新媒体环境下，英语文化内容的传播更加密集和广泛。青年学生作为互联网的集中用户，自然也会对英语语言及英语文化产生一定的兴趣。利用这种新媒体网络文化传播形式促进高校的英语教学工作，是提升英语教学内容水平一种十分有效的方式。然而，在互联网的英语文化及语言传播中，除了要有效促进英语教学之外，还应该重视对本民族文化的保护，加强对英语文化内容的筛选，保证新媒体所传播的英语文化内容与我国基本的价值理念相符，才能真正发挥出互联网英语文化教书育人的作用。
二、新媒体环境下信息传播的特点
（一）信息传播范围广。随着移动智能设备在我国的普及，移动互联网成为当下媒体网络的一种主要形式。这也极大地提升了信息传播效率，信息传播不受地域和时间的限制，使网络媒体的传播范围更加广泛。高校学生作为青年群体的一部分，在高校学习和生活时期，移动互联网几乎已经全面覆盖，每个学生都可以通过智能手机等移动设备来接收和传播信息［1］。同时，高校学生生活在同一个集体内，其对互联网信息的传播与分享导致信息传播范围进一步扩大。
（二）新媒体信息传播交互性强。所谓的交互性，就是在信息传播中用户的参与性。在传统媒体时代，用户通过纸质及电视、户外等媒体形式，只能作为信息的接收者，无法对信息作出具体的反馈。而在新媒体的信息传播环境中，用户不仅是信息的接收者，也可以随时对接收的信息作出反馈。这种情况下，用户本身也可以制造信息，在新媒体环境下传播，每个用户都可以成为一个信息的媒体。新媒体的交互性质直接激发了用户参与网络信息传播的热情，从而使互联网信息数量进一步增加，信息传播更加活跃。
（三）新媒体信息内容个性化、主动性强。新媒体用户可以根据自己的喜好搜索相关信息内容，这使信息传播从被动的展示转变为主动的搜索，使信息传播的价值更大，同时内容也更加丰富。另外，在大数据云计算技术的不断应用和提升下，针对不同网络用户的需求推送内容成为新媒体信息传播的又一特点。目前为止，新媒体信息传播已经发生了很大的变化，不仅成为用户使用网络服务的重要内容，也极大地开发了其商业价值，进入正规的市场化运营，成为市场经济重要的组成部分。
三、新媒体环境下英语文化传播内容分析
（一）英美影视作品等视听文化的传播。英、美两国作为英语的主要使用国家，娱乐文化产业十分发达，娱乐文化输出能力强、范围广。改革开放之后，我国逐步引入了英、美等西方国家的影视作品，因较高的制作水平和文化差异，受到民众的追捧。尤其是在20世纪80年代，一度引发了国内的出国热潮。随着英语在我国教育中的普及，我国受众越来越熟知英美影视作品，尤其是在21世纪后，几乎每年都会有英美影视作品在国内引起很大的反响。在新媒体环境下，英美影视作品的传播出现了新的方式，受众可以通过智能设备随时观看英美原声的影视作品，了解英美国家的社会生活和文化习俗等。这对英语文化的传播起到了很大的促进作用，尤其是在自媒体平台层出不穷的背景下，许多碎片化的英语影视作品制作，对英语影视作品的宣传起到了很大的作用，同时也使英语文化成为民众越来越熟悉的内容［2］。高校学生在新媒体的信息传播中，对英美影视作品的理解能力和追求都要高于其他群体，甚至有些英美影视作品先从高校学生中间流传开来。在自媒体的不断发展下，碎片化的英语影视内容的传播，更符合学生群体的生活和学习习惯，因此受到学生群体的追捧。
（二）英语教育产品和服务的信息传播。随着英语文化的兴起和引发的热潮，英语语言学习也成为全社会的热点。当下，除了常规的学校英语教育之外，一些民营的英语培训机构兴起。这些民营英语培训机构，不仅数量众多，而且建立了针对不同群体的英语培训服务。在高校学生群体中，比较常见的是英语四六级及托福、雅思等英语考试培训内容。在新媒体环境下，许多民营英语培训机构也同时开设了线上培训系统，针对学生群体提供网络授课服务。不仅如此，一些民营培训机构为了扩大生源，赢得市场竞争优势，在互联网上推广了有关英语培训的内容，这些内容为了吸引学生学习英语，可能带有相关英语语言文化和国家文化的内容。高校学生对学习英语有极大的需求和强烈的兴趣，通过互联网线上培训机构所推广的内容学习英语语言和文化，对学生的英语成绩及相关技能都有很大的提升。
（三）英语新闻热点的信息传播。英语作为国际通用语言，在国际政治、经济、文化交流中使用十分频繁。改革开放之后，我国积极融入世界。加入世界贸易组织、承办各种国际会议、体育赛事等，吸引了国际上众多国家和民众的关注。在这些国际会议、体育赛事上，英语语言及翻译成为主要的沟通和交流方式。例如，在2008年北京奥运会期间，有大批外国运动员和观众来临，英语也就成为当地民众与众多国家的游客交流的主要语言。在此期间，北京等城市兴起了学习英语的热潮，甚至一大批普通城市民众也在努力学习用于基本交流的英语。在新媒体环境下，许多国际会议及国家政府机构的新闻会也会在网络上传播，现场的英语翻译和英语交流也会成为民众关注的内容。甚至许多会议现场的即时翻译内容被广大网民视为翻译的经典内容，也成为英语教学值得借鉴的一部分。
四、新媒体环境下英语文化传播与英语教学策略分析
（一）利用新媒体扩展英语教学内容。互联网的一大特点就是拥有海量的数据信息，内容十分丰富。在互联网上，有关英语文化与英语翻译的内容众多。在高校英语教学中，教师应该利用新媒体等网络技术扩展英语教学内容。在保证英语教学大纲的基础上，将互联网的相关内容融入英语教学中，以此提升学生的英语知识水平。例如，教师可以通过日常的网络浏览和内容推荐，收集和整理相关的英语文化或者其他内容，在课堂教学中向学生推荐；或者是通过新媒体等手段，推送给学生相关的英语内容，使学生在课下的时间能够自主学习英语。
（二）丰富新媒体等网络教学形式。当下高校学生使用互联网已经十分普遍，高校的网络教学工作也能有效开展。在新媒体环境下，英语网络教学是十分有效的教学形式。因此，教师应该充分利用网络媒体形式来开展多种多样的教学形式。首先，教师可以通过开通自媒体账号来不断推送相关的英语文化及教学内容，使学生能够随时关注并了解各种英语文化及专业知识。同时，教师可以与学生在网络自媒体平台上有效互动，以此增进师生之间的感情，建立良好的师生关系。另外，教师还可以通过校内的“慕课”资源，使学生通过网络平台系统地学习优秀的英语文化及英语专业的相关课程，提升自身的英语能力［3］。对于需要考取相关资格证书的学生，教师还可以通过自身的经验以及当下的社会形势，为学生推荐合适的英语线上培训机构，为学生的学习和进步提供有效的借鉴。
（三）通过英语文化传播激发学生学习英语的兴趣。在新媒体环境下，欧美文化的传播使英语文化成为网络文化中的重要内容。当下高校学生成长于网络环境中，对英语文化的相关内容有强烈的兴趣。正因如此，当下的许多青年学生学习英语得心应手。高校学生在学习英语期间，要面对的英语考试及应用问题很多，但学习英语的兴趣不足。在新媒体环境下，教师应该充分利用网络媒体中的英语文化来激发学生的学习热情，使学生能够建立远大的英语学习目标。例如，教师可以在课堂上播放一些英语语言的相关影视作品，或者介绍相关的翻译界、语言界的优秀人才来激发学生学习英语的兴趣。
五、结语
在新媒体环境下，英语文化传播内容丰富，影响也较为深远。英语文化的交流与学习已经成为一种社会现象。高校的专业教师应该充分利用新媒体带来的契机，根据新媒体中英语文化的特点和内容，提升英语课堂教学的整体效果，建立适应新时代特点的英语教学模式，以此提升学生的英语学习成绩及应用能力，为学生今后的发展和英语水平的进一步提升奠定基础。
参考文献：
［1］刘向辉.新媒体环境下高校英语教学改革与创新初探［J］.佳木斯职业学院学报，2018（03）：407.
［2］耿阳.新媒体环境下高校英语教学的改革与创新［J］.湖北函授大学学报，2019，32（22）：15-16.
［3］杨婕.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究［J］.中国多媒体与网络教学学报（中），2018（06）：37-38.
作者:杨洋 单位:贵州商学院
