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内容摘要：随着近年来我国教学体系的不断完善，越来越多的新型教学方法被应用，提升了高校自身的教学效果。尤其是近两年，互联网+、大数据、机器人、5G等新兴技术的发展，我国高校的英语教师在日常英语教学授课过程当中开始运用智能化课堂互动教学模式，课堂互动教学模式的应用从根本上改变了传统教学模式，并且为当前的高数英语教师教学提供了全新的教学方法，改善了教学绩效。但目前仍然有很多高校的英语教师在日常授课过程当中，对课堂互动教学模式的应用尚未明确掌握，而本文将会就课堂互动教学模式在高校英语教学中的运用进行仔细分析。
关键词：课堂互动教学;教学模式创新;高校英语教学;教学效果
课堂互动教学模式属于当前教育体系下全新的教学模式，与传统教学模式不同的是，课堂互动教学模式更偏重于教师与学生之间的互动，换句话说，与传统教育模式之间最大的区别就在于该教育模式在进行整体应用过程当中，是以学生作为教育主导，教师在进行教学内容设计，包括教学体系调整过程中，要依据学生当前的学习状态进行教学内容的选择和调整，而且课堂互动教学模式的应用从根本上改变了传统教学模式当中教师与学生之间的交流互动模式与师生之间的关系，课堂互动教学模式的出现，标志着我国当前教学发展步入了全新的教学阶段。
一.高校英语教学现状
1.教学内容单一
目前高校的英语教师在日常授课过程当中所涉及的教学内容相对单一，而且在进行讲课过程当中，教师所运用的教学方法一般为讲授法。高校的英语教师在进行教学开展过程当中着重讲解英语词汇以及英语阅读，除此之外，高校的英语教师并不会为学生进行课外教学活动包括课下教学活动的设计，因此也就导致高校的英语课堂教学效果相对较差，教学内容相对单一，学生会产生严重的厌学情绪，在该种厌学情绪的影响之下，高校的英语教师的教学效果相对较低差。所以作为当前的高校英语教师在进行教学内容设计过程当中，要懂得如何运用教学方法为学生进行教学内容科学合理的设计，保证教学内容的丰富性。
2.学生产生严重的厌学情绪
高校的学生在进行日常英语学习过程当中会产生严重的厌学情绪，第一是由于很多学生自身素质相对较低，教师所讲解的英语内容并不感兴趣以及难以理解，最终导致血栓再进行学习过程当中一直保持着同一个学习状态，最终失去学习信心，经过长期的教学活动的参与，学生就会在该等状态下产生严重的厌学情绪，而且作为教师在进行教学内容设计过程当中也并没有充分考虑到学生的学习状态和学习体验，高校的英语教师往往会依据个人的教学经验以及教学节奏为学生进行教学内容的设计，导致学生在学习过程当中无法跟上教师的教学解读，最终对很多知识点难以理解，失去学习兴趣，产生厌学情绪。
3.以教师为课堂主导
高校英语教师在目前收获过程当中，无论是教学方法的应用还是教学内容体系的设计，都是以个人为课堂教学主导，很多高校英语教师在进行日常授课过程当中都是凭借个人的教学经验以及个人的教学体验，为学生进行教学内容的调整，完全忽略学生的学习进度，学习状态以及学习情绪。很多高校教师在日常授课过程当中依然采用了传统的教学模式，运用讲授法，换句话说英语教师运用的就是你听我讲的方式为学生进行英语知识的讲解，并没有将以生为本的教学理念融入其中。
二.互动教学模式的概念
互动教学模式的应用从根本上而言就是平衡教师与学生之间的关系，换句话说，互动教学模式的应用从根本上就是改变当前教师在教育体系当中的地位，让教师通过学生的学习状态学习兴趣，包括学习体验，开展良好的互动教学环节，通过互动教学环节，然后通过互动教学环节是教师与学生之间的关系，更进一步的同时也能够让学生和教师互动的时候对理论知识进行全新的理解。互动教学模式同样也是教和学之间相辅相成的互动过程，通过教师和学生之间良好的互动与沟通，使得学生学习生活更为生动，形象具有活力，而教师的教学生活也更具丰富性，在为学生营造一个良好的学习环境的同时，也能够让教师在日常授课过程当中拥有良好的授课心态。
三.互动教学模式的应用意义
1.引导学生建设正确的价值观
互动教学模式的应用从根本上改变了教师教学模式的应用理念，就是在进行互动教学环节设计过程中与学生进行友好和谐的交流，了解学生的学习状态，学习想法依据学生当前的学习心态进行课程体系包括课程内容的调整，保证学生在学习过程当中能够跟上英语教师的教学节奏，同样教师也会依据学生当前的状态对自身的消费结构进行调整。通过双方互动能够建立科学良好的师生关系。而更为重要的是，通过互动教学模式能够激发学生对英语的学习兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，在良好的英语学习氛围之下，英语教师能够更好地引导学生对自身的人格包括品质进行有效建设，树立正确的发展观念与价值观。
2.培养学生综合能力
课堂互动式教学模式的应用，其根本目的是改变当前教师在教育体系当中的主导地位，我市的应用为学生的学习氛围营造提供了良好的平台，更为重要的是，在该种教学模式之下，教育的主体从教师转变为学生，教师会依据学生当前的学习状态以及学习进度进行课程内容，包括教学活动的设计，而学生通过教师所设计的教学互动环节，不仅能够提高对英语理论知识的认知，同时也能够让学生在教学活动参与过程当中使自身的思维进行有效锻炼，通过教学活动的设计以及互动环节的设计，能够更好地培养学生综合能力。
四.互动教学模式在高校英语教学中的应用
1.新兴技术水平的应用
英语课程本身活跃性较强，可以应用“学习通”等软件进行互动，通过“签到”“选人”“抢答”“主题讨论”“分组任务”等功能，让学生参与课堂。另外，可以对课堂提问进行改变，从提问方式和提问数量上均考虑紧张感和气氛性，以提升学生勇气，并设置惩罚措施，让学生学会积累生活中与英语有关的案例并进行分享。
2.互动教学模式应用中课堂思政的加入
思政进课堂，该话题让我思考了一个学期，提升思想政治工作实效性与满足学生成长期待应契合起来。从静态上看，立德树人、培育社会主义核心价值观、把大学生们培养成为社会主义事业的建设者和接班人，是我们的组织愿景（政治诉求）；而从动态上看，每一位学生都具有成长期待（个体诉求），有的学生想成为护士、营养师或检验技术员，而有的想从事医学影像诊断等方面的工作，也有的想创业。在工作定位上，我应当既要树立“陈地”意识、也要树立“舞台”意识。在教育内容上既要彰显“高大上”的成长愿景，也要突出“细小实”的成长体验。在教育传播的话语体系上既要注重“政治语境”，也要注重“学生语境”。
3.开展良好的师生互动环节
在传统的教学模式背景之下，教师更注重学生成绩的提升，忽略了学生个性化发展，运用互动教学模式，首先英语教师可以和学生进行友好的交流，然后为了能够更好的开展互动教学模式，教师可以在每节课进行互动环节的设计，为学生提供展示自身的平台与机会，让学生成为课堂的主人。经过长期互动环节的设计，能够大大提高学生个人的自信心，同时也能够建立良好的师生关系，作为英语教师一定要明确学生在当前教育体系当中的主体作用，所以在进行任何教学环节设计过程当中，要考虑学生的学习状态。高校的英语教师在进行师生互动环节设计时，要充分考虑到学生的学习特性以及学生的个体差异性，确保教师设计的互动环节，能让每一个学生都主动的参与进来，只有当学生积极主动地与教师配合开展教学活动才能够保证教师开展的教学活动能够拥有良好的课堂教学效果。
4.丰富当前教学内容
在传统教学模式背景下，高校的英语教学内容相对单一，教师与学生之间的交流与互动内容也相对单一，所以作为当前的高校英语教师运用互动教学模式开展良好的互动，不仅能够丰富教学内容更重要的是在丰富教学内容的同时能够丰富学生的学习心态。而且教师在课堂教学活动开展过程中，也可以开展小组讨论，小组游戏等多种教学形式，加强学生之间的交流，学生与学生之间进行有效的交流，不仅能够有效地开拓学生的思维，更为重要的是能够培养学生的创新性。当高校的英语教师将课堂教学内容进行有效丰富时，学生就会积极融入到课堂氛围中，配合教师共同开展教学活动，从而使教师拥有良好的教学体验和教学效果。
5.提高学生英语学习兴趣
学生在进行日常学习过程当中，往往都会通过课堂教学进行理论知识的学习，而在进行学习过程当中，如果课堂教学内容相对枯燥乏味，就会使得学生产生严重的厌学情绪。运用互动教学环节，能够保证学生在学习过程当中和教师进行友好的交流，在进行交流的同时，教师能够准确无误地掌握到学生当前的学习心态，而学生也能够有效地了解了当前教师的教学理念，通过双方积极有效的互动配合，既可以保证教学课程内容选择更为合理，也可以保证今后学生在学习过程当中拥有充足的学习兴趣，互动教学环节的应用从根本上改变了当前教师的教学方式，帮助教师对自身的教学质量与教育效果进行有效提升。本人就课堂互动教学模式在高校英语教学中的应用与作用进行仔细分析，在进行整体分析过程当中，首先介绍了互动教学模式的含义以及应用作用，然后针对互动教学模式，如何在高校英语教学中进行应用进行阐述，并思考了英语课堂的设计、英语课堂中思政内容的引入以及新型教学技术的应用，希望通过本文的仔细分析，为当前课堂互动教学模式在高校英语教学中的应用提供帮助。
参考文献
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[4]李芃.互联网时代下多维互动教学模式在高职英语课堂的应用探讨[J].科教文汇(下旬刊),2019(11):183-184.
作者:吴彦凤 单位:河南护理职业学院
