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摘要:随着当前教学改革的深入开展，更新教师教学理念，提升学生相关学科综合学习能力已经成为了当前教学发展的一种趋势。具体到高职英语教学活动中，基于职业能力培养视角改革高职英语教学模式这一理念越来越受高职英语教师的重视。但就目前而言，高职英语教学活动的实施手段和教学内容仍存在较多的问题，并不能充分满足市场的实际需求和高职学生英语综合素质和能力的发展需要。因此，如何改善当前高职英语的教学现状，进一步更新高职英语教学形式，培养更多符合市场需求的专业型人才仍然是当前众多高职英语教师教学研究的重点内容。本文就其存在的具体问题和教学活动有效实施的具体措施进行了分析。
关键词:职业能力培养;高职英语;教学模式;改革措施
高职学校作为专业性人才培养的重要途径之一，其教学活动的开展主要就是为了引导学生理解掌握更多市场要求各行各业人才所必需的专业技能，增强他们未来就业的竞争能力。因此，基于职业能力培养视角改革高职英语教学活动，对提高高职学生英语学习的职业性和开放性，促使英语真正成为他们的一种技能，促进其未来的有效就业等都具有重要作用。但目前由于一些高职英语教师在教学中仍是以单一的英语教材内容为主，采用的教学手段也比较单一，致使高职学生的英语表达能力和他们所学英语知识的职业性和专业性并没有多大的提升，并不能充分满足市场对相关人才的实际需要。为此，高职英语教师需要进一步转变自身的教学理念，充分尊重以市场为导向的教学原则，在满足学生英语学习需要和兴趣的同时，提升他们的英语综合素质和能力，最终实现让英语成为高职学生就业竞争的一种优势，促进其就业率的提高。
一、当前高职英语教学中存在的问题
(一)教学手段的更新不够，比较单一
研究发现，当前高职英语教学活动的开展主要是通过利用多媒体、教材和收音机等材料展示教材知识内容，教师利用语言对这些知识进行讲解，引导学生理解学习这一教学形式为主，对当前出现的一些新教学手段和方式应用较少，如:翻转课堂、微课教学等，学生在教学中根据自身的实际学习情况和兴趣开展自主学习的机会较少。在这样的英语教学活动中，高职学生的英语学习热情并没有充分调动起来，大多数学生并没有参与英语教学的兴趣，最终导致整个高职英语教学活动实施的效率较低。为此，高职英语教师需要不断丰富教学手段和方式，根据学生的职业能力发展需要和英语学习兴趣积极开展多种教学活动，促使更多的高职学生愿意参与到英语教学活动中来，学习掌握更多职业性、专业化的英语知识和应用技能。
(二)市场的实际需求并没有得到充分满足
高职学校作为职业型、专业性人才的主要培养场所，职业能力培养导向应该是高职学校各学科教学活动开展的主要指导理念。但就目前而言，在高职英语教育教学活动的实施内容当中，主要是以教材知识内容及其拓展性英语理论学习材料为主，根据市场对人才的英语能力要求对高职英语教学内容开展的丰富拓展活动较少。这就导致高职英语教学内容与实际市场的人才需求贴合度较低，致使高职学生所学的英语知识对他们未来的实际工作帮助很小，甚至没有，最终导致高职英语教学内容的实用性较低。
(三)高职学生的英语综合应用和学习能力没有得到有效提升
当前的高职英语教师在教学活动中主要是引导学生学习相关英语知识，并进行一些简单的英语表达，给予学生自主探究学习和充分自由表达的机会较少，这就导致很多高职学生在学习相关英语知识结束后，很难对这些知识进行灵活应用以及自由表达，而且他们也没有形成英语自主学习的良好习惯。因此，在当前的高职英语教学模式下，学生的英语综合应用和学习能力并没有得到有效提升。为此，高职英语教师需要根据学生英语学习的实际情况，结合市场上相关行业的具体情况，积极开展各种英语教学实践活动，为学生创造更多英语自主学习和自由表达的机会，锻炼他们对相关职业英语知识的理解学习能力，有效培养他们的英语职业能力，为其未来的有效就业奠定良好的基础。
二、基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革的具体措施
(一)以市场需求为导向，开展高职英语专业化教学
要想基于职业能力培养视角，有效开展高职英语教学改革，高职英语教师首先就是需要以市场需求为导向，深入到社会中的各个岗位上，收集整理当前市场对相关专业人才的英语能力要求，了解各个岗位从业人员所必备的英语职业能力。然后针对性地设计和制定高职英语教学目标和教学活动方案，并利用当前相关岗位人员日常工作的相关具体事例，丰富其教学内容，提高其教学的专业性和职业性，促使高职学生理解掌握更加职业的英语知识内容和技能，提高其英语学习的实用性。
(二)充分利用信息技术，丰富高职学生的职业英语学习渠道
要想真正实现基于职业能力培养视角有效改革高职英语教学活动，最主要的内容就是要提升高职学生的职业英语学习能力和应用能力，但单一的课堂教学活动并不能充分满足这一目标要求。因此，高职英语教师可以充分利用当前的信息技术，有效创设一些英语学习网站和交流学习平台，丰富高职学生的英语学习渠道。教师可以在这些网站平台上，不定时地一些市场上的就业信息、一些优秀的职业英语教学视频以及推送一些好的职业英语学习公众号等，让学生能够及时了解当前社会上相关岗位对人才职业英语能力的实际要求以及相关变化情况，同时也便于高职学生充分利用碎片化的空余时间，有效开展职业英语的自主学习，丰富他们的职业英语知识储备，最终促进学生职业英语能力的有效提升。
(三)丰富课堂教学活动，锻炼高职学生职业英语的应用和学习能力
要想有效改革高职英语教学活动，培养学生的职业英语能力，高职英语教师可以利用各种方式开展丰富的课堂教学活动和课后实践活动，让学生在具体的环境中亲身感受当前市场对职业英语能力的实际需求，感受相关岗位从事人员必备的职业英语技能和相关知识储备。高职英语教师可以组织学生在课堂上开展一些具体的工作情境模拟活动、相关主题职业英语学习活动，以及在课后组织学生到周边相关企业中的各个岗位上观察相关从业人员在日常工作中对职业英语的应用情况，或者直接到这些岗位上实践应用相关职业英语知识和技能，促使学生反思自身在英语学习过程中存在的一些问题，并在后期的英语学习中进行针对性地改进，同时也锻炼高职学生的职业英语学习和应用能力。
三、结语
总而言之，基于职业能力培养视角改革高职英语教学模式，不仅适应了当前教学发展的新趋势，同时也有助于提高高职英语教学的效率和质量，提高高职学生英语学习的实用性，促进他们英语综合素质和能力的有效提升。而要想有效落实高职英语教学模式改革，培养高职学生的职业英语能力，高职教师可以通过在其教学中以市场需求为导向，开展专业化英语教学;利用信息技术丰富学生的职业英语学习渠道;以及丰富课堂教学活动，锻炼高职学生的职业英语应用和学习能力等措施，有效提高高职学生英语学习的职业性和专业化，确保他们英语学习的实效性。
参考文献:
［1］骆艳利．基于能力培养的高职英语教学改革研究———多媒体环境下的全新教学模式［J］．网络财富，2010(21):99～100，105．
［2］余建熙．高职院校学生职业能力培养研究［J］．内江科技，2010(09):170～171.
作者:王静 单位:徐州生物工程职业技术学院
