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[摘要]高校英语教学中采用文化导入的方式，可以提高教学质量。基于此，本文以高校英语教学中的文化导入为研究对象，分析了文化导入在高校英语教学中的重要性，阐述了高校英语教学中文化导入的基本原则，并提出高校英语教学中文化导入的有效措施。
[关键词]高校;英语教学;文化导入
与传统的教学方式相比，文化导入是一种新型的教学方式，越来越多的英语教师在教学中开始改变传统的教学方式，采用文化导入的方式进行教学，这不仅可以提高学生英语学习能力，还可以实现既定的教学目标。因此，研究高校英语教学中的文化导入具有现实意义。
一、文化导入在英语教学中的重要性
（一）有利于培养学生的语言交际能力
以往的英语教学中普遍存在的一个误区，就是一味重视讲授理论知识，忽略学生英语口语沟通能力的培养。教学中教师习惯采用传统的填鸭式教学方法，没有创造更多的机会让学生沟通，这种教学方法是落后的，不利于激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。但是在英语教学中应用文化导入，可以使学生更加充分地了解英语文化，让学生可以学以致用，在解决实际问题时灵活运用所学的英语语法以及英语单词等，这样更有利于培养学生的语言交际能力。
（二）有利于培养学生理解能力
由于不同的文化其文化背景是存在差异的，所以中西方文化也是有所不同的。学生在英语学习中不可避免地碰到诸多问题，不能充分认识英语内涵，在沟通过程中就会遇到很大的阻碍，这不符合高校的人才培养目标。对于英语教师来说，在教学中应用文化导入，可以帮助学生提高理解能力，通过介绍语言特征以及文化背景等，可以使学生更加深刻地了解西方国家的文化，在运用所掌握的英语语言与他人进行沟通时，可以更加顺畅。
（三）有利于调动学生学习积极性
很多情况下，学生在英语基础方面较为薄弱，他们不能清楚明确自己的学习目标，对英语缺乏浓厚的学习兴趣，学习效率不高。如果教师在教学过程中应用文化导入，根据相应的语境进行英语知识的讲授，让学生不仅可以了解英语知识，而且可以接触到西方国家的文化，使学生可以更加全面地理解英语知识，通过长时间的积淀，可以极大地提升学生学习效率，帮助学生树立学习自信心，培养学生学习英语的兴趣，学生会及积极主动参与到英语学习中。
（四）有利于促进跨文化交际
在全球一体化进程日益加快的背景下，世界不同国家、不同民族之间在经济文化方面的沟通越来越多。[1]近年来，随着经济社会的迅速发展，我国在国际事务中发挥着越来越重要的作用，国际地位越来越高，与世界各个国家之间的沟通日益密切。事实上，交际并不只是指语言交际，在国际沟通中文化交际也是不可或缺的组成部分，跨文化交际自身离不开文化导入的大力支持，而在英语教学中应用文化导入的方式，可以使学生加深对西方国家文化的认识，为跨文化交际提供有力保障。通过运用文化导入，可以促进世界各个国家之间的合作，有利于跨文化交际正常开展，对促进不同国家之间的相互沟通发挥着重要的作用。
二、高校英语教学中文化导入的基本原则
（一）渐进性
文化概念涉及多方面的内容，包含大量的人文信息，其具有复杂性以及全面性等特征。从宏观角度来看，文化主要包括艺术类、文学类以及技术类等；从微观角度来看，文化也包括人们的衣食住行等。因此，文化学习是一项长期而漫长的事，只依赖临时突击难以获得显著的效果。[2]就文化学习来讲，必须要遵守基本原则，在平时的学习以及生活中要善于思考问题和发现问题，不断积累和领悟，这样才可以学习到更多的知识。作为英语教师，在教学过程中也决不能违反文化导入中的渐进性原则，要一层一层地慢慢深入，结合学生的个性特点，采用因材施教的方式，在英语教学中融入文化知识，从表面现象逐渐到本质，进而使学生可以对语言文化有深刻的认识。
（二）系统性
就英语教学而言，在教学中应用文化导入不能盲目地进行，必须要确保文化导入的全面性以及连贯性。[3]文化自身具有一定的系统性，不管哪个国家，其文化都具备总体性以及多样性等特点。一般来说，学生学习能力以及认知事物的能力是不间断的过程，因而英语教师在教学中必须要充分考虑到学生掌握新技能以及认知新知识的特征，坚守文化导入的系统性基本原则。若违反该原则，学生就不能连贯性地学习英语，不能认识到文化和英语的真正内涵，更谈不上提升英语学习成绩。除此之外，在文化导入中必须要全面了解文化，重视不同文化之间的差异和文化要素。只有这样，才可以深刻地感受和了解文化的实质。
（三）实用性
英语与汉语一样，都属于语言，学习英语的一个重要目的在于同其它国家的人流利地沟通。所以，在英语教学中应用文化导入必须确保要与语言交际的有关要求相符，认真遵循实用性的基本原则。教师在设计文化导入内容时，切忌脱离实际生活。生活中往往会碰到各种文化现象和有关的文化背景知识，在这种情况下，必须进一步研究，加深对其理解。[4]采用该方法，可以使学生体会到了解英语文化背景知识的重要意义，激发学生的学习热情，使学生有目的学习英语。英语教师对英语教材进行选择时，其内容必须要充分体现出实用性以及交际性，依照西方国家在交际方面的需求，将英语教学和西方国家文化的基本内涵相结合。例如，宗教信仰以及思想道德等，这样有利于培养学生的跨文化交际能力。因此，对于培养综合性的人才而言，在英语教学中融入西方国家的文化内涵是非常关键的，具有不可替代的作用。
三、高校英语教学中文化导入的有效措施
（一）信息化导入教学
当前，我国已经迈入信息化时代，信息技术的普遍应用将大量的生命力和活力注入英语教学，可以将抽象的知识转化成直观的、将复杂的知识转化成简单的，向学生展现。这样有利于学生更快地适应新鲜事物，加深对旧知识的记忆。由此可以得出，将信息技术应用于英语教学中是非常必要的。对于英语教师来讲，必须跟上时代的发展，深入挖掘且合理运用互联网资源，创设相对完善的信息教学平台，进而实现英语教学内容以及教学模式的多元化，激发学生学习热情。[5]例如：英语教师在课前布置预习作业时，可以要求学生自己在网站上搜寻相关的资料，为课堂教学提前做好各项准备工作；教师也可以结合教学内容来科学制作相应的多媒体教学课件，融入多种元素，这在一定程度上可以刺激学生的听觉以及视觉，使学生能够主动进入到教师创设的语境中，更加深刻地感受到学习英语带来的乐趣。除此之外，教师在教学中必须要充分发挥学生的主体地位，提高学生学习兴趣，鼓励学生主动参与教学，既可以培养学生英语交际能力，又可以发散学生的思维。
（二）文化背景导入教学
随着经济全球化的发展，世界各个国家之间的贸易往来日益密切，学生从学校毕业后难免会与其他国家的人沟通，为了帮助学生尽快就业，使学生可以在毕业后胜任自己的工作，需要让学生掌握沟通的常见方法，避免在沟通中存在障碍，否则容易导致其他人产生反感的情绪。[6]由于学生对周围新鲜事物充满强烈的好奇心，所以英语教师可以结合学生的心理特点，在无形中将教学内容和西方国家的文化以及历史等多方面背景相结合，进而加强学生的英语素养。例如：对英国人进行称呼时，切忌不能全部使用“Englishman”，原因在于英语是由多个地区组成，主要包括北爱尔兰以及苏格兰等，很多地区的人都愿意别人将自己称之为Englishman。所以对于这些地区的人，碰到他们时尽量不要用Englishman，否则容易引起他们的反感。不难发现，高校英语教师在教学中必须要导入文化背景，只有这样才可以使学生更加全面地了解英语文化。
（三）情景导入教学
毋庸置疑，要想提高英语的学习效率，必须要在特定的语言环境下进行，这样可以获得显著的学习效果。因为这不仅方便学生理解英语知识，而且可以调动学生学习积极性，使学生可以主动参与到学习中。对于英语教师而言，在教学中必须将教学内容与学生所学的专业相结合，合理设置工作中常见的情境。例如：在开展其他国家的业务时，不可避免要接触英国或者美国人，若学生能够运用相对专业的英语术语，就可以提高工作效率，对学习英语充满浓厚的兴趣。[7]教师在教学中可以采取角色扮演的方式，利用多媒体技术播放有关的视频，引导学生进行模仿。所有小组成员在表演时，其他小组成员都要认真观看，在表演完成后，可以将一些不足及时指出来，这会使学生更好地弥补自身存在的不足，学习他人身上的长处，进而提高自身的综合能力。
（四）思维方法导入教学
每个国家的文化背景都有自身的特点，人们的思维方法也是不同的。作为一名合格的英语教师，必须要注重不同文化背景下个人思维方法的不同，在教学过程中融入文化知识，正确引导学生依据英语思维了解英语，形成一种本能的思维方法。要加强学生思维能力，关键在于强化实践练习。一般来说，若不能积极开展英语思维训练，就容易将阅读或者倾听的英语信息用汉语表示，进而背诵单词，这种方法很难提高学生学习英语的能力，是当前我国很多人在英语学习过程中遇到的最大障碍。[8]因此，在这种情况下，英语教师在教学中必须要学会鼓励学生养成良好的英语阅读习惯，而且善于模仿英国和美国的语言，形成一种相当强的语言习惯。除此之外，英语教师需要引导学生科学分析以及应用所掌握的英语单词和语法，这样有利于培养学生的想象力和创造力，只有长期对学生加强思维训练，才可以达到学以致用的目的。
（五）加强教师的文化导入能力
无论在什么学习阶段，英语教学的实施者以及组织者都是教师，英语教师自身文化导入能力的高低影响着文化导入在英语教学中的效果。英语教师在教学中必须要有针对性地提高学生对社会文化的敏感程度，培养学生分析文化的能力，进而在加强学生语言技能的同时，丰富学生的文化内涵。为了更好更快地与教学改革的有关要求相适应，必须要不断提高教师的文化导入水平，需要对教师进行定期的专业培训，使教师可以不断学习新的知识。[9]而教师继续教育的内容主要包括我国以及其他国家的人类学、文学以及历史学等。利用这些培训，可以使教师对中西方文化之间差异的表现形式，以及形成差异的主要原因有更加全面的了解，让教师掌握更多的文化知识，进而提高教师文化导入水平。总而言之，英语学习并不是一蹴而就的，需要长时间的学习，而学习英语的前提条件是掌握且认识英语文化。英语教师在教学过程中发挥着关键的作用，需要制定有效的教学方法，在教学中渗透英语文化，使学生可以运用所学的英语知识将自己大脑所想的准确表达出来，拓宽学生的知识视野，使学生掌握更多的学习技巧，为将来的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林静.高职英语教学中的中国文化导入研究[J].陕西教育（高教），2019（9）：49-50.
[2]蔡海娟.大学英语教学中中国文化导入及其教改探析[J].中外企业家，2019（9）：192.
[3]王昭.中专英语教学中的文化导入策略初探[J].海外英语，2019（4）：184-185.
[4]何莹莹.浅析大学英语教学中西方文化的导入方法[J].文化创新比较研究，2018（35）：183、196.
[5]陈映红.高校英语教学与文化导入策略研究[J].疯狂英语（理论版），2018（4）：88-89.
[6]赵青.高中英语教学中的文化导入探究[J].佳木斯职业学院学报，2018（8）：418.
[7]丛修凡.高校英语文化导入教学及措施研究[J].英语广场，2017（11）：128-129.
[8]岳宏艳.英语教学中文化导入的必要性与注意事项[J].新西部，2017（27）：140、159.
[9]胡楠.茶文化导入英语教学模式研究[J].福建茶叶，2017（9）：207-208.
作者:王帆 单位:中共新民市委党校
