前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语教学中语言信息输出策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：语言信息输出是指对语言的整合与运用，主要包括口语的表达、写作的语言描述等，学生通过实际的交流与写作完成语言信息的输出。通过了解语言信息输出的基本概念，探讨提升大学英语语言信息输出有效性的策略：构建开放性的英语课堂，应用好慕课等先进的网络教学手段，并借助影视作品增强学生的文化理解和语言表达能力，进而提升学生的英语水平和综合学习素养。
关键词：网络背景;大学英语;语言信息输出;策略分析
新时代高校发展的势头越来越猛，尤其是信息技术的普及，使高校英语的教学越来越趋于多元化，无论是微课教学，还是翻转课堂教学，都是围绕着语言信息的输出转变，既改变了课堂的基本教学形式，也使大学英语课堂的教学效率和教师教学水平得到大幅提升。但是目前高校英语教学依然存在很多不足之处，使英语教学中语言信息输入和输出的效率处于停滞的状态。互联网时代下,如何提升高校英语教学的语言信息输出效率，已经成为各大高校的重要课题。在大学英语语言信息输出教学中巧妙地融入信息技术，必须注意三点，第一是注重开放性课程的建设，以学生为本增强学生的学习积极性和主动性，从而构建良好的英语教学环境；二是注重现代技术的应用，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有利用好现代技术，才能为英语语言信息输出提供必要的平台；三是借助经典的影视作品增强学生对英美文化的认知和理解能力，从而锻炼自己的阅读写作能力。上述三点相辅相成、缺一不可。
一、构建开放性较强的英语课程
所谓开放性其实就是让学生的学习环境变得开放，让教学内容变得包容，这样才能降低学生的学习压力，有自主思考的空间，从而更加轻松愉快地学习英语知识，提高自己的英语能力和素养。
1.坚持“人本教学”理念
“人本教学”顾名思义就是以学生为课堂中心，同时发挥教师的引导启发作用，以培养学生自主学习和思考的能力。新课改要求教师在教学过程中以学生为中心和主体，正与“人本教学”理念相呼应。学生从被动接受向主动学习转变，做到自主自觉地吸纳知识，自然就会提升课堂教学成效，为英语语言信息输出提供前提条件。
2.增强学生的学习信心和兴趣
大学教学环境相对开放，许多学生都抱着“考过四级，万事大吉”的想法去学英语，学生缺乏英语学习的动力，学到的都是浅显知识和做题技巧，实用性并不高。而构建开放性的英语课程，并不意味着降低教师的教学干预能力，而是换一种学生能接受的方式重燃学生的英语学习激情，兴趣产生动力，进而增强信心，提高教学效率。
3.注重英语知识的实用性
很多大学生学习英语不是为了以后使用英语，他们学到的都是应试所需的理论性非常强的英语知识，而实用性很强的生活用语往往涉猎不多。开放性的英语课程讲求将英语融入生活，让学生以生活为师，学习常用、常听、常见的英语知识，为其进行流畅的语言信息输出打下坚实的基础。
二、借助慕课让学生换一种方式学习
慕课的应用是现阶段信息技术教学最为重要的方式之一，大学阶段的英语教学更注重学生语言的表达和写作能力；因此，大学英语教师必须认识到慕课的价值，并掌握使用的方式。
1.多思路指导学生，尊重学生学习思想
学生的学习思路对其语言信息输出水平有着非常重要的影响。在教学过程中，教师要秉持“因材施教”的教育理念，多思路指导学生，在尊重学生学习思想的基础上，帮助他们找到适合自己的英语学习方法。首先，教师要花大量时间了解每个学生的英语学习情况。在大学阶段，一对一进行学习交流是不现实的事情，因此教师只能通过平常的作业和测验总结出每个学生的学习状态、水平和优劣之处。其次，教师在了解学生学习情况的基础上，制定多样化的教学思路以培养学生的语言信息输出能力。以写作为例，有些学生的英语底子很弱，只能写简单的叙事文和抒情文，还存在拼写和语法错误。针对这些学生，教师就不能按照常规思路教学，要给他们“降标准”，先从简单的抄写、仿写经典短文开始，慢慢地再教写读后感、读书笔记等，打好写作基础。
2.引导学生进行慕课学习
在中国，真正将慕课付诸教学实践的高校并不多，教师要加强慕课宣传，让每一个学生都成为慕课的宣传者和实践者。首先，教师可以为学生布置课后学习任务——“观看慕课并按要求制作慕课”。既调动学生接触慕课的兴趣，同时也尝试着解析慕课的特点和制作方式。课后的任务可以让学生针对某个主体进行慕课讲学，也可以是学生分组对社会或者国际的某一热点进行辩论分析，学生通过不一样的任务设置提升自身的语言输出能力。其次，从教学内容入手直接将慕课引入课堂。可以采用学生讲课的方式进行，让学生针对某个主题备课，然后在课堂上讲述，这样既能深入了解慕课教学的内涵，又能通过自身的讲解提升其语言的组织与表述能力。
三、借助英文影视作品提高理解与表达能力
除了培养学生的兴趣和自信心，还要借助英文影视作品，让学生感受不一样的文化，提升学生的感悟力，使其有所悟，有所想，有所表达和书写。例如：让学生参照《百年孤独》原著观看视频，这样既可以深入了解西方魔幻现实主义文学的思想内涵，又可以学到关于神话传说、民间故事、宗教典籍等故事的写作技巧，学生的语言表达技巧也在观看视频时得到潜移默化的提升。然后教师可以安排学生写一篇关于对西方文化的文章，也可以组织一次关于电影的讨论，通过这种方式，使学生语言信息输出的能力得到提升。
四、结语
大学英语教学中，教师要深刻剖析当前的教学情况，构建开放性的英语课堂，应用好慕课等先进的网络教学手段，并借助影视作品，增强学生的文化理解和语言表达能力，进而提升学生的英语水平和综合学习素养。
参考文献：
[1]黄卫平,刘军.网络环境下大学英语教师专业自主发展途径探究：以广西某高职院校为研究个案[J].湖南工程学院学报（社会科学版）,2019(1):98-102.
[2]李艳.系统功能语言学视角下提升大学英语阅读教学效果的策略研究[J].北方文学,2019(24):171-171.
[3]任锁平,马亚蕾.大学在线开放课程建设与信息化教学改革应用研究[J].中国教育信息化,2017(20):21-24.
作者:王茜蛟 单位:吉林化工学院
