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［摘要］随着经济全球化的发展，国际贸易越来越频繁和重要，英语作为世界上使用得最广泛的一门语言，在国际贸易和国际交往中都发挥着极其重要的作用，所以在中国这片土地上的学生，英语的学习也特意开设了一门课程，有些学校是从三年级就开始学，在20世纪80－90年代是初中才学的，这也足以说明了英语在语言界的地位越来越高，是学生必学的一门课程，将会伴随着整个学习生涯。
［关键词］转型时期;大学英语;教学特征;对策研究
随着时代的进步和人类活动的不断开展，语言也是在不断地发展和进步的，在英语教学的过程中，教学模式和教学内容会得到不断更新，所以我国的大学英语教学迎来了一次转型，正在转型的大学英语的教学要从传统教学模式中挣脱出来，顺应时代的潮流对教学模式进行创新，老师要时刻观察大学生的学习习惯，深入他们的生活了解他们的个性特点以及根据大学生的兴趣爱好来制定英语教学方案，大学生学习好英语后可以提高自己的综合素质，为以后找到好的工作岗位做铺垫。不过，回到现实中我们发现大学英语老师进行授课的时候，由于很多大学英语教师还没有足够重视大学英语教学的有效性，在课后没有及时对课堂上产生的问题进行整合，所以不能够进一步总结出问题存在的根本所在，也没有寻找问题的解决方案，甚至于大学英语教师在转型这段特殊的时期，也没有去发现大学生在过程中需要注意的一些问题，没有很好地根据具体情况制定教学方案，教学不适合学生，甚至导致教学计划完全不符合教学的实际情况，因而大学生在大学英语课堂上无法发挥自我，展现自我，也无法得到有效率的指导。
一、转型时期的我国大学英语教学的特征
(一)大学英语与英语专业界限模糊
也许很多人会以为大学英语比高中英语难，或者高中英语比大学英语难，而在大学中就认为应该是外语专业生所学会比非专业生的难，但是现实告诉我们这是个错误的方法。即将面临四级考试的大学生各个是怀着忐忑的心，认为四级会很难很难，可是老师就站出来为学生们分析，平复一下学生们的心，老师说:“只要你高中英语还行能考一百三十多，四级都不是什么问题，而那些觉得自己还有欠缺的，再努力一把四级就很容易过了。”这就说明高中英语和大学英语存在难度相似性，没有很明显的难度差异，而且在大学，英语老师也几乎都是相同的，任教于那些非英语专业的老师几乎来自英语专业老师，由此可见，老师所传授的知识点应该也是差不多的，加上有很多非专业的大学生，他们也非常的热爱学习英语，还有很多英语成绩非常好的，但是他们没有选择英语专业，现在的考研也是对英语非常注重，所以，在大学中专业英语生和非专业大学生他们的英语水平不存在有很大的高低之分，没有很明显的专业界限。
(二)伴随着转型时期的到来，英语教学方式在不断的改变和完善中
“转型”顾名思义就是从一种形式转变到另一种形式，那么在转变的过程中就应该是不稳定的，英语的课程学习也在进行教学改革，改革需要的就是变化和创新，所以转型就为新课标改革提供了条件。近些年来，大学英语课堂的改革创新在不断地扩大范围，新课标改革的重要内容就是要求大学英语在课堂教学的过程中，一定要从学生出发，全面贴切他们的实际情况、个性特点、心理特征和兴趣爱好等，然后在制定教学方案的时候，就要结合以上几点，有针对性地让他们更好地接收大学英语的知识点和语言的独特魅力，这样一种尊重学生的发现特点的教学方式，让学生在学习的过程中保持心情愉悦，有利于促进学生的身心健康成长。在大学英语转型的这个时期以及平时的课堂教学中，一些新的有利于学生学习和成长的理念和一些经过长期研究得到的先进又有保障的教学理念，这些都值得被老师引入到教学和学习中，新的理念教学方式不仅更新了教学方式，使学生们有一个新鲜的学习感，最重要的是它能够促进老师教学的课堂效率，使学生收获也更多。
(三)转型时期的大学英语教学的专业性逐步加强
英语的重要性是众所皆知的，甚至有很多大学必须要过了四级才能够拿到毕业证，这就充分体现了英语对大学生以后就业的重要性，随着我国大学英语的转型，学校和老师更加注重大学英语的学习，每个学校英语都是必须要学习的，是每一个专业的必修课，英语的应用和用途非常的广泛，比如出海交流，商业贸易，翻译等等。很多公司在招聘员工的时候都把英语水平，作为一门重要的考察项目，是公司用来评价一个员工的职业素养的一项重要准则，当代大学生看到英语的这种趋势，在大学四年或者是三年五年的学习中，都更加重视自己的英语学习水平，越来越重视和有效地培养自己在英语方面的专业素养，不仅仅体现在做题考试方面，更加重要的是口语方面要与人交流顺畅，而且能够体现自己专业水平。这样英语专业水平得到提高，在以后的求职道路上才能有优势和特长，进而帮助自己找到一份合适的自己追求的职业。
(四)英语学习更加趋于多样化
随着我国大学英语的转型，大学英语对于学生的综合素质的要求不同于之前，之前的大学英语教育主要是培养大学生解决题目，理解问题的能力，在英语转型的这段时间，大学英语中的听说读写的能力逐渐被得到重视，并且，学校和老师都在有意识地提高大学生在这些方面的能力的培养和提高，希望在大学里大学生能够通过英语听说读写各方面能力的提升进而逐步达到提高自己的综合素质的目的。有些学校还特意设置了英语听力课，就是为了加强大学生在英语听力方面的能力，为大学生的综合素质的提高而服务，为大学生以后的就业奠定坚实的基础。通过对大学生多元化教学各方面能力的培养和提高，大学生的能力素质渐渐得到专业化。
二、转型时期，我国的大学英语教学的策略研究
(一)提高大学生的学习兴趣
大学生都是已经比较有自己的主见，对于大学英语的学习，他们有自己的学习目标或者是自己学习的兴趣点，面对这种情况，大学教师就需要顺应他们的兴趣的发展，毕竟兴趣是最好的老师，大学生能够在兴趣中学习，还大大提高了他们的学习效率。并且在课堂上要尽量地满足大学生的个性特点，让他们的思想得以发挥，大学英语的学习更加注重的是大学生的自主学习，提倡要保持学习的自主性。团体学习能让学生觉得有趣，所以针对一个话题，老师可以让学生自行组队，发表自己对于某个话题的看法和见解，如果有能力的，还可以利用自己生活中积累的一些照片和视频制作具有自己风格的PPT展现给同学们看，一方面可以提高自己制作PPT能力，另一方面当学生获得鼓励和表扬之后，就会对自己充满信心，进而培养自己的学科兴趣，老师为学生营造的这种自主学习，团队学习的学习氛围，大大激发了学生的课堂学习兴趣，提高课堂学习效率。要求老师最好在学生刚步入大学的时候就要开始培养学生的兴趣，比如一般在第一个学期学生都会面对的一个英语讨论话题就是“我期待的大学生活”即“I’mlookingforwardtomycollegelife．”这就可以让学生充分发挥自己的想象来构造他们以后的大学生活的模样，当他们把这种构想和憧憬分享给大家之后，就会在一定的程度上起到监督作用，有利于梦想和目标的实现，还能够了解其他同学的想法，可以起到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的效果，这样的在英语课堂上他们发现自己可以拥有自己的想法并且可以说出来，还可以稍微减轻某些目标在心里的重量，进而放松自己，这样他们慢慢会发现英语课堂的乐趣，从大学刚入学就引导学生培养自己的兴趣。
(二)根据大学生的实际情况和教学内容利用多媒体进行教学
随着科学技术的发展和进步，多媒体技术的应用越来越广泛，很多学校都在各个教室里面安装了多媒体设施，以供学生学习使用，因为多媒体它能提供更多的学习资料，使学习的内容更加丰富多彩。大学英语教材中的文章虽然很多样，内容也很丰富，有关于外国的风俗文化，在一定程度上拓展了大学生的视野，可是如果只是根据教材进行讲课，大学生也只观看教材的话，难免会有点枯燥乏味，这就无法高度吸引学生的注意力，课堂很难有效地进行。多媒体是通过视频，音频，动画和图片等形式将教学内容展现给学生，所以老师可以将课堂的内容生动化，比如如果是涉及外国风俗文化的，老师可以到网上寻找一些有关于该风俗的活动，既让学生熟悉了教材上的内容，又让他们进一步接触了真正地外国文化，拓宽眼界，多样式的学习方式能让大学生更加地主动加入学习的队伍中。比如让很多人都头痛的听力的训练吧，如果只是光靠听力课听的话，很容易引起听觉疲劳，甚至犯困。现在处于转型时期的大学英语就更加的强调学习的效率性，不用像传统的教学方式一样，拘泥于课程的纪律和秩序，要根据学生的特点来决定上课要用什么方式，比如大学生的话，他们比较自主，对喜欢和不喜欢的东西分辨得很清楚，要练习听力的话，可以采用看电影和听歌的方式，因为每个学生的兴趣爱好和风格都不同，大学老师起的是引导的重要作用，老师可以找各种风格的电影和歌曲，前提是里面的内容都要有能提高学生的听力的内容，值得学习的方面，然后提供给学生，学生可以再根据自己的需求选择适合自己的，久而久之，学生自己也就能够自己到网上收集资料了。
(三)加强口语的训练
顺应社会和企业对现在的大学生的要求，特别是一些需要参加一些国际活动以及进行外交和贸易的人，特别要求他们能够用流利的英语进行沟通交流谈生意，所以如何提高大学生的口语也是老师的一个重要难题。口语的学习并非一朝一夕的事情，需要的是长期的练习和模仿，首先得要学生对于每个单词能够准确地发音，这就需要老师要很专业地进行音标的教学，不断加强条件反射，然后就是熟记单词，一直觉得一些手机软件还是很好用的，比如百词斩，记单词的时候还能记读音，再过来就是需要模仿不同语速和美式发音或者是英式发音的一些录音，培养口语的语感，这是需要长期坚持的，要有规律地进行练习，才能达到提高的效果。口语的提高有利于英语综合素养的提高。
三、结束语
在我国大学英语的转型期间，教学方式处于的不稳定的状况，随时都在根据学生的个性特点、接受能力或者是顺应时代对大学生的要求进行教学方式的不断改进完善，从中也体现了许多在这期间的特征，老师一定要根据学生的自身需要和在外压力提出的需求为他们制定合适的教学方案，不断提高他们的综合素养。
参考文献:
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作者:文彦 单位:泉州信息工程学院
