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[摘要]项目教学法实际上就是在教学中运用一种以培养学生能力作为目标，且学习主体设为学生的现代教学教育方法。本文首先以项目教学法的自身特点及其内涵作为研究的出发点，然后再对其具体实施进行详细说明，最后再对高职英语运用项目教学法教学的相关设计进行阐释。
[关键词]高职英语；项目教学法；教学设计
随着全国教育改革的深入发展，作为一门新型教育改革方法的项目教学法被广泛探究。较之传统的教学方法，项目教学法拥有显而易见的绝对优势，它顺利解决了许多传统遗留问题，并且巧妙避免了一些教学障碍。虽说该教学方法未必完美，但就现今项目教学法的教学效果而言，显然是利大于弊的。项目在项目教学法中指的是实际的生产项目，其内容接近于实际的生产与应用，不但有理论知识的支撑，还能将生产实践紧紧联系在一起，适应于现代学生发展和社会发展的教学教育模式。这种模式下最重要的意义是可以将学生的学习兴趣激发出来，而学生在进行学习的过程当中具有学习兴趣是一件相当重要的事。
1项目教学法的含义和特点
项目教学法的实际含义就是由教学者进行项目设计和指导，学习者最终自己独立处理和学习教学项目的一种新型的教学方法，其中包含项目内容、情境、活动和结果四个教学要素。运用项目教学法的首先一步就是教学者先根据教学的具体内容设计教学活动，其次再让学生通过这些活动进行独立自主的协作式学习，活动完成以后学生要进行结果展示，然后教学者根据活动中学生的表现给予评价，最后是对活动的最终评价结果进行形成和反馈。项目教学法有以下五个特点：第一个特点是该方法是以学生职业能力作为教学行动目标的教学方法。项目教育法的培养目标是以职业情境中的职业能力为主的，其评价标准是以学生的专业能力、社会能力、方法能力等综合在一起的行动为主，而学生社会能力和价值观以及情感态度等各方面综合素质的形成也是这种方法的最终目的。第二个特点为其以学生作为行动主体。由于运用项目教学法是教学者以一个项目的形式对学生进行教学，因此教学者会将一个比较独立的项目直接交给学生让其自己进行处理和学习，也就是将学生直接融入到一个工作任务完成的学习过程中，并让他们参与实践和创造的活动（孔婷，2015）。第三个特点是这种教学方法是以职业的情景作为学习情境。为了促使学生自觉地参与整个学习活动的过程，并能积极地发散思维、探索发现、讨论和解决一些活动中出现的问题，最终体验和反思整个学习行动。项目教育法主要是基于行动过程中的职业情境创设学习的情境，并因此为学生提供媒体的技术手段以及教学过程中使用的教学设施和设备，以及比较丰富的学习资源。第四个特点是学习过程与行动过程的统一。第五个特点是实践性教学和理论性教学两者一个更好的教学结合体。这种教学法的活动方式主要以学生和教师之间的合作行动为主，把理论和实践教学进行有机结合，对学生的创造潜能进行充分的发掘，从而让学生自己获取完成项目活动所必需的技能和知识。
2项目教学法的具体教学步骤
教学时运用项目教学法主要有五个具体步骤。第一个步骤是确定具体项目，首先教学者需要先根据教学的内容提出最少一个或者几个项目的设想，和学生一起商讨后正式将项目主题确定，并且在这基础上明确项目目标和任务（刘玥，2018）。第二个步骤是制定计划，在项目指导中，由教学者进行下达具体任务和要求后，学生以小组的形式进行分工合作，然后每个分组的学生再一起商讨及确定出项目计划中所需的程序和步骤，最后制定出完善的项目计划。但此步骤需要注意的是学生自己制定出的工作步骤和程序亦或项目的计划书都通常要得到教学者的认可才能开展。第三个步骤是实施项目计划，当学习者清楚明白自己在项目分组中的分工后，就可以按照项目分组合作的方式自己完成相关工作。第四个步骤是对整个项目进行评估和检查，这个步骤的具体程序先由学生对自己已经完成的作品进行自我评估后，教学者再进行检查，然后通过成果作品的展示环节，展开学生之间的互相评价和教学者评价等的综合性评价（奚莹、蔡午萍，2018）。第五个步骤是对结果进行存档或者灵活运用。作为项目教学的实践教学作品，应该让其实际的利用价值得到最大程度的发挥。教学者应将教学项目的结果及时作为教学需要的资料进行归类整理，并且将其中一些具有实际价值的成果应用到企业生产亦或者教学实践中。
3项目教学法如何运用于高职英语教学
由于项目教学法以项目为主，而项目通常指的是综合运用专业知识和技能的方式。现阶段高职院校的英语教学都是专业的英语课程，因此运用项目教学法是一种比较合适的教学方法（纪述，2015）。在这个阶段学习的学生一般都在前期基础英语等的一些课程学习中已经获得了英语的基础能力，即他们不论是在英语词汇还是英语基础语法，亦或在英语听说读写译等方面都已经有了一定的积淀。因此，对于这样的学习者人群，更适合运用项目教学法进行英语学科的教学。例如，教学项目的名称可以设计为“英文报纸编辑”，这个项目可以分为6个课时进行，内容可以包括对英文报纸的基本组成与结构进行了解、对著名英文报纸的特点进行分析等。项目的目标可以定为学生顺利说出英文报纸的基本组成和结构，能解释著名英文报纸的特点，能设计一份英文报纸等。项目的要求可以为制定计划和明确分工，总结报纸特点，填写项目报告，设计编辑出一份英文报纸等。教学工具和环境需要多媒体、计算机、打印机、打印纸等，然后进行情境导入。可以先进行图片展示，再引入项目，然后接受项目、介绍项目、对项目内容进行讲解，最后再整体进行评价。此外，还可以进行应用类项目，例如“英语辩论赛”“英语话剧表演”等都可以用于高职英语的项目教学。
4结语
在具体的教学实践过程中，作为一种新型教育方法，项目教学法在英语教学的运用，可以观察到一些让人欣喜的教学效果。尤其针对于文化基础薄弱且毕业后直接面向企业的高职学生，在进行教学时非常有必要采用项目教学法。将项目作为教学基础的项目教学法，其重点是在于对学生实际操作能力的培养和解决一些学生的实际问题。尽管项目教学法也并不是完美的教学方法，但就现今的教学效果而言，其在教学方面的长处是远大于短处的。
参考文献
[1]纪述.基于项目化教学法的高职英语精细化课堂教学设计浅析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（6）：199-199.
[2]孔婷.基于项目教学法的高职英语教学设计[J].扬州大学学报（高教研究版），2015（s1）：22-25.
[3]刘玥.基于项目教学法的高职英语教学设计分析[J].校园英语，2018（29）：47-48.
[4]奚莹，蔡午萍.基于项目教学的高职英语教学设计[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，17（3）：126-129.
作者:朱薇 单位:安徽邮电职业技术学院公共基础部
