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【摘要】在高中素质教育教学当中，英语教学在其中占有较大的比重，伴随着新课程改革的不断实施，高中英语教学模式也随之改变，主题渐进式教学模式在高中英语教学中悄然出现。针对主体渐进式教学在英语课堂教学中以及项目中的应用进行具体研究，发现通过主体渐进式教学的应用提高了高中英语教学的质量和效率。
【关键词】高中英语;高中教学;主体渐进式教学
对于高中生而言需要掌握每一个高考学科的知识点与考试难点，针对高中英语学科来讲，作为一种语言类学科需要经过日积月累才能够得到较高的水平。在高中的英语教学当中教师作为学生学习的引导者需要采用一系列的教学方法，提升学生对于知识点的吸收程度，进而提升教学效率和质量，经过长时间的实践发现主体渐进式教学方式在高中的英语教学当中具有较好的使用效果[1]。主体渐进式教学方式主要强调以学生作为教学的主体，关注学生在教学过程当中对知识的需求，并借助循序渐进的方法让学生在不知不觉当中提升英语水平，使得基础的英语教学能够变得健全有效，从而提高高中英语教学的整体教学质量。
1.渐进式教学在英语课堂教学中的应用
高中英语的教学基本上是在学校的英语课堂当中完成的，教师在课堂当中进行英语知识的讲解，学生吸收教师所教授的知识内容。在普通教学方式下，学生经常会出现一些现象，在英语的课堂上听懂了，在课下就忘记了，在考试的时候就出错了，这种现象也是现阶段英语教学出现的普遍现象。英语的教学是一个日积月累的过程，需要长时间的积累才能达到一个良好的英语水平，而使用普通的教学方式学生在上课时可以从教师给出的结果推导出整个问题的解题思路，但并未能形成自身产生新思路的能力[2]。为了可以实现更加高效的教学效果运用渐进式的教学方式，这种教学方式就是在循序渐进的引导下进行的，例如在教学当中首先提出一些较为简单的英语问题，让学生在心中给出问题的答案，并由教师给出正确的解题思路和正确的答案。刚开始进行知识点讲解时，知识点的难度不易过大，到英语课堂的后期可以加大知识点的难度。针对英语章节主题还可以在课堂上创设英语教学情境，让学生投入到英语课堂当中，教师合理的整合和开发与该章节有关的教学资源，结合学生的理解程度以及课程进度进行引用。除此之外，应用主体渐进式教学方式可以侧重解析高考英语的核心考点，在日常的教学当中就把高考涉及到的考点渗透到课堂教学当中，避免将考点集中到一起引起学生吸收程度下降的情况，通过渐进渗透的方式让学生在每一堂课当中都可以学习到高中考试的考点，这种方式降低了学生每天的学习强度，对于知识点以及考点的掌握也能更加扎实，从而达到考出好成绩的目的，且在日常的英语使用过程当中在技巧掌握方面也能更加灵活。
2.渐进式教学在英语项目教学中的应用
在高中英语的主体渐进式教学当中，为了能够让学生可以进行独立思考，教师可以选择一些教材当中的章节作为设置英语项目的教学材料，让学生在完成英语项目的过程当中对所涉及到的知识点的脉络有一个系统性的印象。首先实施以学生为主体的英语项目活动，设置英语教学专题实现主体渐进式的教学。在项目当中每一位学生负责一个问题，且问题的难度逐渐增加，整个项目的实行采取循环式的方式，也就实现了英语项目问题的渐进式，由于项目难度逐渐增加学生自然而然的跟随整个项目的进度。通过项目提问来强化学生的英语知识，让学生在项目进行过程当中主动思考，积极锻炼。在项目完成过后，教师引申出项目问题当中的关联性，让学生多用一些时间审题，了解每一道题答题技巧以及答题的条理之间是如何衔接的。让学生可以站在另一个层面上看待项目当中的问题。项目结束之后学生之间进行相互评价，为课后英语的学习提供思想基础。
3.结束语
主体渐进式的教学方式在教育教学行业当中属于一种新型的教学方式，在实际教学运用过程当中，可以较好地对英语知识加以呈现、延伸和拓展。应用这种教学方式无论在高中的英语教学课堂上，还是在英语教学项目当中都可以从学生的角度出发提供最优的教学方式，合理、科学的应用这种方式最终达到提升高中生英语成绩甚至英语水平的目的。
参考文献：
[1]王勇.基于学生问题驱动的化学概念教学———以高中化学“电解质”为例[J].化学教育,2017(15):6-14.
[2]姚斌.迈向系统化、渐进式口译教学法———《会议口译:课程全书和教学指南》评介[J].中国翻译,2017(02):60-63.
作者:高璟 单位:西安交通大学第二附属中学
