前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语教学语言环境构建策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着经济全球化的发展，不同国家之间开始进行政治、文化、经济交流，英语也就逐渐普及了。人们对小学英语教学也提出了更高的要求。英语教学不仅要培养学生的英语读写能力，还要培养学生在实际语言环境中进行无障碍英语交流与沟通的能力。尤其是随着新课程标准的提出，小学生英语学习的最终目的就是利用英语进行交流和沟通。因此，在教学过程中，教师需要创设一个更加真实自然的语言环境，从而促进学生英语能力的提高。
小学英语的学习环境主要可以分为：课堂环境、课外环境、虚拟环境。因此，教师在教学过程中就需要从多方面进行考虑，创设的教学情境要有利于学生英语综合能力的提高，从而提高课堂效率，实现教学目标。
一、营造一个真实自然的英语课堂环境
好的学习环境对学生学习效率的提高具有重要的作用。在小学阶段，学生的思维逻辑尚未正式形成。因此，教师可以通过构建真实自然的英语环境来激发学生的学习积极性和主动性。比如，在讲解五年级下册一单元中“What’syourfavoriteseason?”这部分内容时，因为本课会涉及到许多季节性的象征词汇，所以，教师就可以在教学过程中借助多媒体来创设教学情境，通过播放一些具有季节性特征的图片、视频，吸引学生的注意力，再添加一些音乐，使学生有一种身临其境的感觉。教师也可以寻找一些有英语句子的图片，向学生进行展示。教师可让学生选出自己喜欢的图片，并讲一讲每个季节会有哪些水果，让学生将自己喜欢的代表季节的水果带到课堂上，分别说出每一种水果代表的是哪一个季节。[1]不仅如此，教师还可以创设相应的水果销售场景，锻炼学生的口语表达能力。同时，教师也要加强英语教学环境与实际生活的联系，根据学生的接受能力来安排计划，从而达到事半功倍的效果。
二、创设一个真实自然的英语校园环境
随着新课程标准的提出，人们对小学英语教学的要求也更加严格，不仅要求学生在课堂上学习到英语知识，还要求校园环境能对他们的学习产生积极的作用，其中就包括校园环境、家庭环境、社区环境等，从而真正实现潜移默化的英语教学目的。比如，在讲解五年级下册第九单元“Becareful”这一章的内容时，为了让小学生增强安全意识，更为了让他们更好地学习英语，教师可组织学生在校园中寻找一些危险的物品，贴上“Becareful!”的字样。除此之外，教师还可以让学生自己制作一些小卡片，贴在教室里相应的物品上，其中包括学习用品、清洁用品等。教师借助这些英语小卡片为学生构建了学习英语的环境，即学生身边无处不存在英语标语。另外，在学校的餐厅里，教师也可以营造一种真实的语言环境。特别是每顿饭开始之前，教师要教会学生“breakfasttime”“lunchtime”“dinnertime”。在学生吃东西的时候，教师就可以教学生用自己学到的词汇讲出菜的名字。学生每天都要进行一定的练习。久而久之，他们便会用英语进行交流和沟通了。[2]教师还可以在课堂上播放正宗的英语广播，通过了解天气预报、听英语童话故事和儿童英语歌曲等形式培养学生的英语语感。
三、提供一个真实自然的英语虚拟环境
英语是一门技术语言类的科目。在小学英语的教学中，很多教材内容是无法通过我们身边的环境来体现的。因此，小学英语教师需要借助多媒体、互联网等信息技术来营造类似的语言环境。从目前来看，科学技术非常发达，人们身边到处都能接触到网络，小孩子也一样，他们经常会使用手机、电脑等设备来玩游戏。因此，教师便可以从此处入手，有效利用互联网对英语资源进行整合，营造一个真实自然的语言环境。比如，在讲解五年级上册“Weather”这部分内容时，结合十一单元的主题“What’stheweatherliketoday?”，教师可以指导学生通过互联网查询形容天气的词语。学生查到的词语越多，其自身的语言就会越丰富。另外，教师还可以鼓励学生去搜索一些外国人士描述天气状况的小视频、歌曲等，从而激发学生的学习兴趣，让他们充分利用起自己的课余时间。教师在鼓励学生通过互联网搜索相关知识进行学习的同时，还要告诫学生合理使用互联网。除此之外，学校如果有足够的条件，可以安排外教来开展教学活动。学生只有亲眼看见以英语为母语的人，才会想要成为那样的人。[3]教师是学生的榜样，是学生最崇拜的人，他能让学生懂得学习英语的意义和用途。这样的外教课是最能激发学生求知欲的，也能让小学生接触到不一样的语言文化，使他们对国外充满向往，同时提高自己的英语水平。综上所述，构建良好的语言环境是小学生进行英语学习的必要前提，是学生提升英语综合能力的关键环节。英语教师在教学过程中要摈弃旧的教学方法，创新教学理念，营造轻松愉悦的学习氛围，构建真实的语言环境，通过师生、生生的互动来鼓励学生加强英语口语的训练，促进学生英语能力的提高。
参考文献：
[1]刘孟丽.小学英语课堂教学中的语言培养[J].华夏教师，2015(8).
[2]李飞.运用整体语言教学法优化小学英语口语教学的研究[J].陕西师范大学，2017(5).
[3]宋洪燕.创设真实自然的英语语言环境策略探析[J].小学教学研究，2017(12).
作者:陈冠兰 单位:广东省广州市越秀区净慧体校
