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【摘要】进入21世纪以来，我国经济全球化正在日益扩大，高等教育逐步走向国际化。如果要加速高等教育的国际化进程，我们就必须重视各大院校的英语教学，才能培养出21世纪优秀的事业接班人和建设者。但是，各大院校的英语教学在课程的设置、教材的编写和手段、教学的目标、教学的评估以及师资等各个方面都存在许多的问题，所以，目前迫在眉睫的任务就是科学合理的大学英语教学革新。
目前，国家教育部门已经开始加强对我国人才的重视，特别是对人才的英语学习能力十分关注。在新世纪的发展环境下，英语已经成为国际交流中的重要语言。在我国高等教育的国际化前景下，提升各大院校在校职工的英语教学水平，对提高在校大学生的英语学习能力十分重要。本文主要通过对各大院校英语教学中存在的一些问题和对策进行研究，为提高我们各大院校学生的英语水平打下了坚实的基础，同时也具有了一定的探讨意义及价值。
一、高等教育的国际化
国家对高等教育国际化涵义有许多不同的定义，一般定义为高等教育在各个国家之间开放以及交流的过程和结果。高等教育包括各大院校的教育机构、不同类型的人员(例如教职工、学生、教授、基层管理人员)、课程学习、教学研究以及社会服务等各方面的国际化，高等教育的国际化也必将是国际教育未来发展趋势。从政治教育、历史经济的视角来分析，我国高等教育的国际化是一个历史发展的过程，它的政治目的也是为了我国的利益而服务，它内在的要求应该是高等教育本身的发展，它的外在动力在于经济利益以及经济全球化。
（一）高等教育的国际化历史
高等教育最早能够追溯到古希腊时期，那时，跨国之间的游教和游学风气比较盛行，但这种国际之间的交流是在当时认知的很小的范围内开展的。欧洲中世纪的大学在教学上都是采用同一类语言，他们承认知识的普遍性，所以他们的教师能够自由的流动，他们的学生取得的学位也能够被欧洲其他学校认可。随着经济全球化的持续发展，世界各国越来越重视英语这门通用语。我国高等教育的国际发展历程中，各大院校教授的外语种类主要有英语、德语、西班牙语和俄语等。外语的学习，特别是英语能帮助我们的学生更好更快的掌握世界前沿科技的发展情形，利用国外先进的管理经验来为我们服务起到了举足轻重的作用。
（二）高等教育国际化的政治目的
所谓高等教育的国际化，就是要培养出贯通东西两方文化的顶尖人才，在经济的全球化中，可以更好地为自己国家的利益而服务。例如，美国受到国内外各大事件影响后，从自己国家国防高度出发，出台了美国的《国防教育法》，将外语教学的位置提升到了与数学和科学同等级别上，并资助了一些相对冷门语种的教学。2001年“9.11”事件后，在美国众议院的呼吁下，美国国家外语教学的投入提升到了能够与科学相提并论的层次。以上各类措施表明，美国外语教育是以他们的国家安全考虑为取向的，也是为了美国本土的政治需要而服务的。
（三）高等教育国际化的外在动力
我国改革开放的基本国策，从另一角度也可理解为“以开放促进改革”。从现实情形角度看，我国作为发展中国家，要学习发达国家先进的技术知识以及管理经验等，就必然要去学习和掌握发达国家当地所使用的主要语言（例如英语）。从历史角度分析来说，作为发展中国家，中国如果要赶超其他发达国家，必须学习发达国家使用的主要语言英语，这样才能了解到他们前沿的科学技术和管理经验。
（四）高等教育自身的发展是高等教育国际化的内在要求
高等教育承担着“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新”的工作。科学领域的研究工作没有疆界、国别之分，对于高校学生来说，他们对文化知识的渴求同样也是如此。随着跨文化交流的广泛化和便利化，中国的文化也需要走出国门，为全人类文化贡献出应有的力量。21世纪是全球化发展的体现，世界各国联系越来越密切，社会服务同样也需要进行国际之间的交流合作。由此可见，我国高等教育国际化也是高等教育自身发展的要求。
二、国际化背景下的高等院校大学英语教学问题
（一）教学课程的设置比较单一
由于受到各种因素的影响，我国部分高校目前存在英语教学课程方面设置比较单一的问题，主要体现为授课内容还是以比较传统的阅读以及听力为主，缺乏对英语音标、语法等问题的讲授。这种教学模式导致学生在口语、写作上仍然存在一些不足，对他们英语水平全面提升有一定的影响。
（二）高校英语教学的师资力量比较单薄
从目前情况来看，大学英语相关教学部门，没有对英语教职工进行充足的专业知识培训，导致我国部分高校英语教师专业水平参差不齐，这在某种程度上对高校英语的教学水平有所影响[1]。
三、高校英语教学的改革措施
（一）高校英语课程设置、教学评估、教学目的方面
21世纪以来，我国高校的英语教学虽然取得了显著成效，但是在快速发展的征程上，依然在课程设置、教学评估和目的以及师资力量等方面存在一些问题，并阻挡了我国高等教育走向国际化的步伐。我国高校的大学英语教学，只是把英语教学局限在传授知识上面，成了所谓的通用英语教学模式。在通用英语教学中，英语只作为一类语言课程，其主要目的是培养高校学生语言上的技能。但是，经济全球信息化，对我国的高等教育也提出了进一步的要求，一定要培养出大量的，能用英语参与国际事务竞争、具备国际化视野范围、懂得国际规则的优秀人才，能够促进我国的教育乃至各方面的发展。所以，我国高等院校的英语教学，应该转移到英语实际应用为导向的国际化课程上。课程设置方面，我国依然是相对单一的高校综合英语教学体系。我国高等院校的学生，仅具备一定的听说读写能力，但已经远远不能够满足他们对英语深层次的研究和学习需求。因此，我们需要丰富高校英语教学的课程形式，并扩大它的课程内容，这样才能为我国高等教育走向国际化服务。为确保各个层次和专业的学生，取得有效的训练，各大院校，应该根据目前各自的实际情况，将普通和学术英语以及选修课程有机结合起来，并进一步设计出个性化的高校英语教学体制。教学评估也是高校教学活动中的重要环节，对整合教学方法、提升教学质量等能够起到重要作用。目前，我国大多数高校依旧沿用比较传统的考核模式，这些考评手段无法真正检测学生英语实际运用能力。高等教学国际化的高校英语教学评测体系，不但要测试高校学生咋听说读写以及翻译等的语言技能，而且要评测他们在专业英语领域中，从事探索、批判创新思维的能力等，只有这样，高等教育才能培养出拥有国际视野和竞争力的英语专业人才[2]。
（二）师资方面
教师直接影响着教学的效果，在高校教学国际化的形势下，我们需要提升教师的业务水准，从而提高高校的教学质量，满足我国对国际化人才的需求。可将高校英语教师定期参与教学研讨、进修列为师资队伍建设中的主要内容。首先，可以增加高校英语教师参加国内外教学研讨会的次数、频率，这样有利于促使其语言能力得到进一步提升，也能够扩大他们的国际化视野。其次，高校英语教师，还应不断累积自身的学科知识，增强自己专业的危机意识，跟上时代的步伐。扩展跨学科方面的知识，如心理学、语言学、社会学和人类学知识，即教学经验的累积整合，也有利于提高高校英语教师的综合素质。再次，在高校英语教学上，应充分合理地使用多媒体技术，使有限的资源发挥其应有的作用。高校英语教学中的多媒体技术，作为先进的教学方法，可以使课堂教学有一定的趣味性以及生动性，进而能够加强学生学习的兴趣，提升他们自发学习的主动性。综上所述，为能提升学生应用英语交流的水平，提高高校的英语教学水准，特别是在课程设置、教学评估、教学目和师资方面尤为重要。
【参考文献】
[1]吴格非.美国高等教育国际化转型背景下的外语政策与全球公民教育[J].外语研究,2017,8(1):59-65.
[2]杨姗姗.国际化背景下西部民族地区高校英语教师专业发展环境满意度研究——以广西为例[J].青海民族研究,2017,28(1):85-89.
作者:王纯 单位:郑州轻工业学院