前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课模式下高职英语教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】微课在高职英语课堂的引入，能够突破传统教学模式的局限，通过微课教学模式学生的学习兴趣提高，同时也利于高职学生学习到更多的英语知识，为其日后发展奠定良好基础。基于此应该重视研究如何在微课模式下，实现高职英语教学水平的不断提高。
【关键词】微课；高职英语；教学效果
引言
“微课”的运用十分常见，能够助力教学水平提高，为此，也受到了教育工作人员的广泛重视，微课在高职英语教学课堂的引入，必然会提高教学创新能力，以此提升教学质量，通过结合有效的信息技术，进一步培养高素质的技能型人才，具体分析如下：
1.微课模式下高职英语教学的创新
1.1课程时间缩短
相较于传统的课堂教学模式，微课的高职英语讲授时间都相对较短，所以学生能够有效避免长时间的学习流程。而教师也能根据学生学习能力、学习情况的不同进行有针对性地教学，从而帮助学生掌握英语课程之中的重点和难点，获得最佳学习效果。由于高职阶段的学生往往容易出现学习专注力不够的现象，而微课的时长都被严格控制在十分钟之内，因此学生能够做到高精度的高效率学习。
1.2课程内容精简
微课的运用缩减了高职英语课堂教学时间，所以在学习的过程中能够做到将课程的精华进行重点学习，确保学生获得更好的学习效果。由于微课的学习时间相对较为有限，所以教师在编订微课课程内容的时候，会将其重点和难点进行强调，学生也能更有针对性的学习自己还未充分掌握的内容，达到高效率、高质量学习的目的，帮助其英语成绩的进一步提高。
1.3课程目标明确
相较于传统的课程而言，微课模式最大的特点即为教学体系得到了较好地简化处理，所以学生能够更为浅显地发现学习中的目标和要求，做到有针对性地展开学习。只有这样，学生才能做到有的放矢、高效学习，并在潜移默化间获得更好的学习效果。此外，传统的英语课堂之中，教师无法有针对性地根据每一个学生的学习情况布置学习任务，而在微课的帮助下，学生能够自主找寻学习的准确定位。
1.4课程主体转移
以往的教学以学生听为主，在此过程中学生处于被动状态，所以其学习效果往往差强人意。而在微课的教学模式之下，学生不仅能够根据自己的问题进行学习，还能根据自己的学习兴趣做到高效学习，使得每个学生都能够有所体会，并且能够收获到一定的英语知识，还能构建更为和谐有序的学习班级团体，驱动教师更高效率展开教学。
2.高职英语教学中微课的实践
2.1挑选出明确的主题
在进行微课教学内容的设计过程中，教师需要切实抓准微课课程的定位，省去不必要的引入和展开环节，针对教学的中心内容进行强化分析，从而让学生充分掌握本节课程的中心点，让学生明确学习的目标和要求，做到最大程度上获得有价值的深度学习。例如，时态学习是整个高职阶段英语课程的重点和难点，而教师可将高职阶段学生需要掌握的八个不同时态，制作成为八个不同的微课视频，让学生根据自己的不足之处，进行强化性的针对训练，直到完全掌握该时态的应用方法。通过这样的方法，还能帮助学生构建更为系统性的学习规律，避免不同时态的混淆使用。例如过去完成时，其主要结构是had+动词的过去分词，同时教师还能搭配一定的例子进行教学，如BythetimeIgottotheschool,theteacherhadgone等，帮助学生强化记忆。
2.2教师讲解和PPT播放相结合
部分高职教师，尤其是年龄相对较大的教师，在进行微课教学的过程中，没有充分区别PPT与微课之间的区别，在微视频的制作上仅仅将PPT播放作为微课的内容，导致学生的学习效果不佳。所以，教师在使用PPT的时候，应当将PPT只作为辅助的手段进行处理，而非直接使用PPT替代微课，并通过教师的讲解，将课程中的重点和难点进行强调分析，基于有效结合，教学效果变得更加明显。
2.3正确应用相应的信息技术
为了最大程度上激发学生对微课的学习兴趣，在微课的制作过程中，教师需要使用相应的信息技术，使得微课更具有特色和魅力，充分调动学生的学习自主性。所以作为英语课程，在其教学设计的过程中，教师需要始终与英语特色相结合，并在潜移默化间体现出英语的自主性以及社会性。除了常规的PPT信息技术辅助以外，教师还可使用包括PHOTOSHOP、authorware、Focusky等技术搭配，将微课设计的更为生动形象，让学生更好理解课程内容，最大化发挥信息技术的价值与意义。
2.4合理将知识拓展与微课结合
需要注意的是，微课的作用不仅仅是帮助学生进行传统课程的重点、难点再学习，教师也可以利用微课这一方法，进行深度的知识拓展，帮助学生在原有的基础上学习到更多的内容。同时，教师还可以将一定的在线测试题穿插进微课课程之中，做到实时考察学生的掌握情况和学习不足之处，帮助教师更有针对性地进行课程内容调整和修改，以达到帮助学生更好地进行学习，并更好地激发学生的积极性，高效学习英语的效果。
3.结束语
总之，在对高职英语课程进行研究的过程中，教师应该重视教学方法的采用，要积极引入微课教学模式，通过微课这一新颖的教学手段，实现优化课堂的目的。同时也为高职英语教学开拓一条新的模式，从而为培养更多具有职业化能力的人才而努力。
参考文献：
[1]王倩.探索“微课”在高职英语教学中的应用[J].学周刊,2016(01):15.
[2]万镭.浅析微课在高职英语教学中的使用[J].电子制作,2015(07):185-186.
[3]云润.微课模式对高职英语教学的创新与实践研究[J].海外英语,2015(04):19-20.
作者:袁素琴 单位:江西现代职业技术学院
