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摘要:农业高校园林专业英语教学活动的开展能够促进园林专业人才英语素养的提升，保证园林专业人才更好地适应当前社会发展需求，逐步实现个人社会价值。该文从农业高校园林专业英语教学现状入手，对英语教学改革发展措施进行了系统的研究，旨在辅助人才培养工作的全面优化，为我国园林事业的发展提供相应的人才保障。
关键词:农业高校;园林专业;英语教学;教学改革
0引言
在近几年我国风景园林事业呈现出蓬勃发展态势的社会背景下，社会对风景园林专业人才的培养需求进一步提高，特别是随着“一带一路”战略的落实，我国风景园林相关企业开始探索走出去发展道路，对人才的专业英语素质和跨文化交际能力提出了更高的要求。因此，新时期在组织开展人才培养工作的过程中，农业高校园林专业英语教师应该针对专业英语教学改革进行适当的研究和探索，增强英语教学的针对性和有效性，逐步将学生培养成为能够与社会需求相适应的高素质人才。
1园林专业人才培养需求和英语教学特点
园林专业人才培养工作主要希望能够借助有效的教学指导将学生培养成为可以从事森林公园、城镇园林绿地规划、风景区园林绿地规划设计和施工的高素质人才，并且能够掌握园林植物的栽培、养护和管理工作。新时期在人才培养工作中，对人才的创新能力、实践精神等提出了新的要求，希望能够借助多元化人才培养模式，将学生打造成为高素质专门人才，促进园林设计和规划工作的国际化发展，确保园林经济建设活动中可以创造更大的经济社会效益。园林专业的英语教学活动主要是针对园林专业学生开展的英语教育教学组织活动，希望能够提高学生的英语专业素养，确保人才可以将所学英语知识应用到园林工作实践中。基于此，在实际组织开展园林专业英语教学活动的过程中，不仅要指导学生掌握一定的英语专业知识，还要加强对学生园林英语阅读能力和文献信息整合能力的培养，适当的对人才的跨文化交际能力加以强化，保证人才可以全面探索国内外园林领域的热点知识，在毕业后可以在园林相关工作岗位上贡献自己的力量。
2教学现状和存在的问题
2.1教学现状
农业高校园林专业英语是园林专业中的基础性学科，具体指在学生完成对基础英语知识的学习后针对园林专业特色英语进行的学习活动，能够促进学生对园林专业英语知识的掌握，助力学生对园林领域国内外文献资料和先进研究成果的学习和交流。农业高校园林专业加强对专业英语教学的重视，并且在“一带一路”战略背景下对英语教学活动进行改革创新，现阶段已经取得了显著的发展成效，能够为园林专业英语教学活动的开展提供有效的支持，在提高园林专业人才培养质量方面也发挥着至关重要的作用［1］。但是需要注意的是，由于研究理论缺乏完善性，现阶段农业高校园林专业英语教学改革科学性和规范性仍然有所不足，无法实现对学生园林专业英语综合素质的培养，甚至会制约学生对英语知识的系统学习和探索。因此，应该正确定位园林专业英语教学现状，结合农业高校园林专业人才培养方案制定相应的教学改革措施，为培养高素质园林专业人才提供有效的支持。
2.2存在的问题
对农业高校园林专业英语教学活动中存在的问题进行整合分析，主要问题如下。
2.2.1教学目标缺乏明确性
农业高校园林专业英语教学活动受到传统通用英语教学理念的影响，过于关注语法知识、词汇知识的教学，希望能够促进学生公共英语能力的强化，没有认识到专业英语知识对学生的重要性，英语教学与学生专业发展联系性不足，教学目标缺乏明确性，无法对教学组织活动作出正确的指引。
2.2.2教学内容综合性不足，无法与园林专业人才培养工作相适应
农业高校园林专业教育教学活动中会涉及到植物学、建筑学、工程学和设计学、生态学等方面的内容，只有保证专业英语教学具有较强的综合性，才能与人才培养工作的实际要求相适应［2］。但是在实际组织开展教学活动的过程中，英语教师并未认识到综合性教学的重要性，英语教学和学生的专业发展发生偏离。
2.2.3授课教师专业英语水平偏低，难以支撑园林专业英语教学活动的改革创新
我国农业高校园林专业英语教师一般是普通师范院校毕业的教师，公共英语教学能力强，但是园林专业英语教学能力弱，无法将英语教学与学生的专业发展紧密结合在一起，会制约学生的专业英语学习。
3教学改革措施
由于农业高校园林专业英语教学存在一定的问题，所以为了突出人才培养效果，促进人才培养工作的稳步推进，在教学组织活动中还要制定相应的教学改革措施，为学生深入学习专业英语知识创造良好的条件。
3.1选择和配置与园林专业英语相契合的英语教材
农业高校园林专业教研部门应该针对专业英语教学需求对英语教材进行适当的调整，合理选择能够与专业英语教学相适应的英语教材，辅助学生对专业英语知识的深入学习和探索。在对英语教材进行选择的过程中，要重点突出教材的专业性和实用性，并且对教材的难易度进行有效控制，保证教材中既涉及到理论知识，也与学生英语知识应用能力和跨文化交际能力的培养存在紧密的联系，促进教材作用的发挥［3］。只有对专业英语教材进行科学合理的选择，才能够增强教材的适应性，有效促进农业高校园林专业英语教学质量的提高，为培养国际化高素质园林专业人才奠定坚实的基础。
3.2对专业英语教学方法进行改革创新
传统英语教学方法在无法满足英语教学需求的情况下，对英语教学活动进行改革创新的过程中，也要注意对教学方法进行适当的调整，保证可以激发学生对园林专业英语学习的兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中。一般情况下，根据园林专业英语教学的特点和人才培养需求，可以设置情境教学法、微课教学法、任务驱动教学法和小组合作教学法，有针对性的对学生实施有效的教学指导［4］。如要求学生分析我国古代园林特点的任务，其中就会涉及到一些园林专业英语知识。以此提高学生的园林专业英语学习效果，使学生在未来开展园林设计工作的过程中也能使用专业英语词汇，为学生的职业发展提供相应的支持和辅助。
3.3加强对学生园林专业英语词汇的拓展
学生要想在园林专业英语方面取得理想的学习效果，不仅要掌握简单的英语知识，还要对自身园林专业英语知识储备加以丰富，确保可以对园林专业形成更为全面的认识，为学生跨文化工作提供相应的支持。
4结束语
因为传统教育理念的影响，农业高校园林专业英语教学活动中对专业英语教育重要性的认识不够深刻，学校一般对学生实施通用英语教学指导，无法保证学生的英语知识学习效果，学生所学习的英语知识也无法为其未来职业生活提供相应的支持和辅助，学生学习英语知识的积极性偏低。所以，新时期应该结合农业高校园林专业英语教学的实际需求制定更为科学的教学改革方案，促进园林专业学生英语综合素质的提升，在经济全球化背景下为加快我国园林事业的国际化发展进程贡献相应的力量。
作者:康涛 单位:陕西财经职业技术学院
