前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的合作学习在初中英语教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】针对传统初中英语课堂教学中存在的问题，有效应用合作学习模式提升初中生学习兴趣和教学实效的途径是：明确分工，提高学生学习积极性；注重过程，提高合作学习的有效性；构建完善的评价体系。
【关键词】初中英语；教学模式；合作学习；有效应用
一、引言
当前，随着我国素质教育概念的提出以及教育改革的全面推进，为了能够更好满足新课标所提出的各项要求，初中英语教育者需要灵活选择新型的教育教学方式，合作学习就是其中一种，它要求教师不仅要让学生在课堂中学习到英语知识，还要教给他们英语语言的正确运用方法，促进师生与生生在课堂中的良性互动，解决遇到的各种问题，其结果既能加强学生与学生之间的交流，又能提高学生的英语口语表达能力。基于此，本文结合传统英语课堂教学中所存在的问题，提出了有效应用合作学习方法的几点建议，以供参考。
二、初中英语教学模式现存在的问题
在以往的初中英语教学课堂中，教育者普遍存在着重理论、轻实践的问题，将全部的教学重心都放到对理论知识的讲解上，反而是忽略了更加重要的“授业”，长此以往就导致学生成为了只会纸上谈兵的书呆子，十分不利于他们英语能力的提高。在日后的初中英语课堂中，教育者需要明确的一点是，英语是一门实践性课程，应当从学生的角度出发，了解他们知识需求的同时，安排一些趣味性较强的听、说、读、写训练，同时还要协调好师生之间的关系，让学生在轻松愉快的课堂氛围中独立完成学习任务，在不增加学生压力的基础上提高教学效率。
三、合作学习在初中英语教学中的实践应用
合作学习即为共同学习，是让学生在小组氛围中相互帮助、相互协作学习的一种教学模式。合作学习模式一经提出后就得到了广泛的关注与认可，由于其本身具有着较高的创意性、灵活性以及实践性，因此十分有利于课堂教学的构建。在初中阶段的英语课堂中，教育者需要根据学生人数、学习能力、兴趣爱好等条件来将其分成多个学习小组，让学生在小组内独立完成各类学习和实践活动，以此来达到互帮互助、共同进步的教学效果。
1、明确分工，提高学生的学习积极性
通过上文中的介绍可知，如果想要将合作学习模式的教学意义充分发挥出来，首先需要完成的是对学生进行合理分组，教育者需要对学生的现实情况进行全面摸底，保证每个学习小组都可以实力相当，在英语课程中得到充分的锻炼，实现均衡发展。例如在教授“Schoollife”的相关课程时，教育者可以组成多个四人小组，让每个小组成员都可以根据自己的能力和喜好来选择分工任务，例如资料整理、问题总结、成果表达以及课后反思等等。教育者需要组织各个学习小组来完成具体的学习任务，并指导他们灵活运用教材、网络以及参考书籍等搜索学习资源，而后在小组内完成表格填写。表格内容如下：横向表格需要分别填写“SchoollifeintheUK”、“SchoollifeinChina”，由组内负责资料整理的组员来填写；竖向表格需要分别填写“Similartities”、“Differences”，由组内负责问题总结的组员来填写。当表格填写完成后，由组内的负责成果表达的组员来对表格内容进行阐述介绍，最后由组内负责课后反思的学生来做学结，并提出需要进一步解决的反思问题。
2、注重过程，提高合作学习的有效性
在实施合作学习模式的过程中，教育者需要注意的是，应当从学生的角度入手来给予他们正确的引导，让他们可以在现有的基础之上更进一步，而教育者需要扮演的是课堂中的引导者角色，在潜移默化的过程中培养学生的自我监督能力。由于初中生的普遍特点即为自制力不强，而英语学习恰恰又需要足够的耐心，因此在完成分组后，教育者需要适当的加入其中，对学生在合作学习过程中所出现的问题给予指导，尤其是当学生出现方向上的错误时，教育者需要利用他们容易接受的方式来将他们引到正确的道路上，逐步养成良好的学习习惯。
3、构建完善的评价体系
拥有一套科学完善的评价体系，将会让小组合作学习模式开展的更加事半功倍。小组合作教学模式的主要目的是让学生更加高效的完成学习目标，并且在努力学习的过程中逐渐找到适合自己的学习方式。此外，合作学习还可以培养学生的合作意识，让他们懂得团结就是力量的道理，彻底打消掉学生对英语课程的畏难情绪，让他们产生更多期待。经过大量的教学实践证明，采用正确的课程评价方法，能够有效提高英语课程的教学效率，充分激发出学生的内在潜能，让他们从英语课堂中产生更多的满足感。例如在教学过程中，教育者要运用鼓励式语言代替批判式语言，多多运用诸如“YourspokenEnglishisreallygreat!”、“Youareverygood!”等，尤其是当学生有了一些进步时，教育者一定要把握好时机来给他们适当的精神和物质奖励，同时提醒他们要更加重视把握每一次合作学习的机会，虚心学习其他同学优点的同时认清自身缺点，并积极加以改正。除此之外，教育者还要灵活运用多种类型的评价方法，摆脱传统教学评价模式的束缚，不要将考试成绩作为衡量学生学习能力与学习态度的唯一标准。基于合作学习角度，教育者需要密切关注学生在学习过程中的动态化表现，同时采用教师评价、师生评价、生生评价相结合的多元化评价模式，以此来为学生的日后发展打好基础。
四、结语
综上所述，通过将合作学习模式融入到初中英语课堂中，一方面能够让英语课程的教学过程变得更加轻松有趣，帮助学生掌握灵活运用英语知识的方法；另一方面则可以有效降低英语课程的学习难度，让学生达到事半功倍的学习效果。为了能够让合作学习法更好的服务师生，应当在日后的教学中多多积累经验，让学生得到更多的锻炼机会。
【参考文献】
[1]于广慧.合作学习在初中英语教学中的有效应用思考[J].考试周刊，2018.27.
[2]陈蓉蓉.论初中英语教育教学注重环境和方式[J].好家长，2018.32.
作者:郭小婷 单位:咸阳市渭城区第二初级中学
