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摘要：基于对微课与高职英语教学结合路径解析的研究，首先要明确高职英语教学微课的使用现状。然后结合这种情况，对高职院校英语教学的微课应用进行分析，进而得出了微课与高职英语结合的四点。微课有打破传统教学模式，微课、慕课与翻转课堂，微课内容具体且主题突出以及微课针对性强且能够及时反馈。将微课运用到实际的高职英语教学中，能够有效地提升高职学生的学习效率。
关键词：微课；高职英语；英语教学
近些年来全球已然被信息化覆盖，而微课作为互联网大时代下应运而生的产物，在教育领域日益受到关注。现如今，高职院校在进行英语教学的过程里，可以适当的在课堂上进行微课的使用，如此可以有效的使英语课堂的吸引力增大，同时也会更加活跃英语课堂的学习氛围。但在目前情况来讲，高职院校对学生英语学习重视程度普遍不是很高，在英语课堂上能够认真学习的学生也屈指可数，高职教师在教授学生英语时依旧主要应用传统讲法为主，课堂上应用微课的教师凤毛麟角，因此对教师在授课时使用微课的鼓励刻不容缓。
1．高职英语教学微课的使用现状
首先，因为中国目前的教育制度对高职的生源有着决定性的影响，因此学生们的成绩大多不是很好，尤其是英语，学生对英语学习的意识比较薄弱，加之又不重视。在英语课堂上上网、玩手机、打游戏以及开小差的现象比比皆是。大多数时间都是教师在自说自话，英语课堂气氛不活跃。而且目前许多高职院校的英语教学依旧处于传统的教学模式，老师讲的热火朝天，学生一言不发，微课基本上没有使用的机会。然后，有一部分英语教师虽然在英语课堂应用微课，但课后学生的英语水平依旧是在原本的成绩上止步不前。因为制作微课相对来讲是比较复杂的一项工程，又有许多的英语教师并未接受过专业的培训，导致在微课的制作过程中总是不知道自己想说什么，也无法表达自己想教授给学生们的知识，造成最后“不知所云”的局面。一部分教师未能系统的认识理解微课，没能有效对学生的自主学习进行引导，教学效果也就发挥的不够充分。在进行微课制作的时候，教师往往忽视学生实际的情况，致使制作的微课学生不能理解，使学生的期望值受到影响[1]。最后，因为微课相比较来说不是很完整，缺少系统性以及连贯性，且教师未能理解透彻，造成所设计的微课内容太过随意。教师在教授英语的时候，会把较为零散的知识点设计进微课内容，但是又不能体现系统性与完整性，造成了学生在学习英语时遇到困难难以解决。因此微课不能将知识连贯性展现出来，也是导致微课使用率不高的一个原因。
2．高职院校英语教学的微课应用
2.1微课打破传统教学模式
微课打破传统教学模式，并非指传统教学模式会被微课完全取代，高职英语教师需正确的认识微课，对这种新产生的事物要辩证地看待。首先微课是互联网+的产物，必定有合理存在。只有在英语教学课堂上更多的运用，才会得出适合高职学生英语学习的行之有效的方式。若不进行教学的实践，无论教学方法多么先进，也只是纸上谈兵。只有在教学实践中大量应用微课之后，其优点与缺点就会逐渐显现出来。不停的改革，取其精华，去其糟粕，才会有新的认识，这是改革教育必须要面对的。
2.2微课、慕课与翻转课堂
如今中国正处于互联网+时代，教育领域也随之产生微课、慕课与翻转课堂，其各有千秋，如果能在高职院校的英语课堂上将这三者合理科学的结合，但这并不代表任何一节高职英语课都需使用这三种方式。教师可视情况而定，因人而异，因地制宜。产生于互联网+时代的这三种网络教学模式必然是其合理之处，教师需要不断地在教学中进行尝试，才会了解其优点与确定，进而更好地在教学实践中运用[2]。
2.3微课内容具体且主题突出
在微课的概念里，一个课就是一个主题，换句话讲，一个课程就是一件事。微课研究的每一个问题都是源于教育的具体实践以及问题，比如教学反思、强调重点、突破难点以及教学方式与学习策略等等，更真实并且具体的问题。因此微课的内容具体以及主题突出，均为翻转课堂或者是慕课所没有的。在高职英语课堂教学的过程中，教师可在课前进行一点与教学重难点有关的微课制作，使学生能够轻松地认识与理解。在课前或者是课中，让学生们观看教师设计的部分知识点讲解的视频，来促成连贯性的形成，使学生可以对各个知识点了解的更系统，且明白知识点间的关联，教师也可以设计一些微课用作学生的课后练习，使学生们在课后也能够自主的进行学习。
2.4微课针对性强且能够及时反馈
因为微课是在集中展开“无声上课”活动的时间不长，参与活动的教师可以相对快速的了解到别人对自己教学行为的评价，且及时得到反馈信息。相比较传统教学模式的听课与评课，微课显然更加具备即时性[3]。因为小组内部的预演在课前，所以学生共同参与，相互学习与帮助，一起提升学习效率。这使教师的心理负担在一定程度上有所减轻，不过于担忧学生的学习效率，评价也不必担心得罪人，如此评课就会更为客观。现如今中国处于信息技术飞速发展的互联网+时代，对于高职院校英语教学来说，微课是一种有益的补充，是学生们自主的在课后进行学习的关键资源。英语教师们只有将微课不断的应用在课堂上，才能看到它的优势。只有如此，英语教学才能实现个性化，以及无限的创新与突破。虽然在高职英语教学的过程里，微课也许被许多因素局限影响，但是微课作为在高等教育以及职业教育被广泛运用的创新教学模式，本身也具备较高的应用价值。高职英语教师仍需在对微课认识、了解的前提下，积极地在实践教学中尝试运用微课。
参考文献：
[1]沙丽华,孟召军,高小姣,汪艳萍.微课与传统教学模式在高职英语教学中融合的研究[J]内江科技,2018,39(04):121+127
[2]王谷全.对信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J]英语广场,2018(03):98-99
[3]赵科研.高职英语信息化教学模式的实证研究[J]海外英语,2018(04):44-45
作者:周严 单位:长江职业学院
