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【摘要】结合应用型本科机械工程专业英语教学情况，分析机械工程专业英语教学的特点及现状，采用互动式的教学方法，让学生积极参与到课堂，由被动式灌输学习转变为主动式学习，提高机械工程专业英语教学水平。
【关键词】应用型本科高校；机械工程专业英语；教学方法
1前言
随着经济全球化的快速发展，特别是我国经济高速发展，与各国之间的交流合作更加频繁，制造业企业对机械类岗位员工的专业英语水平和能力要求越来越高。应用型本科高校的学生，今后在制造行业里无论在何种企业从事技术工作，随着国际交流合作的深入，引进国外先进的技术设备和出口本国的技术设备，这些都需要具备专业英语水平，能够理解大量专业英语资料，能够和外国技术人员流利交流。因此，对机械工程专业的学生不仅要求熟练掌握本专业相关的英语词汇，而且要求具备良好的专业英语应用能力，如能够运用专业英语进行写作或在国际事务中与国际同行沟通交流[1，2]。
2机械工程专业英语教学要求
机械工程专业英语是机械工程专业的专业基础选修课。本课程以提高本专业学生的英语阅读、翻译和写作能力为主要目标。通过本课程的学习，使学生达到本专业教学计划中的要求和《大学英语教学大纲》中“能以英语为工具获得专业所需的信息”的要求，使学生初步掌握机械工程专业英语的词汇和表达方法，能熟练查阅英文文献，快速阅读机械工程专业文献资料，并通过借助工具熟练翻译相关英文专业文献和技术资料，掌握英文摘要的写作要点和规范，提高学生的国际交流能力并了解国际机械工程专业的前沿动态，为以后阅读和翻译本专业相关文献以及从事本专业的英文写作奠定基础。
3教学现状
机械工程专业英语是大学基础英语和专业知识的结合，与大学基础英语相比，专业英语在词汇、表达方式和语法方面有许多特点。首先，专业英语含有很多专业性强的词汇，采用公式化的表达方式。其次，在语法结构方面，大量使用被动语态、条件句、定语从句和省略句等[3]。目前机械工程专业英语教学过程存在以下问题，影响教学效果。从学生的角度看，学英语更希望能通过大学英语四、六级的考试，找到好工作，也能获得企业的认可，而专业英语只是一门专业选修课程，只满足于通过课程考试，对于专业英语的学习重视程度严重不足；专业英语难度更大，对于部分英语基础较差的学生，学习专业英语的主观能动性更差；在教学过程中，如教学方式方法没有足够吸引学生学习专业英语的兴趣，严重影响教学效果。从教师的角度看，机械工程专业英语专业词汇多，句式复杂，上课课时一般较少，任课老师更多采用传统讲授为主；机械工程专业英语作为专业选修课，承担专业英语课程教学的教师一般都是具有机械工程专业背景的专业课教师。由于专业课教师教学水平和理解机械专业英语教学的不同，导致绝大部分教师仍按基础英语教学方法进行授课，忽视了机械专业英语的独特性，同时专业课教师在英语语法、口语教学等方面与英语专业教师存在差距[4]。
4教学方法探讨
从机械工程专业英语的教学目标可以知道，要求能熟练查阅英文文献，快速阅读机械工程专业文献资料，并通过借助工具熟练翻译相关英文专业文献和技术资料，结合目前机械工程专业英语的教学现状，提出以下教学建议方法。
4.1教学内容贴近实际
教学目的是让学生能以英语为工具获得专业所需的信息。因此在教学内容上可以采用更接近实际工作的内容，比如国外设备的操作手册、产品说明书等。通过实际工作中会碰到有关机械工程专业英语的问题，提高学生综合运用机械工程专业英语的能力。
4.2调动学生积极性
课堂中要积极调动学生参与到课堂中，需要讲授一些学生感兴趣的内容，比如工业机器人、工业4.0、智能制造等热门话题。由于机械工程专业英语课程课时较紧，既要保证教学进度，又要充分调动学生的能动性，让学生利用课余时间、互联网资源、翻译工具等，充分准备相关话题内容参与到课堂中，提高学生参与度，潜移默化培养学生学习兴趣。
4.3采用多种教学手段
机械工程专业英语教学较多采用传统讲授的方式，需要结合多媒体、交互软件等方式，丰富教学手段，提高教学效果。利用多媒体播放相关的课件、动画、视频；利用交互软件进行课堂外的互动丰富了教学内容。多种教学手段的利用活跃课堂内外教学氛围，帮助学生理解教学内容，激发学生学习热情。
5教学实践
教材选用是机械工业出版社出版的叶邦彦和陈统坚主编的《机械工程英语》，教材共分两大部分，每部分有16个单元[5]。第一部分为机械制造基础，第二部分为先进制造技术，书中还介绍了一些常用的机械工程技术应用文体范例，有产品说明书、广告、报价单、售货合同及科技论文写作指南等。教材内容丰富，贴近实际，较符合学生的兴趣。由于教学课时有限，根据本学科学生的实际情况选择章节进行教学。本学科机械工程专业分为模具和数控方向，选择的章节为先进工程材料、金属热处理、机床及其加工方法、铣床及其加工方法、数控生产设备、计算机辅助设计与制造及计算机辅助工艺过程设计内容，同时，还选取相关设备产品说明书作为作业。教学采用互动式的教学方式，提高学生学习兴趣。首先，将班级分成若干组，学生可自由组队，每组3-4人。然后，根据每次授课内容分发任务，每组利用多媒体汇报内容。最后，根据每组的表现情况进行评分。该方式主要是要让同学积极参与到课堂教学中，调动学生的积极性。在实施过程需要注意的是，为保证每次上课前较多的学生进行预习，上课时参与到课堂讨论中，分发任务尽量达到一半左右的同学能上台汇报。小组汇报形式多样，主要对词、句的解释、语法、专业知识的讲解，特别重点难点部分还可采用图片、动画、视频方式进行介绍，充分调动学生积极性，在课余时间能熟练查阅机械工程专业文献资料，并通过借助工具熟练翻译相关英文专业文献和技术资料，达到授人以鱼不如授人以渔的目的。为了让汇报小组能认真准备，汇报结束后必须对其他组同学、老师提出的问题进行解答；为了调动汇报小组的积极性，根据每组的表现情况进行评分并计入平时成绩。在教学过程中，学生积极参与到课堂教学中，小组课前准备充分，汇报讲解各有特色。
6结束语
机械工程专业英语是机械专业学生重要的一门选修课程，分析该课程教学的特点以及存在的问题。从教学内容、教学手段、学生等方面入手，以分组讨论互动式的教学方法，调动学生积极性，提高学生参与度和兴趣，提高机械工程专业英语教学水平。
参考文献
[1]施平.机械工程专业英语[M].哈尔滨工业大学出版社,2016.
[2]史冬敏,黄伟莉.机械工程专业英语教学改革探索[J].课程教育研究,2016(19):118.
[3]周开俊.浅谈机械工程专业英语教学改革[J].机械管理开发,2009,24(2):157-158.
[4]殷赳,范彬,陈昶,等.应用型高校机械工程专业英语的教学设计优化研究[J].科技风,2017(6):60.
[5]叶邦彦,陈统坚.机械工程英语[M].北京:机械工业出版社,2013.
作者:黄光永 梁颖 单位:广西科技大学
