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小学英语越来越受到人们的重视，国家出台新的教学大纲，倡导以学生为主体进行教学，通过这种教育方法，可以使学生的个性得到充分的发展，不断提高教师的教学效果。尽管小学英语教育已受到教育界的足够重视，但仍存在一些问题，英语教师只有对存在的问题进行反思并加以改进，才能促进小学英语教育的发展与进步。
1当前小学英语教育存在的问题
1.1教师对学生的语言表达及听力的运用能力培养重视度不够
随着我国英语教育的普及，学生进入小学阶段开始接受义务教育前，大多数学生因为之前幼儿园阶段的教育及家长的启蒙教育，已掌握了简单的英文字母认知，小学教育阶段所需要承担的教学任务是在学生自身原有的能力水平上，通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，使得学生的英语学习应用能力得到进一步提高，培养了学生良好的学习习惯，尤其是对学生书面表达能力及语言表达能力进行培养，使得学生获得一些英语感性知识，具备以听说能力为主的初步交际能力。但是在当下的实际教学过程中，大多数老师为了迎合小学阶段的考试，仅仅将重点放在英语的识别与书写上，而不注重培养学生将每个字母组合成简单句子的能力，同时缺乏听说能力的基本训练，偏离了英语学科学习的核心，使得学生的语言表达能力及听力基本功不扎实。很显然，这是一种不科学的教学方式，没有按照英语教学大纲去培养学生的英语学习，教师要对此进行深入反思，将更多的注意力放在英语教学的语言应用及听力上，切实提高学生的学习水平。
1.2当前英语课堂教学过程中缺乏较长文章的阅读
在小学英语教学过程中，老师仅仅通过读取朗读课文并辅以浅显的讲解，将整篇课文作为自己的全部任务，认为只要讲解完课文、完成指定的教育教学任务，将需要学习的知识传授给学生即可，而没有让学生去实践思考，进行课堂讨论，阐述自己的想法。由于小学课程实践相对较少，因此老师不注重学生英语学科素养的培养，没有鼓励学生去阅读课外书籍，延伸课本外的知识，加上许多学校缺乏相应的图书馆设施建设，即便是有，图书也年代久远，英语语言过于深奥，更新速度缓慢，不符合学生的英语阅读水平，这样学生缺少阅读英语的机会，这样的教学过程是不完整的。学生只有通过大量阅读课外英语读物，才能领略英语语言的魅力及西方文化，提高跨文化意识，培养对英语学科的爱好及相关文化差异的真实感悟。
1.3不重视学生英语学习过程中思维能力的培养
现阶段的英语实际教学过程中，大多数老师还是仅停留在认识单词、书写的层面，而不注重学生学习能力及思维能力的培养。学与思是相辅相成、不可分割的，英语教师应该培养学生的英语学习思维能力，让教学过程成为发现的过程，而不是一味地被动获取知识。
2对于小学英语教学过程中存在问题的相关解决措施
2.1建立良好融洽的师生关系
英语教学在“教”和“学”两个方面相辅相成，因而教师要根据学生的年龄、心理特点来掌握教材进行教学。一名合格的英语教师，不仅需要有扎实的教学功底及丰富的知识储备，熟练掌握小学英语教学过程的技能、技巧，还需要处理和学生相处过程中的关系，注意心理学知识的学习，对学生的各种细微变化进行分析，以更好地了解学生所需，对学生的学习进步与提高有重要的作用。满足学生的具体需求，在学习过程中注重学生语言应用与表达能力的培养，可以更大程度地培养学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
2.2开展更多的课外教学活动
在现代教育体系背景下，评价教师教学水平的重要指标就是学生的课堂学习水平，成绩则是更直接的体现，但这并不意味着老师仅注重学生的成绩及课堂的效果质量，还要加大学生的课外活动举办力度，如给学生推荐一些英语学科绘本，鼓励学生背诵一些英美国家的诗集，通过课间小游戏训练学生的英语听、读、语言表达能力，使学生将所学知识进行很好的运用与联系，进一步加大对所学知识的巩固力度，加大学生学习英语学科的积极性，了解中西文化的差异，拓展视野。同时，通过开展课外活动，将更多富有文学特色以及语言创造力的文字带给学生，进一步提高学生的语言表达能力，使学生感受到英语的独特魅力，透彻了解英语学习的精髓，为未来的发展打下良好的基础。
2.3营造良好的英语学习氛围
课堂教学中只有充分调动学生的积极性与能动性，才能形成良好的课堂教学气氛，把学生当成课堂主体，从学生的角度出发考虑学生的真正知识学习所需。教师应该发挥自己师范专业的专业性，建立一套健全完善、利于激发学生兴趣的教学机制，努力为学生创造自由的、有助于学生发散思维的学习环境，采取有效的措施，在确保学生课堂主题的情况下发挥教师的主观能动性，为学生学习创造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性，并巧妙地运用生动的语言将生活实际融入到学生的学习课堂上来，使学生融入到教学中，更深刻地明白学习英语的意义，通过教师的不断引导，使得学生的逻辑思维能力不断增强。例如，在刚开始的教育过程中，教师可以先进行英语音标教学，在几次课堂反复识读后，学生具备一定的基础，接下来可让学生先自行识别新单词的发音，并在课堂上尽量让学生进行识读，对其中有规律可循的读音归纳学习，从而减缓学生的遗忘速度。在学生识读完成之后，教师要对表现优异的学生给予鼓励和表扬，对于表现不乐观的学生应予以委婉指出，不能打压学生的英语学习兴趣，可以在课后对表现较为不理想的学生进行专门的辅导；在课上多提问，增强学生的成就感，使他们逐步找到英语学习的自信。经过这样特殊的教学方式，学生发现问题及独立思考的能力得到培养，逻辑思维能力得到提升，并通过营造良好的学习氛围，进一步完善了英语课堂教学方式，丰富了课堂内容，使得学生的英语学习更有意义。
3结语
在社会各方的努力下，小学英语教育已经取得了一定的成绩，但与此同时，教学过程中所存在的问题也是明显的，这些问题导致我国的英语教学发展速度较为缓慢、学生的实际学习效果差等问题。为了进一步提升我国小学英语教学水平，使我国的英语教学能够满足国家经济建设和社会发展的需要，适应时代的发展需求，就必须解决上述问题，通过对教学的不断反思来进一步提高我国小学阶段英语教学的整体水平。
参考文献
[1]何彩霞.试析小学英语的教学现状及改进办法[J].学周刊，2014(2):124.
[2]赵玉鑫.小学英语教学现状及反思[J].中国校外教育，2016(8):108.
作者:王波峰
