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摘要:新媒体是基于互联网的基础上发展起来的新的信息技术手段，随着互联网、计算机、智能手机的普及应用，人类社会进行入了新媒体时代，这是社会在进步，科学技术在发展的一种具体显现。在新媒体时代，大学英语教学模式也随之发生了改变，教学内容范围更广，教学方法更加多样化，师生间的交流与互动也有了新的途径。新媒体时代，促进了大学英语教学改革的前进步伐，传统的教学模式受到冲击。本文基于大学英语的教学特点，对新媒体时代大学英语教学中存在的问题进行分析并探讨解决问题的办法，旨在推动大学英语教学改革，使新媒体技术在大学英语教学中得到更好的应用。
关键词:新媒体;大学英语;教学;问题和对策
自“新媒体”一词出现以来，就受到全社会的广泛关注，它是互联网技术发展的产物，也是人类社会进入一个新时代的象征。新媒体技术的应用，使得人们的生活更加便利，信息交流更加快速、及时、全面，这是社会发展的结果，是人类文明和科技进步的具体显现。新媒体技术带来的冲击是全方位的，大学教育也并不例外。以大学英语教学为例，传统的教学方法在现今新媒体技术全面发展的时期已经显得格格不入，随着教学改革的不断向前推进，大学英语教学改革势在必行。新媒体技术的应用为大学英语教学开辟了新路，教学模式、教学内容和教学方法都发生了变化。如何让新媒体技术在大学英语教学中更好地发挥作用，推进大学英语教学改革成为现代大学英语教育中关注的重点问题。
一、新媒体时代大学英语教学的优势
(一)信息获取途径更多样
在新媒体时代，基于互联网技术和多种新媒体技术，大学英语教学模式也发生了改变。传统的课堂教学以填鸭式教学方法为主，教师在上面讲，学生在下面听，教学形式僵化单一，模板化教学使课堂具有明显的严肃性。学生普遍表现为学习兴趣不高，学习缺乏主观能动性。新媒体的应用，使得教学方式更加丰富多彩，拓宽了教学信息的获取途径，不仅为课堂增添了趣味性，也符合现代大学生的特点和需求。丰富学生感官体验，教学资源传播速度更快，效率更高。学生利用新媒体，可以将优质的教学信息分门别类地进行整理和保存，便于课后的复习和查询。同时，新媒体还可以提供英文原版资源，便于学生在英语听、说、读、写方面得到全方位的学习和提高。
(二)打破了时间和空间的限制
大学英语的教学过程实际上就是一个师生之间交流互动的动态过程。大学英语教学与其他学科的教学有本质的不同，其更强调的是对语言知识的理解和强化记忆，必须通过大量语言信息的获取，配合课上、课后的强化练习，才能真正理解、记忆并运用。课堂教学必然会受到课时的限制，学生在课堂上学习的时间是有限的，那么课外的联系就显得更加重要。新媒体的应用，打破了传统英语教学时间和空间上的限制，学生除了能够在课堂上听老师讲课学习，还能在课上及课后以在线学习的形式对所学知识进行强化。学生能够在任何时间、任何地点，以在线或者留言的方式与教师交流、求教，这样一来，不仅教学资源得到充分的利用，也大大提高了学生自主学习的积极性。
(三)教学内容更加丰富
语言的教学本来就与其他普通学科不同，大学英语教学如果仅凭借一种教学资源或者媒介，也不能取得良好的教学效果。在新媒体时代，可以通过多种教学资源配合多种媒介来开展教学活动，资源多，自然教学内容也更加丰富。教师可以在线上及线下组织学习、开展英语活动，并加以指导，以多种形式向学生展示教学内容，展现大学英语的独特魅力，让学生能够多形式、多渠道地去接触和学习更多的内容和知识点，激发学生学习兴趣。
二、新媒体时代大学英语教学中存在的问题
(一)人才培养无法满足社会需求
随着经济全球化，特别是我国加入WTO以后，国际间的交流和合作日益频繁，英语作为全世界最主要的沟通语言，大学英语教学承担的人才培养任务更重。高等院校的教学理念也随之变化，那就是需要培养具有良好实践能力、综合素质高的国际型英语专业人才。在新形势下，英语人才的培养目标已经不仅限于能够说一口流利的英语，而是能够通晓多个领域、多个学科，并对英语国家的国情、文化等熟悉的高素质的复合型人才，是国家经济发展过程中急需的人才。但是从我国教育现状来看，相较于发达国家，我国教育资源相对缺乏，基础薄弱，在一定程度上束缚了人才培养与国际接轨的步伐，阻碍了大学英语教学国际化的进程，进而限制大学英语教学水平的整体提升。
(二)传统模式影响根深蒂固
随着教育改革的不断向前推进，大学英语教学也面临着改革，挑战与压力并存。随着国际间交流活动的增加，人们将目光投向了国外发达国家，先进的教学理念和教学方法，使人们的思想不断发生改变，我国传统的大学英语教学模式受到越来越多的冲击。但是多年沿用的传统教学模式的影响根深蒂固，要打破传统观念的束缚，解放思想，学习和运用新的教学模式和方法并非易事，传统教学模式与国际先进教学理念之间存在太大的差距。大学英语教学要彻底改革，引进先进的教育理念和教育方法并非一朝一夕就能完成的。
(三)人才培养目标不明确
人才培养目标不明确，定位模糊，是我国大学英语教学中存在的普遍问题。学学英语，不仅是为了毕业后能够实现良好的就业，更为了掌握一种国际上通用的语言，从而能够走向国际，开阔眼界。掌握一项通用的语言技能，是走向世界的第一法宝。但是很多高等院校仍然将其视作一门简单的基础性学科，忽视其真正的应用价值，这与社会对于现代人才的需求是脱节的。
三、新媒体时代提高大学英语教学质量的对策
(一)建立新媒体平台，打造开放的英语学习交流环境
在新媒体时代，为大学英语教学的改革和创新创造了前所未有的机遇和挑战，更为大学英语教学的发展提供了良好的技术支持。新媒体的自媒体特色与传统的英语教学方式方法平台相比较，具有得天独厚的优势，自身特色更加鲜明。不仅能够实现实时、动态的交流和互动，更可采取语音、文字、图片、视频等等多种方式，更加直观，更加全面。新媒体工具丰富多彩，常用的微博、微信、QQ可以通过群聊、朋友圈等各种方式组织集体性的英语活动，丰富学生的业余生活的同时，也使得英语的学习和交流更加具有趣味性，更容易为大学生群体所接受。不仅如此，任何一名学生都可以在新媒体平台上自己的评论与看法，也可以提出自己在学习中遇到的问题，咨询答案。对于教师来说，通过新媒体平台，可以了解学生学习的动态，了解他们英语的学习情况，并对学生的问题进行解答和指导，加强彼此之间学术上的交流和探讨，打造一种开放的、热烈的、积极向上的学习环境和氛围。
(二)加强英语教学资源的共享性，提高资源利用率
在信息时代，各种数字载体为英语教学提供了海量的资源，而且这些资源形式更加多样，更加具有直观性和动态性。开发大学英语教学资源，首先要做好资源整合，资源也分优劣、分等级，将海量的资源进行优选、归类、整合、标注，在此基础上打造检索平台，优化检索功能，并增加展示“搜索”导航、“咨询”推荐等辅助板块。在网络新媒体的基础上，无论是教师还是学生都可以借此平台将大学英语的教学资源或者视频进行上传共享，提高资源利用率:在大学英语教学平台上浏览英语新闻，阅读学术论文，浏览期刊杂志等;国内外开放性的英语公开课程既可以在线观看，也可以下载存储备用;点播观看大学英语教学视频和录像，登录英语论坛进行在线的交流与互动。新媒体的共享性优势为大学生开辟了新的学习途径，提供了更广阔的学习资源，为大学生听、说、读、写多方面的英语学习提供平台和途径，提高大学英语的教学效能。每一所高等院校都有属于自己的教学资源库，但是所纳入的教学资源相对来说是有限的。对此，不同高校之间可以互利合作，在新媒体技术的支持下，建立大学英语教学的合作平台，结成联盟，共同打造英语教学的校际资源库。从多个方面建立合作关系，比如创办刊物，构建专题数据库等等，一方面为英语教学提供更丰富的资源，另一方面互相交流和学习，为大学英语教学改革提供新的思路，相互借鉴，相互参考，促进资源整合，建立互助合作、共同发展的教学联盟体系。
(三)开展个性化英语学习
随着智能手机的普及及各种APP的开发和应用，APP市场迎来广阔的发展空间，智能手机与APP平台相配合，与多种先进技术和电子产品相关联，为大学生的生活和学习带来了极大的便利。特别是在大学英语的学习上，学生实现了跨时空、跨地域的学习，在任何时间、任何地点都能够进行移动大学英语教学，这也是新媒体时代大学英语教学的典型优势之一。基于移动网络和智能手机的应用，极大地丰富了学生学习应用的模式与方法，更为大学英语教学改革开辟了一条新的发展道路。新媒体资源更丰富、更开放、更便利，使得大学生的个性化学习需求得到良好的满足。通过智能手机，学生可以通过常用的社交软件，如微博、微信、QQ、电子邮件等方式实现在线互动，更好地实现师生之间的交流，另有很多手机新媒体技术可以实现多种形式，如文本、语音、视频的互动，让互动更加直观，更易理解。在新媒体时代，智能手机是一个应用最为普遍，也是最便利的多媒体平台，除了具有互动、阅读等多项基础性功能之外，其上网功能也促进了多种在线APP的发展。相较于其他媒体而言，手机媒体更具有互动性，且实时性更好，表现形式多样，且简单易操作，使英语教学途径得到有效的扩展，英语信息传播更加快速，使学生个性化英语学习得以实现，移动化大学英语教学正在逐渐形成。
(四)加强新媒体使用培训工作
在新媒体时代，对于大学英语教学中的学生群体来说，培养大学生运用新媒体资源的技能是一项基本工作。新媒体资源并不仅仅是智能手机，对于学生而言，还包括点读机、电子书等多种形式的新媒体资源，高等院校可以采取统一编制学习手册的方式，为大一新生学习使用新媒体资源进行方法上的说明和介绍，可以通过举办培训、开展讲座、组织新媒体技能大赛等多种方式方法，让大学生树立使用新媒体的意识，掌握新媒体的使用技能，从而能够熟练操作，从中受益。新媒体时代，大学英语教学改革的重要内容之一就是要求大学英语教师不仅要具有丰富的英语知识，严谨的治学精神，端正的教学态度，还要有良好的交流能力和学习能力，能够利用并指导学生利用好电子资源。作为一名大学英语教师，要不断学习，不断思考，探索英语教学改革的新思路和新方法，通过不断学习达到自我完善，自我创新。教师要充分认识到新媒体时代为现代英语教学带来的便利和优势，要学会充分利用媒体资源，借助其强大的交互功能，更好地走到学生中去，了解学生的学习需求，了解学生学习中遇到的瓶颈和问题，并更好地发挥教学和指导作用，帮助学生走正确的学习道路，学习到更多、更丰富的英语知识。
四、结语
总之，在新媒体时代，应用新媒体技术和资源已经是现代大学英语教学中必不可少的手段，更是大学英语教学改革的一条新的发展道路。新媒体时代所具有的独特优势，为大学英语教学提供了更多、更好的机遇，促进了大学应用教学的现代化、国际化的脚步。对于高等院校的学生来说，新媒体技术和资源为大学英语学习开启了一扇门，让学生的认知更为广阔，也更具有参与性。只有通过切实的参与，亲自实践，才能从根本上激发学生学习的兴趣，调动学习主观能动性，才能更好地理解知识、学习知识、掌握知识、运用知识。这不仅符合现代大学生的认知规律，也较好地满足了现代大学生的学习需求。教师在开展大学英语教学活动的过程中，要不断学习，接纳新事物，掌握新技能，不断创新教学模式，完善教学方法，提高教学质量。只要教师与学生能够相互配合，所有教学活动、方法和手段都以教学质量为中心，合理地借助新媒体教学手段，必定能使大学英语教学迈向更高、更远的未来。
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作者:韩琳 单位:沈阳音乐学院
